燕子教案模板10篇

第頁(yè)共頁(yè)燕子教案模板10篇燕子教案模板10篇燕子教案篇1教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。4.語(yǔ)文理論，會(huì)用“滿(mǎn)意”說(shuō)句子。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。教具準(zhǔn)備菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.老師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。2.學(xué)生夸一夸，這一段時(shí)間以來(lái)，你們覺(jué)得我們班進(jìn)步了。3.老師板書(shū)課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了!4.指導(dǎo)讀題。5.學(xué)生根據(jù)題目，提問(wèn)題，老師歸納整理。二、初讀課文1.老師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。4.指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。5.全班齊讀，老師總結(jié)。三、認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。3.集體反應(yīng)，指名認(rèn)讀并組詞。4.開(kāi)火車(chē)檢查讀。5.穩(wěn)固生字的認(rèn)讀情況。四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1.老師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么?2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?3.老師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?4.老師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。5.指導(dǎo)讀這一句。6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?7.老師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。8.指導(dǎo)讀這一句子。9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?10.老師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。11.指導(dǎo)讀這一句子。12.老師總結(jié)。13.交流討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M(mǎn)意地笑了。14.學(xué)生反應(yīng)，老師總結(jié)。五、流利地朗讀課文。六、布置作業(yè)1.認(rèn)讀生字。2.朗讀課文。教后感第二課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。4.語(yǔ)文理論，會(huì)用“滿(mǎn)意”說(shuō)句子。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)1.老師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。二、總結(jié)延伸，教育孩子1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?2.學(xué)生集體反應(yīng)。3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。4.從中你們受到了什么啟發(fā)?5.老師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。三、分角色朗讀課文1.學(xué)生自由讀課文。2.指名讀課文，學(xué)生互相語(yǔ)文。3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。4.學(xué)生反應(yīng)后，再讀課文。5.小組分角色朗讀課文。6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。四、語(yǔ)文理論1.出示課后讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生讀句子，體會(huì)“滿(mǎn)意”在句中所表達(dá)的作用。3.學(xué)生互相以“滿(mǎn)意”說(shuō)一句話(huà)。4.指名用“滿(mǎn)意”說(shuō)一句話(huà)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示本次寫(xiě)字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.交流、反應(yīng)自己寫(xiě)字時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。5.學(xué)生寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。燕子教案篇2師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕于嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥(niǎo)。生：燕子是留鳥(niǎo)。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來(lái)了，那么，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(生說(shuō)一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開(kāi)手，說(shuō)：“怎么比得出呀！”)師：確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大?？烧媪瞬黄?還可以說(shuō)過(guò)怎么樣的海?生：還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海。生：還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海。(設(shè)計(jì)意圖：將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！?。你們聽(tīng)我讀，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我。(老師范讀)(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機(jī)地進(jìn)展范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)(同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)老師后，再請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫(xiě)詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請(qǐng)學(xué)生校對(duì)。)師：讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?生：燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)答復(fù)了，請(qǐng)你找出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái)?！鼈円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。師：對(duì)了!大家一起讀。這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。生：(上下一起寫(xiě)，再集體校對(duì)。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)師：那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒(méi)讓停，問(wèn)學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說(shuō)：“累了?！崩蠋熣f(shuō)：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！?“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請(qǐng)你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來(lái)，劃下。生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)師：像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多。師：那么，怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來(lái)的，這樣吧，你們?cè)囋嚳?，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模擬像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)師：老師聽(tīng)到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說(shuō)第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來(lái)”。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的根底上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)師：請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對(duì)了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因?yàn)槲覀兲哿?。師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!師：燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?生：沒(méi)有。它們只休息了一會(huì)兒，又展翅起飛了。師：還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?生：“停頓了呼吸”……“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對(duì)，那我們?cè)撛趺醋x?(請(qǐng)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。)師：水手們對(duì)燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！鄙撼缇础⒊林?。師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。(請(qǐng)學(xué)生表演)師：你們?cè)?jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國(guó)旗。生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆?。不怕辛苦、不伯困難，不達(dá)目的不罷休。師：你想對(duì)“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話(huà)?師：請(qǐng)你們討論一下，然后再說(shuō)。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風(fēng)。生：燕子，希望明年還能看見(jiàn)你。生：燕子，你走好。(設(shè)計(jì)意圖：將說(shuō)話(huà)練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比擬抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說(shuō)話(huà)、解詞融成一體，語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請(qǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，然后大家進(jìn)展評(píng)價(jià))師：水手們不僅自己愛(ài)燕子，還向大家提出了懇求。讓我們一起來(lái)讀讀。讀出課文中嘆號(hào)的含義。當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、困難!第一個(gè)嘆號(hào)是什么意思呀?是懇求。我們讀出懇求。第二嘆號(hào)呢?是贊嘆，是敬仰。生：(練習(xí)，表演，評(píng)價(jià)。)師：讀得真不錯(cuò)，老師聽(tīng)了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)最后一段話(huà)。(聽(tīng)寫(xiě)后校對(duì))師：(出示一幅畫(huà))這是老師畫(huà)的插圖，請(qǐng)同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比擬，說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更正確?(設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書(shū)上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)”不符。因?yàn)椋挥刑爝B水，水連天，燕子才無(wú)處歇腳，所以老師再畫(huà)一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)展分析^p，辯白，將思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)燕子教案篇3《燕子》第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3．朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1．導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?shū)：1．燕子〕2．老師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．選擇正確的讀音。3．組詞?？　病城巍病硵n〔〕拂〔〕倦〔〕峻〔〕悄〔〕籠〔〕佛〔〕卷〔〕駿〔〕稍〔〕壟〔〕沸〔〕圈〔〕符〔〕譜〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕湊〔〕4．提出不理解的詞語(yǔ)。5．說(shuō)出以下詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—〔俏麗〕聚攏—〔聚集〕活力—〔生氣〕掠過(guò)—〔拂過(guò)〕反義詞：偶然—〔經(jīng)?！吃鎏怼矞p少〕俊俏—〔丑陋〕機(jī)靈—〔死板〕三、初讀課文1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3．提出不理解的問(wèn)題。四、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3．感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？2．按一定順序〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)〕說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的風(fēng)光聯(lián)絡(luò)起來(lái)描繪，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑得意的小燕子形成比擬完好的印象。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的根底上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步理解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)展記敘的，詳細(xì)是按照燕子的.外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。二、學(xué)習(xí)第一段。如今我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)考慮：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的表達(dá)順序。〔這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。〕學(xué)生分析^p到這里就很不錯(cuò)了，但是老師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到部分再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)部分：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑得意的小燕子?！舶鍟?shū)：羽毛翅膀尾巴〕你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？〔“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗?！场舶鍟?shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的〕這些詞語(yǔ)確實(shí)很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師可以啟發(fā)學(xué)生這樣考慮：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完好的美妙形象。學(xué)生可以由此發(fā)散思維，得出正確的答案。〔最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)?！场舶鍟?shū)：湊成燕子〕到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假如用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比擬，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比擬著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、詳細(xì)，給人一種活靈敏現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段?！舶鍟?shū)：活潑機(jī)靈〕二、學(xué)習(xí)第二段。活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書(shū)?！舶鍟?shū)：雨風(fēng)柳草葉花〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的風(fēng)光之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比擬，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。老師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)比照著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。老師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比方：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？〔把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了活力。〕〔板書(shū)：趕集〕在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜歡了，如今小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”?！舶鍟?shū)：生趣〕在理解內(nèi)容的根底上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。老師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。三、學(xué)習(xí)第三段。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)?！部?、美〕課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)答復(fù)，老師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。〔板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾〕填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中〔〕過(guò)，唧唧地〔〕著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼〔〕到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的〔〕過(guò)湖面，尾尖偶然〔〕了一下水面，就看到波紋一圈一圈地〔〕開(kāi)去。五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？〔出示相關(guān)圖片〕提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題?！策@多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌。”〕為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？〔不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。〕〔板書(shū)：落〕老師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美?！舶鍟?shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌〕齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃活力，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情?！舶鍟?shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美〕七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃重。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此根底上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案例如二《燕子》第一課時(shí)教學(xué)目的：1．導(dǎo)入新課，初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑得意的樣子。教學(xué)過(guò)程：－、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添活力的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？〔燕子〕誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？〔出示幾張燕子的圖片?！逞嘧邮且环N美麗得意的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步理解它嗎？如今我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章?！舶鍟?shū)課題：l燕子〕二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2．默讀課文：〔l〕標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？〔2〕畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。〔1〕讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，穩(wěn)固生字的掌握?？　病瞅E〔〕俏〔〕悄〔〕攏〔〕竣〔〕峻〔〕哨〔〕梢〔〕籠〔〕添〔〕沾〔〕倦〔〕譜〔〕符〔〕填〔〕粘〔〕圈〔〕普〔〕附〔〕〔2〕說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?！?〕交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)?！?〕讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑1．指名分自然段朗讀課文，考慮：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？〔1〕課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？〔課文是從燕子的外形、燕子為春光增添活力、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?！场?〕可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。2．交流對(duì)第1自然段的理解〔1〕抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。〔2〕老師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕背誦第1自然段。四、作業(yè)1．抄寫(xiě)生字新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．分自然段指讀全文，考慮：每個(gè)自然段主要講的是什么？2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第2自然段1．默讀考慮：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。2．理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光榮奪目”“為春光增添了許多活力”。3．學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添活力4．指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段1．自由讀，考慮這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？〔飛行〕，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。2．考慮：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？〔上→下〕3．指導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。〔1〕辨析“幾痕”和“幾根”。〔“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的?！场?〕體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。〔老師利用板畫(huà)進(jìn)展巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。〕〔3〕理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？〔贊美春天充滿(mǎn)活力，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情?！?．有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1．學(xué)了本課，你有何感受？〔保護(hù)鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……〕2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完本錢(qián)課教學(xué)目的，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)打破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑得意。對(duì)于較難理解的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。探究活動(dòng)觀察一種動(dòng)物寫(xiě)一段話(huà)。要求：1．抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。2．正確使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。燕子教案篇4教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(S版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析這是一篇童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言粗淺易懂，是一篇深受兒童喜歡的課文。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，再演一演。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具運(yùn)用多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。2．引出課題，板書(shū)后齊讀課題。二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。5．這些生字寶寶真淘氣，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?三、細(xì)讀課文，讀中感悟(一)學(xué)習(xí)第三自然段1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話(huà)，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2．誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)學(xué)習(xí)第四自然段1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?自己自由讀一讀課文。2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子快樂(lè)的心情讀出來(lái)。點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學(xué)習(xí)第五自然段1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)師：這一次小燕子聽(tīng)了**的話(huà)，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它快樂(lè)地——叫了起來(lái)!師：快樂(lè)地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?4．全班交流討論。四、配樂(lè)分角色讀課文五、分角色演一演六、拓展延伸1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。附板書(shū)：17燕子?jì)寢屝α硕鲜谴蟮那炎邮切〉亩鲜乔嗟那炎邮亲系亩掀ど嫌屑?xì)毛茄子柄上有小刺燕子教案篇5教學(xué)日期：教學(xué)目的：1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好根本功，才能有所收獲的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好根本功。教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾教學(xué)流程：一、理解故事內(nèi)容1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。3、默讀考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。二、體會(huì)角色1、讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)憂(yōu)和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。2、讀小燕子的話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急迫、焦躁、任性的語(yǔ)氣。三、閱讀中識(shí)字出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)字。四、擴(kuò)展延伸本課結(jié)尾只寫(xiě)了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次成功了小燕子學(xué)飛行{第二次失敗了燕子教案篇6一．活動(dòng)背景：《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕。如今傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二．活動(dòng)目的：〔1〕引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解速度，力度表情比照在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)展表現(xiàn)。〔2〕引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探究歌唱中人員分配的問(wèn)題?！?〕教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)。三．活動(dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易的PPT〔曲譜，歌曲分段形式〕，該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏四．活動(dòng)程序：〔1〕對(duì)小燕子進(jìn)展形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。〔2〕教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短?！?〕讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1．老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。2．告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜歡溫順——活潑愉快——喜歡溫順，分別表達(dá)了對(duì)小燕在的喜歡贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。3．老師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化比照。4．老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模擬小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。〔4〕把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)展演唱，同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。教學(xué)反思：幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)歷，講述燕子的根本特征和生活習(xí)性。燕子教案篇7一、課前演講。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。二、導(dǎo)入:1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。2.專(zhuān)列是什么意思？〔專(zhuān)門(mén)的列車(chē)〕3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？〔燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系？等〕三、初讀感知，讀文識(shí)字。1．帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來(lái)考考大家。〔指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀〕2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊考慮課文講了個(gè)什么故事？四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。1.感悟燕子面臨的處境?！?〕這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么費(fèi)事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子?！?〕學(xué)生交流?！仓该x〕多媒體課件出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！?〕在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)？〔氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉〕師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫“長(zhǎng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂(yōu)呢？〔齊讀〕讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？〔燕子蜷縮著，就要凍僵了〕女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)潮濕了。小組之間再互相讀一讀。2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。〔1〕正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？〔指名讀相關(guān)的句子〕政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？〔燕子與政府沒(méi)有關(guān)系?；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、播送等新聞媒體。?！场?〕為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、播送等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子〔在這句話(huà)中呼吁是什么意思？〕能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？〔寫(xiě)寫(xiě)——交流〕〔找兩個(gè)學(xué)生背下〕3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情?！?〕居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧?！仓该x，出示。交流〕〔2〕在這句話(huà)中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？焦急的。擔(dān)憂(yōu)。心痛。不畏嚴(yán)寒。讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)憂(yōu)，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧?！昌R讀〕紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢？〔年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了〕，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——女同學(xué)讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——男同學(xué)讀師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——齊讀燕子教案篇8教學(xué)目的1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。5．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2．理解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！捕撤智逭n文段落，概括段落落大意?！踩惩ㄟ^(guò)理解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕初讀課文，分清課文段落，概括段落大意?！捕惩ㄟ^(guò)理解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕提醒課題。同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是學(xué)生異口同聲答復(fù)：燕子。對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?shū)：2．燕子〕老師范讀課文。〔二〕檢查預(yù)習(xí)。燕子教案篇9一、利用多媒體激趣導(dǎo)入師出示課件并講解：春天，冰雪消融，小草漸漸探出頭，河水潺潺流動(dòng)，河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jī)海磺卸际悄敲椿盍Σ?。快看！今天，我們迎?lái)了第一個(gè)客人，大家觀察一下，它是誰(shuí)呀？——燕子。二、初讀課文，激發(fā)情感1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的情感。2、你們找找你的讀書(shū)小伙伴，讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。〔通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書(shū)方法?！?、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。三、合作探究，深化感悟1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題?！仓黝}一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子?！?、生通過(guò)分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題〔可以是一個(gè)也可以是多個(gè)〕進(jìn)展討論探究。主題一的學(xué)習(xí)：樣子〔1〕電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的?！?〕指一名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà)，師朗讀，學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。〔3〕指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下?！策M(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練〕主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景〔1〕電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽(tīng)讀。〔2〕學(xué)生交流感受，體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)?！?〕電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子〔1〕電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像?！?〕課件出示五線(xiàn)譜，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只得意的小燕子。〔3〕學(xué)生齊讀?！?〕你想，這么多得意的小燕子，會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢？老師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。3、小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的活力，體會(huì)春天的美妙。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽(tīng)到的。2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，老師總結(jié)。3、春天，來(lái)做客的不僅有小燕子，還有很多得意的小動(dòng)物，請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái)，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧！燕子教案篇10第二課時(shí)課型：看圖學(xué)文教學(xué)要求：1、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、穩(wěn)固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖文結(jié)合理解燕子的特點(diǎn)。2、理解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限活力。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(根據(jù)答復(fù)板書(shū)：外形、飛來(lái)、飛行、停歇)二、學(xué)習(xí)第二段：1、觀察燕子的外形進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：(