語文五年級下冊考試反思

語文五年級下冊考試反思語文五年級下冊考試反思1

期末考試最終結束了，這也意味著一學期的緊急而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

將學生的成果等到成果單上后，進行細細地梳理，發(fā)覺孩子們本次的考試成果考得還不錯，比我意料中的要好。60個學生全部參與考試，總分4978分，平均分到達了83分，優(yōu)秀率到達了55%，而及格率也到達了95%，只有三個孩子不及格，而這三個不及格的孩子，也要比平常的測驗成果考得好，都考到了50分以上，要知道平常他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學期因為腮腺炎事件的緣由，部分孩子幾乎落了兩個單元的課?？墒菑乃麄兊脑嚲韥砜矗⒆舆€是答得不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以能夠在如此特別的狀況下仍能考好，主要有以下幾點緣由：

一、復習時緊抓課本，注重積累和歸納。

因為一些活動的沖擊，臨到考試前，我才匆忙忙忙地結了課，如何復習，成為我急需解決的問題，是一個單元一個單元的復習，還是緊扣卷子，歸類復習呢，哪個更重要一些？思前想后，覺得無論是如何出卷子，都應當是緊扣課本展開的，在此基礎上進行了拓展和延長，因此我仍舊一個單元一個單元的挨著過。仔細參考了許多的復習資料后發(fā)覺，本學期對于人物性格的描寫是關鍵，考察人物的性格特點也是考題中的重點，因此我將復習七八兩個單元作為重中之重，引導學生對文中的主要人物的性格特點進行歸納，制成表格，并敦促學生識記。對于課文理解上的其他重點學問點，也以各種方式引導學生識記，前后共復習了四遍，從學生答題狀況來看，學生大部分都答得很好，可見復習時實行的策略還是很有效的。

二、緊摳生字詞，留意寫字的規(guī)范性。

在平常的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，始終在訓練學生寫規(guī)范字，一筆一劃都不行忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在復習時，對于平常易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學習中的一個重點，因此在平常的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及好玩的方式來幫助學生理解和把握。如對于比較難的縮句，我告知學生，就把它當成砍樹一般，將全部的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事〞即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以把握的間接表達與直接表達，我也實行了貼近學生生活實際的方法，引導學生把握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都把握的不錯。

但是我也發(fā)覺，學生還有一些問題仍舊沒有解決，如考試中不仔細審題；要求背誦的內容記得很清晰，但是錯別字一堆；對待平常的單元檢測不仔細，因此期末考試與平常的考試成果相差許多。

諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學生之所以能取得好成果，與老師平常的要求和探究離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成果。

語文五年級下冊考試反思2

語文的期末考試我考得不好，沒有到達期中考試前制定的目標。我明白父母對于我有著很大的期望，但是我還是沒有考好。對于這點我感到十分愧疚。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了許多。我明白期末考是一面清亮的鏡子，在它面前，我慚愧地低下了頭。

認真看看試卷發(fā)覺竟然錯了許多不該錯的地方。我的基礎題考的慘不忍睹，老師說36分以上才算及格，我才的了33分連及格的分數(shù)都沒有到達，看來我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎題的成果提高到40分以上。我的基礎學問部分主要是字詞把握不好，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思索的時間少了。

分析緣由，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有專心的舉手發(fā)言，課后不仔細復習，把寫作業(yè)當成一種完成任務。于是，在期末考的時候，我得到了我應有的“報應〞。經(jīng)過我的認真反思，有這樣的結果是我在做作業(yè)時，囫圇吞棗，沒有認真審題，仔細做題，這讓我失去了一次獨特好的自我提高的機會。我就應把寫作業(yè)當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。

在今后的學習中，我在課堂上要專心回答下列問題做好筆記，多記一些老師拓展的學問點，每一天回家要復習一遍老師講的資料，每一天讀書半小時，我會每一天仔細完成一篇閱讀，我有上進心想去學更多的語文

學問，今后要自己努力，才有可能超越自己。

語文五年級下冊考試反思3

一、試卷的主要特點

1、重視基礎學問和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、敏捷機動。留意結合生活實際選取有學問點作為命題的素材.對培育學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

二、學生答題狀況分析

1、學生的基礎學問和基本技能不夠扎實。特殊是拼音。

2、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。

三、教師自身缺乏分析

對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)教學活動的目標不明確，隨便性大的缺點，忽視了基礎學問和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培育和進展。

四、改良措施

1、注重良好習慣的培育。加強薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固訓練力度。從卷面上，學生的審題不夠仔細，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意馬虎大意是導致失分的一個重要緣由。這些是學生

長期不良習慣造成的后果，養(yǎng)成教育應持之以恒，力求見效，并加以穩(wěn)固。

2、加大漢語拼音的穩(wěn)固訓練力度。

從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占四分之一。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培育

我們作為祖國的新一代接班人，應當要很好的把握祖國的語言文字，要很嫻熟地運用祖國的語言文字，傳承祖國的優(yōu)秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚光大。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成果看，還有一小部分后進生的學生成果特別不理想。因此，在日常的教學中，我們教師必需重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓舞，準時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得進展，從而大面積提高我們的教育教學質量。

半個學期一轉瞬過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學生全部參與考試，總的來說，本次考試成果不算理想。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題狀況，我針對學生各方面的把握狀況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，學問涉及面廣，考查了學生基礎學問、閱讀、習作幾個不同方面的學問。

二、學生考情分析

(一)基礎學問部分

從本班試卷的總體狀況來看，大部分學生對于基礎學問的把握比較堅固，這與平常的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

比方：多音字暈，許多學生組詞很簡單混淆。這暴露出學生的多音字還需要繼續(xù)加強練習。

還有一題錯的學生比較多，是把句子“小溪嘩嘩地流淌著〞改成比方句和擬人句。從這題反映出學生對比方句和擬人句的學問把握得不夠好。在下半期還應留意加強這方面的練習。句子排序這一題，大部分學生做得比較好，但是有個別的學困生還為把握這類題的方法，下來需進行個別輔導。

(二)閱讀部分

本次的課外閱讀難度不是很高，部分學生做得好不錯，閱讀水平有所提高。但還是有一些學生失分較多，失分相對較多，寫近義詞的大多數(shù)學生完成較好。但有些學生就一個也不會，沒有真正的理解故事內容，缺少閱讀練習。

(三)習作部分

本次習作難度不是很大，全班學生都選擇了比較好些的話題——喜愛的動物。大部分學生還是抓住了動物的特點來介紹，條理清楚。

三、反思

通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師許多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)覺了不少急待改良的問題。

1、學生的書寫較以前有所下降。

進入五年級后，我也發(fā)覺有些學生的字體發(fā)生了較大的改變，處于能力養(yǎng)成期的孩子

很簡單發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提示學生留意仔細書寫。

2、馬虎大意的毛病還存在。

有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們商量，并讓他們自己制定克服方法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的歡樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

語文五年級下冊考試反思4

期末考試已落下帷幕，語文成果是93，對于我來說是一個蠻不錯的成果。但是，我其他科的成果卻都比語文高。這也是相當矛盾和悲傷的事。

這次我沒看到試卷，但我卻從作業(yè)單上找到了“線索〞。因為字詞出錯丟分而承受的沉重代價——全書現(xiàn)代文注解抄兩遍。為此，我的筆記本上又多了二十多頁的抄寫作業(yè)。太悲傷了!此外，我覺得基礎學問其他的題、課內閱讀和文言文閱讀就應沒錯。依據(jù)我以前常出錯的地方，我決定剩下的那幾分就應丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我最頭疼的地方，每次考試丟的分準是閱讀。透過反思，我的`解決方案如下：

1.嫻熟把握詞語。每次練習詞語，我總是光動嘴不動筆，導致了考試時提筆忘字的結果。俗話說：好記性不如爛筆頭。今后我要勤動筆，爭取能夠嫻熟地把握詞語。

2.多做閱讀題。閱讀不好，就是因為平常積累的不夠多。上學期我一本練習冊也沒做，導致題做得少，再加上沒有好的閱讀方法，導致閱讀差。我決定下學期要多做題、多看書、多積累，提高閱讀水平。綜上所述，我將在下學期更加努力，將好成果持續(xù)下去!

語文五年級下冊考試反思5

98分——始料未及。

校對答案之后，再認真翻閱了一會兒。

仿句，原來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯的，開始復習的時候，誰都明白是九年級的老師來批改，但是誰明白七年級的人數(shù)多得要命，竟然比九年級的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分原來能夠“名正言順〞的加入我語文分數(shù)這個隊伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊伍中了。

閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，惋惜的是，無論我怎樣去“理解〞，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進入了一個相當冷漠的世界，出題人好像偏偏要我尷尬。對于做閱讀理解來說，我就是一個“菜鳥〞，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離照舊很遠，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的〞答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確〞的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關〞的唯一出路。

最終一個扣分最嚴重的，無疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。小學老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習慣。為什么?還用說么，為了作文，為了這個占盡風頭的考試必考題目，作文在這次期中考試里占了40分呢，占了三分之一的分數(shù)。

“改卷的老師是九年級的老師，他們是根據(jù)中考的標準狀況改的，作文至少要被扣掉6分。〞看上去總是“閱歷老成〞的小學語文老師以前這樣海闊天空地說到我們中學時會出現(xiàn)的某某狀況，說的最多的，就是古文和作文。

古文能夠，至少在這次考試里我沒丟一分，除了平常的背誦，我還記得小學時代那段“苦痛〞的經(jīng)受：三年級“周而復始〞地讀論語，四年級“周而復始〞地讀宋詞，五年級背誦學問大全里234首古詩，六年級重新再背;期間一向在背《小學生必備古詩文78首》，六年級

背世說新語背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種味道。

說得都心酸，因為我即使是這么辛苦地學習，還終究是不如意。

因為我不明白自己的成果是否還能在班群眾中躋身前五名。我照舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場，最終突出重圍的不止幾個人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護自己到最終一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡潔很多。

正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆〞。

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期中考試最終結束了,這也意味著一學期的緊急而有序的教學也已完成了一半。而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成果等到成果單上后進行細細地梳理發(fā)覺孩子們本次的考試成果考得很不理想比我意料中的要差好多。52個學生全部參與考試，平均分才73分，且有5個孩子不及格.。從學生的答題狀況可以得知學生基礎學問比較不扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力十分欠佳，習作的總體水平不很高。

下面作具體剖析。對于試卷的客觀性失誤我總結如下：我班學生成果差異較大，但是我也深知學生的水平原來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不行能的，再加本次考試時復習偏差，重點沒有復習到，對閱讀題我班更是失分沉重，主要與我平常性情急躁有關，沒有耐性所以沒有培育好學生的閱讀習慣，但我會努力爭取，使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。

反思整改

1、留意積累夯實基礎扎實的基礎是提高成果的關鍵，在平常的教學過程中立足于現(xiàn)實，根據(jù)新課標的要求，把應當把握的基本學問堅固把握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非扎扎實實鋪設不行，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累〞、“語段的積累〞、“學問的積累〞、“文化的積累〞。

2、關注思維培育能力培育學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中，不僅要讓學生學會綜合運用學問，同時還要留意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成敏捷創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、推斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)到達課程標準的要求。

3、注重綜合確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能到達，沒有量的積累不行能帶來質的提高。以后多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多項選擇取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平常多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

雖然本次沒有考出理想的成果，但是通過此次考試，讓我認清了本班的學習狀況，對以后開展教學是一個很好的閱歷，信任以后我會更加努力，讓學生考出家長滿意、領導滿意、自已滿意的成果。

語文五年級下冊考試反思7

記得老師說過這樣的一句話：爭取做到考后一百分。

拖過分析整張試卷，我發(fā)覺前面的基礎題做得還行，可見平常的積累湊效了，但是詩歌鑒賞題很弱，基本得不到什么分了，正如老師所說?？磥硪院蟮枚嘧鲞@類題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要留意積累文言文中的實詞和虛詞的用法，最重要的是作文了，作文實在是太差了，是我平