生物課教案：認(rèn)識(shí)生物的多樣性

第頁(yè)共頁(yè)生物課教案：認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物課教案：認(rèn)識(shí)生物的多樣性●教學(xué)目的知識(shí)目的1.列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。3.說(shuō)明保護(hù)多樣性的重要意義。才能目的1.通過(guò)對(duì)課本資料分析^p，培養(yǎng)學(xué)生考慮分析^p、歸納總結(jié)才能，學(xué)會(huì)搜集和整理信息的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)歷的根底上獲取新知識(shí)的才能、綜合運(yùn)用知識(shí)才能。情感目的1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物〔包括人〕與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、浸透愛(ài)國(guó)教育?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。3.說(shuō)明保護(hù)多樣性的意義。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的才能。●教學(xué)難點(diǎn)1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。●教學(xué)方法多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、比照分析^p歸納等多種教學(xué)方法?！窠叹邷?zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類(lèi)。(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容搜集。(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類(lèi)。●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程［創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課］老師：請(qǐng)問(wèn)“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？學(xué)生：“多”字。老師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意搜集信息及時(shí)記錄。投放多媒體，有關(guān)內(nèi)容如下：畫(huà)外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑?huà)面中出現(xiàn)：游戈的魚(yú)群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲(chóng)、成片的森林〔配有節(jié)奏較快的背景音樂(lè)隨畫(huà)面一幅幅閃過(guò)〕學(xué)生：積極思維，搜集信息，及時(shí)記錄。老師：從剛剛的片斷中，你搜集到多少種生物？學(xué)生：近十種。〔注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)〕老師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P90頁(yè)圖表。學(xué)生：分析^p圖表。［概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性］老師：試分析^p生物多樣性，從種類(lèi)上看，多在什么地方？學(xué)生：生物種類(lèi)繁多，植物約有50多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種，微生物約10多萬(wàn)種。老師：通過(guò)分析^p圖表，你能得到什么樣的信息？學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類(lèi)群，共8種。第二行表示我國(guó)種數(shù)，第三行表示世界種數(shù)，第四行表示我國(guó)種數(shù)占世界種數(shù)的百分比。學(xué)生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占的百分比擬高是26.7%。所以，我國(guó)有“裸子植物故土”的美稱(chēng)。相對(duì)的，爬行類(lèi)占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。老師：好，同學(xué)們搜集信息才能相當(dāng)準(zhǔn)確。剛剛同學(xué)說(shuō)表中有8種生物類(lèi)群，除了這8種，還有哪些類(lèi)群？學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類(lèi)植物、微生物。老師：從表中分析^p我國(guó)生物種類(lèi)現(xiàn)狀如何？學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界總數(shù)的百分比是14.96%。我國(guó)是生物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資非常豐富。其中苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱(chēng)為“裸子植物故土”，我國(guó)也是動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的種數(shù)都位于世界前列。老師：也就是說(shuō)，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國(guó)所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比方……學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚(yú)……老師：植物有……學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹(shù)蕨、蘇鐵……老師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣(mài)到國(guó)外其實(shí)是一種賣(mài)國(guó)行為，我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng)。老師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問(wèn)題：是不是地球上生存的所有生物都被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了？學(xué)生：可能有兩種答復(fù)：是/不是。老師：答復(fù)是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種？試舉例。學(xué)生：舉例……〔從事例出發(fā)，過(guò)渡到基因多樣性的概述?！忱蠋煟豪蠋熃o大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)〔白色〕，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來(lái)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比擬強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見(jiàn)，并不是地球上生存的所有生物都被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了。這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不一樣。這便是基因的多樣性。請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁(yè)，基因的多樣性。學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極搜集信息。老師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)？學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆消費(fèi)業(yè)。學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻屢次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了宏大經(jīng)濟(jì)利益。老師：從這兩個(gè)事例和老師剛剛的舉例中，你能得到什么信息？學(xué)生：分析^p討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。2.不同種生物的基因有較大差異，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡一樣。例如小麥和水稻的基因便不同；同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌？梢?jiàn)，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。老師：同學(xué)們搜集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比方我國(guó)水稻有50000個(gè)品種，這些品種在基因組成上是有差異的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù)。也就是說(shuō)每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)?？梢?jiàn)，生物種類(lèi)的多樣性本質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見(jiàn)，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。那么研究生物基因的多樣性意義何在？學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書(shū)上例題分析^p。老師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承一樣致病基因的時(shí)機(jī)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。老師：這便是種內(nèi)的'基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供珍貴遺傳資的反面例證?？梢?jiàn)，基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。〔合理過(guò)渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！忱蠋煟涸谝欢ǖ膮^(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境互相作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類(lèi)的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型？學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。老師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚(yú)藻、魚(yú)、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲(chóng)等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲(chóng)等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。老師：同學(xué)們都很擅長(zhǎng)觀察，陳述得也好?？傊?，在各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類(lèi)型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。好，到如今，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是……學(xué)生：生物種類(lèi)多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。老師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？學(xué)生：討論后答復(fù)。學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；比方剛剛所說(shuō)我國(guó)水稻有50000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差異，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類(lèi)相聯(lián)絡(luò)。比方魚(yú)生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚(yú)，還有魚(yú)的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚(yú)與其他生物種類(lèi)是相聯(lián)絡(luò)的。學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比方湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚(yú)的數(shù)量。過(guò)度放牧以及鼠害、蟲(chóng)害等原因，我國(guó)草原面積正在不斷減少，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類(lèi)的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場(chǎng)沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類(lèi)多樣性和基因多樣性的消失。老師：可見(jiàn)，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。［課堂小結(jié)］本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。［穩(wěn)固練習(xí)］判斷題1.許多藥材需要野生生物資作為原材料。答案：√2.地球上所有的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。答案：×3.野生動(dòng)物一旦滅絕，就無(wú)法再生出來(lái)。答案：√4.對(duì)于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，制止一切形式的獵采和買(mǎi)賣(mài)。答案：√●板書(shū)設(shè)計(jì)第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性一、生物種類(lèi)的多樣性1.植物種類(lèi)非常豐富2.動(dòng)物種類(lèi)非常豐富3.我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性二、基因多樣性1.基因多樣性包括：種間的多樣性和種內(nèi)多樣性。