教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年01月11日-5069)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年01月11日-5069)1：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯(lián)結(jié)

2：認知—結(jié)構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

3：對認知結(jié)構遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

4：在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略是（）

單項選擇題

A、程序教學

B、合作學習

C、情境教學

D、發(fā)覺教學

5：愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。

單項選擇題

A、直覺式道德情感

B、想象式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

6：做好心理輔導工作，必需遵循的原則有（）

多項選擇題

A、面對全體同學原則

B、預防與進展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學原則

D、同學主體原則

7：公民行為力量分類與自然人的年齡有關。（）

推斷題

對

錯

8：老師心理討論的主要問題是指老師的專業(yè)學問和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對

錯

9：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

10：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

11：依據(jù)埃里克森的心理社會進展理論，人處于學齡期的特征是（）。

單項選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開孤獨感

D、獲得主動感和克服內(nèi)疚感

12：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

13：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

14：通過()評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

15：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

16：同學中常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

17：認知一結(jié)構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

18：元認知策略總是和認知策略一起起作用。（）

推斷題

對

錯

19：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

20：到工廠進行參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

21：個體在解決問題過程中，思維沿著很多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。（）

推斷題

對

錯

22：以某種特定的標準來評價同學對教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度，這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、總結(jié)性評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

23：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

24：新老師有一套完善的維持同學留意的方法。（）

推斷題

對

錯

25：在下列各種學習動機中屬于內(nèi)部動機的是（）

單項選擇題

A、獲得好名次

B、獲得高分

C、獲得老師表揚

D、獲得解答

26：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

27：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

28：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

29：在學習過程中，學習者采納在主題句下劃線的方法關心學習，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

30：美國心理學家桑代克針對形式訓練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、關系轉(zhuǎn)換說

B、學習定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

查看答案

1：答案D

解析桑代克的嘗試—錯誤說，把學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試—逐步削減錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。

2：答案C

解析布魯納是認知—結(jié)構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發(fā)覺法。

3：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學習理論的提倡者。

4：答案C

解析定義：情境教學指在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。(本解析由張恩凱供應)

5：答案C

解析

6：答案A,B,C,D

解析做好心理輔導工作，必需遵循以下基本原則：面對全體同學原則、預防與進展相結(jié)合原則、敬重與理解同學原則、同學主體性原則、個別化對待原則、整體性進展原則。(本解析由張恩凱供應)

7：答案錯誤

解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關。

8：答案錯誤

解析老師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等，這是老師心理討論的主要內(nèi)容。

9：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

10：答案D

解析

11：答案B

解析埃里克森將個體的進展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要進展任務。①嬰兒期(0～2歲)：滿意生理上的需求，進展信任感，克服不信任感；②兒童早期(2～4歲)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學前期(4～7歲)：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)；④學齡期(7～12歲)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗力量的實現(xiàn)；⑤青年期(12～18歲)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期(18～25歲)：獲得親熱感以避開孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期(25～50歲)

12：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】依據(jù)學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

13：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

14：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案C

解析布魯納是認知一結(jié)構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發(fā)覺法。

18：答案正確

解析略。

19：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。

20：答案D

解析略。

21：答案正確

解析題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

22：答案D

解析

23：答案錯誤

解析在實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。

24：答案錯誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學留意力的特征。

25：答案D

解析內(nèi)部學習動機指由個體內(nèi)在需要引起的動機。例如，同學的求知欲、學習愛好、改善和提高自己力量的愿望等內(nèi)部動機因素，會促使同學樂觀主動地學習。

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