物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？教案（許茵芝）

第頁共頁物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？教案〔許茵芝〕物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？教案〔許茵芝〕4.1物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？執(zhí)教者：許茵芝[教學(xué)目的]知識(shí)與技能：1、知道物質(zhì)變化中能量變化的意義，以及物質(zhì)世界中能量守衡和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2、從分子或離子運(yùn)動(dòng)的角度理解物質(zhì)溶解時(shí)通常經(jīng)歷的兩個(gè)過程，以及兩個(gè)過程的熱量變化過程與方法：通過觀察溶解過程的熱現(xiàn)象，探究放熱、吸熱的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理思維的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合、抽象思維的才能，浸透對立、統(tǒng)一的辨證唯物觀點(diǎn)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：物質(zhì)溶解過程的熱現(xiàn)象，溶解過程的兩個(gè)過程。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究溶解過程中能量的變化[教學(xué)過程]老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的課題引入：人類文明的進(jìn)步其中包含了化學(xué)變化，伴隨能量的變化。運(yùn)動(dòng)形式多樣考慮：能量存在哪些形式？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生伸出雙手摩擦伸出雙手摩擦親身體驗(yàn)?zāi)芰康淖兓芰孔兓裱澳芰渴睾愣伞敝朗裁词悄芰渴睾愣商釂枺鹤匀唤缰械娜龖B(tài)是什么？他們之間的互相轉(zhuǎn)化有何關(guān)系。結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)考慮培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和總結(jié)規(guī)律的才能，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。當(dāng)堂檢測檢查學(xué)生掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的才能。引入：三態(tài)變化存在能量的變化，那溶質(zhì)溶解過程中有能量變化嗎？回憶什么是溶液溶液如何形成均一、穩(wěn)定的混合物？說出溶液定義做實(shí)驗(yàn)觀察加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能解釋高錳酸鉀溶于水呈紫紅色的原因培養(yǎng)抽象思維才能實(shí)驗(yàn)演示：濃硫酸溶于水提問：是不是每個(gè)物質(zhì)在溶解過程中都有能量的轉(zhuǎn)化呢？觀察現(xiàn)象做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字測溫儀測出氯化鈉等物質(zhì)在溶解過程中的溫度變化。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能溶解過程中的兩個(gè)過程：擴(kuò)散過程和水合過程，并對其逐一解釋當(dāng)堂習(xí)題穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)布置作業(yè)[教學(xué)設(shè)計(jì)]此節(jié)內(nèi)容是高一化學(xué)新教材第一學(xué)期第四章的知識(shí)，運(yùn)用一課時(shí)要使學(xué)生理解能量守衡和轉(zhuǎn)化的`規(guī)律和溶解時(shí)通常經(jīng)歷的兩個(gè)過程，以及兩個(gè)過程的熱量量變化。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)用觀察、討論等方法獲取信息，并融會(huì)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。開展本次教學(xué)活動(dòng)，我運(yùn)用了建構(gòu)——互動(dòng)式教學(xué)形式。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生在初中學(xué)過且與新課內(nèi)容聯(lián)絡(luò)極為親密的能量轉(zhuǎn)化為起點(diǎn)，既激活原有知識(shí)，又作為先行組織者，為同化新的概念〔溶解過程中的能量變化〕做準(zhǔn)備。通過設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)心向，進(jìn)入新課。為了吸引學(xué)生注意，我制作了精巧的幻燈片，并穿插了和教學(xué)有關(guān)的Flash課件。這樣不但在教學(xué)過程中會(huì)表達(dá)多媒體教學(xué)的科學(xué)手段，更使學(xué)生完全融入其中。通過一系列的討論與實(shí)驗(yàn)探究，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，既防止對概念的錯(cuò)誤理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，又培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過對練習(xí)情況的反應(yīng)和矯正，改組學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，到達(dá)學(xué)習(xí)目的。在最后的小結(jié)中，一方面幫助學(xué)生整理所學(xué)的知識(shí)，明確重點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)反思]作為年輕老師，課堂教學(xué)也已經(jīng)理論了一年多了，教學(xué)上也日趨成熟。本堂課主要內(nèi)容是掌握物質(zhì)溶解過程中的兩個(gè)過程，并通過老師實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究。在課堂設(shè)計(jì)中，我結(jié)合書本知識(shí)和課外知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)講透講細(xì)，使學(xué)生很好的理解知識(shí)點(diǎn)。通過探究溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合、抽象思維的才能，浸透對立、統(tǒng)一的辨證唯物觀點(diǎn)。每堂課都有其優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，我貫徹課堂教育改革的宗旨，以學(xué)生為主體，做到老師少說、學(xué)生多說多做，使學(xué)生有更好的自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于本節(jié)課有較多的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)器具有限，不能做到每人一套器材，這樣學(xué)生的動(dòng)手才能就沒有很好的鍛煉起來，這是以后我們要努力的方向，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來。我要擅長總結(jié)，不斷進(jìn)步，爭取在教學(xué)上早日出成果，做一名合格優(yōu)秀的老師。[點(diǎn)評]該老師能準(zhǔn)確把握教材，理解教材，首先通過摩擦雙手產(chǎn)生能量引入課題，馬上吸引了學(xué)生的興趣，重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理恰當(dāng)，目的達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終，教材處理恰當(dāng)合理。該老師采用了邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，在教學(xué)中，思路明晰，課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，再讓學(xué)生想想、問問、做做，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他們主動(dòng)參與，在知識(shí)體系的形成過程中，由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。再通過講練結(jié)合，使教學(xué)信息及時(shí)交流，及時(shí)反應(yīng)，二期課改的教學(xué)理念得到了一定的表達(dá)。在整堂課的教學(xué)中，該老師教態(tài)自然，語言親切，老師