小學(xué)英語老師英語專業(yè)水平測試和試卷答案

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1、英語教材的編寫原那么有進展性和拓展性原那么、科學(xué)性原那么、思想性原那么、趣味性、敏捷性和開放性原那么。

2、終結(jié)性評價需要以考查同學(xué)綜合語言運用技能為目標，力爭科學(xué)地、全面地考查同學(xué)在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

3、“任務(wù)型”教學(xué)活動要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。

4、英語老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、爭論、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

5、接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和運用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培育世界意識。

6、學(xué)校階段老師要有意識地援助同學(xué)能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。

7、情感立場指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響同學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成的祖國意識和國際視野。

8、英語語言技能中寫的二級目標之一是能依據(jù)要求為圖片、實物、等寫出簡短的標題或描述。

9、自主學(xué)習(xí)區(qū)分于傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要特征是同學(xué)可以依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和技能水平制訂恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)目標。

10、老師在運用游戲教學(xué)法時應(yīng)留意游戲活動要具有明確的目的，富于啟發(fā)，并且游戲活動應(yīng)富有敏捷性和多樣性。

二、選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每題1分，共10分)

1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培育同學(xué)的(B)。

A.語言技能和應(yīng)試技能

B.綜合語言運用技能

C.語言知識素養(yǎng)和文化意識

D.語言技能和學(xué)習(xí)策略

2.《英語課程標準》中列出的英語學(xué)習(xí)的策略是認知策略、調(diào)控策略、(C)。

A.記憶策略和資源策略

B.記憶策略和情感策略

C.交際策略和資源策略

D.交際策略和情感策略

3.形成性評價的目的是激勵同學(xué)學(xué)習(xí)，援助同學(xué)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)獲得成就感，(B)。

A.提煉學(xué)習(xí)方法和培育合作精神

B.加強自信心和培育合作精神

C.提煉學(xué)習(xí)方法和積累學(xué)習(xí)閱歷

D.加強自信心和積累學(xué)習(xí)閱歷

4.一般來說，學(xué)校生英語學(xué)習(xí)要在(C)，在朗讀的基礎(chǔ)上培育默讀的技能。

A.讀寫的基礎(chǔ)上培育聽說技能

B.聽說的基礎(chǔ)上培育閱讀技能

C.聽讀的基礎(chǔ)上培育說寫技能

D.閱讀的基礎(chǔ)上培育聽說技能

5.學(xué)校階段的語言技能目標是以同學(xué)在某一階段“__A____”為主要內(nèi)容，而不是檢查他們還有哪些缺陷。

A.能做什么B.知道為什么

C.能學(xué)什么D.知道怎么做

6.平均數(shù)有它的局限性，其中比較明顯的一點是它反映不出數(shù)據(jù)組中(A)的影響。

A.極端高或極端低的數(shù)據(jù)B.極端低的數(shù)據(jù)量差異

C.極端高的數(shù)據(jù)量差異D.考試成果的數(shù)據(jù)量差異

7.任務(wù)型教學(xué)理論認為，有效的語言學(xué)習(xí)不是______，而是______的。(A)

A.教育傳授性…經(jīng)受性B.經(jīng)受性…教育傳授性

C.教育傳授性…仿照性D.經(jīng)受性…認知性

8.活動課程重視(C)，著重同學(xué)多方面的實際技能的培育。

A.在學(xué)中做B.先學(xué)后做

C.在做中學(xué)D.邊學(xué)邊做

9.聽是人類認識活動的基本形式。聽是對口頭信息的(C)，是一種有目的的交際行為。

A.接受和產(chǎn)生B.習(xí)得和加工

C.汲取和理解D.理解和構(gòu)造

10.第一語言習(xí)得指兒童在(D)漸漸掌控該語言的過程。

A.家庭語言的環(huán)境中

B.學(xué)校教育的環(huán)境中

C.第一語言的環(huán)境中

D.社會生活的環(huán)境中

三、判斷題〔正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。每題1分，共10分〕

1、老師在培育同學(xué)說英語的技能時，應(yīng)把握在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)?！病獭?/p>

2、老師在教學(xué)中對待同學(xué)的語言錯誤要實時訂正，要不斷強化正確的語言習(xí)慣?！病痢?/p>

3、合作式的學(xué)習(xí)要求同學(xué)在小組活動中各有明確的任務(wù)，整個活動的完成要靠每個人的參加、互助及協(xié)作。〔√〕

4、語言學(xué)討論說明，語言學(xué)習(xí)的`關(guān)鍵期是一種假說，不能反映語言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，因此不能不顧學(xué)習(xí)條件追求盡早學(xué)習(xí)英語?！病獭?/p>

5、學(xué)校英語教材在編寫時已對新舊教材的搭配和鞏固復(fù)習(xí)活動作了安排，故老師設(shè)計課堂教學(xué)是不必增加復(fù)習(xí)活動，以免影響進度?！病痢?/p>

6、探究性學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)的問題意識、探究技能和創(chuàng)新精神，所以教學(xué)中應(yīng)盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動。〔×〕

7、座位安排事實上反映的是班級教學(xué)中的組織形式，其在肯定程度上決斷同學(xué)學(xué)習(xí)的活動空間及溝通空間，所以座位的編排要有固定的模式。〔×〕

8、學(xué)校三四班級的期末或?qū)W年評價基本不采納書面測試方法，應(yīng)通過對同學(xué)的觀測和與同學(xué)溝通等方式評價同學(xué)?！病獭?/p>

9、學(xué)校英語教學(xué)要制造以活動課為主的教學(xué)模式，其教學(xué)過程就不能遵循3P程序，但集中同學(xué)留意力和平衡課堂動態(tài)進展的組織教學(xué)仍是須要的。〔×〕

10、學(xué)校英語教學(xué)中要運用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好?！病獭?/p>

四、簡答題：〔每題5分，共20分〕

1、學(xué)校英語老師應(yīng)如何指導(dǎo)同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略？

答：

一、老師應(yīng)留意教給同學(xué)應(yīng)定的認知策略

二、老師應(yīng)促進同學(xué)原認知進展

三、老師要引導(dǎo)同學(xué)著重溝通和互助學(xué)習(xí)

四、老師要為學(xué)習(xí)者提供須要的指導(dǎo)

具體答案請見《行走課堂》108頁。

2、學(xué)校英語課堂的合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)如何實施有效的課堂管理？

答：

一、明確規(guī)章與要求

二、調(diào)配內(nèi)容與方式

三、適時評價

四、積極參加

五、合理監(jiān)控

具體答案請見《行走課堂》204頁。

3、請簡要說明英語教學(xué)中處理語言知識和語言技能二者關(guān)系時應(yīng)留意什么？

答：

一、堅持英語教學(xué)的實踐性原那么，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向

二、防止過于強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向

三、提倡語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式

四、針對學(xué)校學(xué)段同學(xué)的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系

具體答案請見《英語課程標準解讀》北師大版64頁。

4、請說明《英語課程標準》對學(xué)校生應(yīng)達到的玩演視聽技能要求。

答：

1、能按要求用簡約的英語做游戲

2、能在老師的援助下表演小故事或童話劇

3、能表演歌謠或簡約的事隔30—40首

4、能演唱英文歌曲30—40首

5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時

具體答案請見《課程標準》11頁。

五、案例分析〔每題5分，共10分〕

1、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體同學(xué)”這一方面入手對以下案例進行分析。

ChantingRace：老師請五名同學(xué)上臺，他們分別頭戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的頭飾，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。老師打節(jié)拍說：Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的同學(xué)說：It’srainyinLondon.并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的同學(xué)說：It’scloudyinMoscow.并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最末的同學(xué)獲勝。

答：老師設(shè)計的游戲是通過chant的形式讓同學(xué)練習(xí)句型“It’s…in….”，比較新奇，也很有趣，能夠吸引同學(xué)極大的愛好。但是值得商榷的地方有：老師請五名同學(xué)上臺來參加游戲，那么臺下剩余的同學(xué)他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯著這個游戲沒有面對全體同學(xué)進行設(shè)計。教學(xué)過程中同學(xué)是主體，任何組織形式的設(shè)計都需要有利于同學(xué)全面參加教學(xué)和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

2、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計的詳細要求對以下案例進行分析。

老師在進行“Ourschool”一課教學(xué)時，設(shè)計了如下任務(wù)：

老師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，然后讓同學(xué)聽對話錄音，依據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語言進行描述。

答：這個任務(wù)設(shè)計很好。表達了英語教學(xué)音、形、意的有機統(tǒng)一