教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年02月21日-3210)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月21日-3210)1：吹拉彈唱屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

2：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為()

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

3：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

4：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟性

D、同時性

E、適應(yīng)性

5：學習預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（）

推斷題

對

錯

6：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟?qū)W說

C、有意義接受學習論

D、認知一結(jié)構(gòu)學習論

7：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

8：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

9：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

10：教育心理學成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學習教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

11：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系來劃分動機可分為（）。

多項選擇題

A、近景的直接性動機

B、高尚的動機

C、低級的動機

D、遠景的間接性動機

13：斯金納認為行為分為兩類，分別是（）。

單項選擇題

A、學習行為和操作行為

B、應(yīng)答性行為和操作性行為

C、刺激行為和反應(yīng)行為

D、操作行為和反應(yīng)行為

14：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素()。

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

15：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

16：兒童在家中形成的愛勞動的習慣在學校里也會表現(xiàn)出來，這屬于（）。

單項選擇題

A、學問遷移

B、技能遷移

C、行為規(guī)范遷移

D、學習閱歷遷移

17：認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

18：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習慣

D、認知風格

19：遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。（）

推斷題

對

錯

20：在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（）。

單項選擇題

A、認知需要

B、敬重需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、審美需要

21：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

22：“榜樣學習”的教育效應(yīng)最適合的心理學解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學習理論

23：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

24：心理進展的一般特點有（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、個別差異性

D、挨次性

E、不均衡性

25：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

26：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

28：與新老師相比，專家型老師的課時方案更簡潔、敏捷、以同學為中心并具有（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

29：從兒童心理進展的特征看，學校生記憶的主要方式是（）。

單項選擇題

A、符號記憶

B、抽象記憶

C、命題記憶

D、形象記憶

30：依據(jù)新學問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學問的學習可分為：上位學習、下位學習和。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學習

B、命題學習

C、概念學習

D、符號學習

查看答案

1：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

2：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

3：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

4：答案A,B,C,D,E

解析略。

5：答案正確

解析

6：答案D

解析

7：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

8：答案正確

解析略。

9：答案錯誤

解析在實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。

10：答案A

解析在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。

11：答案正確

解析略。

12：答案A,D

解析依據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

13：答案B

解析斯金納是美國聞名的行為主義心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)。

14：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。

15：答案D

解析全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

16：答案C

解析愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

17：答案C

解析布魯納是認知—結(jié)構(gòu)學習論的代表人物，他在教學中主見采納發(fā)覺法。

18：答案D

解析

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案B

解析

21：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

22：答案D

解析

23：答案D

解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

24：答案A,B,C,D,E

解析

25：答案C

解析中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

26：答案正確

解析略。

27：答案B,C,D

解析依據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

28：答案B

解析