2023年電大學前兒童藝術教育(音樂)形成性考核冊及答案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦電大學前兒童藝術教育(音樂)形成性考核冊及答案2022電大?學前兒童藝術教導（音樂）作業(yè)

一、填空題（每空1分，共15分）

1?從我國小學音樂教導產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教導內(nèi)容是西方音樂作品

1?加德納認為要想理解兒童的藝術進展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感觸系統(tǒng)。

2?幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。

3?兒童藝術進展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)長進與可能的退步階段。

4?音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。

5?節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。

6?幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。

7?音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構與力度。

1.幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。

2?非移動動作可以從四個方面探索，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、分量。

3?3-4歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-b1。

4?4-5歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-c2。

5?5-6歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-d2。

6?歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。

7?幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。

8?音樂制作的關鍵閱歷有動作制作、唱歌、演奏。

9.幼兒音樂學習中的原有學問是音樂音響之外的內(nèi)容。

10?音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活閱歷相連。

11.幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。

1?幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標。

2?學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階段目標、單元目標、詳細活動目標。

3?學前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標準是延續(xù)性、挨次性與整合性。

4?幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。

5.學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

6.在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美閱歷鋪墊；為生活閱歷本身鋪墊。

7?幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的舉行鋪墊；以綜合為視角舉行鋪墊。

1.節(jié)奏閱歷的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

2.節(jié)奏與節(jié)拍分別的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)嬉戲；一字一音并具活潑風格的歌曲。

3.學習打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。

4.學習人聲所用的四類音樂材料是辨別說、唱、靜靜話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于分辨的音響。

5.風格閱歷的年齡目標有搖籃曲、舞曲、舉行曲。

6?舉行曲的音樂特點是舉行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮亮、重拍突出、結(jié)構整齊。

7.舉行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的舉行曲、比較熱鬧的舉行曲。

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1?制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動

2?知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的分辨、確認。

3?音符單一的節(jié)奏型惟獨一到二種音符組成的節(jié)奏型

4?音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、大事等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

5?音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。

1?故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。

2?音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品舉行詮釋、表演、創(chuàng)作。

3?創(chuàng)編歌詞活動是利用幼兒語言進展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把唱歌的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。

4?自發(fā)詠唱幼兒基于一個很認識的歌曲片斷或一個容易的詞，或是無詞的，哼唱出在一個容易的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

5?感觸系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的心情情感反應。

1?幼兒園音樂課程目標是實現(xiàn)幼兒園教導目標的手段，是協(xié)助幼兒獲得音樂閱歷，促進幼兒身心和睦進展的各種音樂教導活動的總和。

2.學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥當?shù)亟M織成幼兒園教導活動結(jié)構，使教導活動要素在動態(tài)運行的教導活動結(jié)構系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。

3?音樂技能指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。

4?技能指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關系。

5?意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。

1?音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、心情的表達性質(zhì)。

2?自發(fā)詠唱普通是指幼兒基于一個很認識的歌曲片段或一個容易的詞，或是無詞的歌曲，哼唱出在一個容易的音調(diào)上繞來繞去的旋律，其中有許多旋律被認為是音階歌。當幼兒的身體不停的搖晃時，這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下舉行協(xié)作。

3?學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥當?shù)亟M織成幼兒園教導活

動結(jié)構，使教導活動要素在動態(tài)運行的教導活動結(jié)構系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。

5.直列舞是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。

三、簡答題（每題7分，共35分）

1?音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是：（1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿勢比較臨近的情感；（2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。

2?演奏即興有哪幾種契機：（1）音色探索活動的綻開；（2）進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作。

4?簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題：A段表現(xiàn)農(nóng)夫扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗健壯成長，并與同伴游戲、戲耍的情境；A'段又表現(xiàn)農(nóng)夫扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。

1?幼兒節(jié)奏感進展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的

節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的協(xié)作理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌

曲的節(jié)奏型，能自立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機。

2?幼兒速度知覺的年齡特征是：3-4歲幼兒能用容易的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；

4-5歲的幼兒可以分辨漸快、漸慢，并能調(diào)整身體動作去合速度；5-6歲幼兒能分辨與理解快慢的全部變

換關系。

3?符合幼兒趣味的歌曲特點：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒簡單朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒簡單動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒簡單唱歌。

4?學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。

5?簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)進展領域?qū)σ魳穼W習關鍵期的二種解釋。

答：（1）一種解釋：神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對兒童早期的進展十分重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學習關鍵期的基礎。（2）另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負責、控制

什么，10歲之前，全部關于運動的經(jīng)受和閱歷打算皮層上畢竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個詳細部位。

1.在柯達伊唱歌教學中，精確?????音調(diào)唱歌的三個條件是：（1）挑選適合幼兒智力和身體進展程度的音域合適的短小歌曲舉行教學。（2）挑選在合適的音高上唱歌。（3）老師要為幼兒提供具有精確?????音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有開心心情的范唱。

2?簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。

答：（1）在日常生活中老師常常與幼兒舉行喧敘調(diào)式的對話；（2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要

求幼兒最起碼說三件事。

3?進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：（1）歌曲的動作表演與唱歌活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）

舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)

節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

4?學前兒童音樂閱歷獲得的三個條件：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；

（2）

用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂閱歷相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去

解釋他們對音樂形式樣式的理解。

5?再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準：（1）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作展現(xiàn)方式為主，以其它展現(xiàn)方式為輔標準。

1?以音樂教導內(nèi)容為結(jié)構框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構與三個目標緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構：唱歌、韻律活動、打擊樂器演奏、觀賞；三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。

2?音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟：第一步，確定表現(xiàn)性任務；其次步，設計表現(xiàn)性任務的情境；

第三步，確定評價標準。

3?簡述教導心理學的學習理論觀：（1）學習者原有的閱歷是學習的基礎，學問或信息的獲得過程是

學習者的新舊學問反復地、雙向交互的過程。惟獨針對學習者已有閱歷和愛好的教學，才干激發(fā)學習者的學習樂觀性，學習才有可能是主動、有效、深化的。（2）幼兒已有的學問是教學活動的起點，基于和利

用幼兒已有的學問是教學勝利的重要策略。但幼兒已有的學問是有限的，當幼兒與教學內(nèi)容的對話因已有學問不夠而無法有效的舉行，老師應努力激活幼兒已有的學問，為新舊學問的連通鋪平道路；當幼兒與教

學內(nèi)容的對話因缺乏生活閱歷的堆積而無法有效的舉行時，老師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不行能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近進展區(qū)，為幼兒學習新的學問掃清障礙。

4.器樂曲動作意象方式有：（1）依據(jù)作品原意舉行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入

幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。

5?簡述動作意象的原則：（1）掌握音樂形式結(jié)構，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復、對照等音樂形式組織手法的原則；（3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作容易原則。

1?簡述節(jié)拍音樂閱歷獲得機制：（1）幼兒通過仿照教師的身體動作制作方式來感知拍子。（

2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式

來表達對拍子的理解。

2?“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：

節(jié)奏型：AxAxcAxAxcAA'AxAxcAAA'AxAxcAxAxcAA'xAxcAxAxcAAxAxcA/

節(jié)拍：AAAA'AAAA'AAAA'AAAA/

3?簡述打擊樂器音色閱歷的獲得機制：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色;

2）探究錄音中的打

擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

4?簡述幼兒對聲音凹凸舉行感知與唱歌的特點：一方面幼兒對聲音凹凸的分辨需要用音與音之間大

的跨度來提示；另一方面幼兒的唱歌卻是從二度、三度開頭，幼兒最簡單仿照與喜愛?唱的音程是二度、三度、四、五度

5.簡述人的音色閱歷的獲得機制：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的

角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力舉行頭聲唱歌。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.論述學前兒童的三大音樂趣味：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂愛好；（2）運動是幼兒對音

樂感愛好的其次重要因素；（3）讓幼兒感愛好的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。

2?論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其

中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即全部的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

1.論述柯達伊教學法中幼兒唱歌教學的三個要點：（1）根據(jù)精確?????音調(diào)唱歌；（2）克服幼兒的不良

音調(diào)；（3）唱歌能力的進展步驟。

2?針對幼兒音樂閱歷，談談一個閱歷二個特征的含義：對幼兒音樂閱歷來說，一個閱歷第一個特征

的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方

式浮現(xiàn)；其次個特征的含義是這種閱歷以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依靠三種音樂制作方式。

1?闡述幼兒年齡階段音樂關鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中

聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）

結(jié)構：仿照句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、舉行曲。

2?闡述行為目標精確?????表述的要求，并舉例：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行

為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；其次，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。

1?闡述幼兒年齡階段音樂關鍵閱歷目標中第一、二個層次的音樂形式閱歷目標：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；簡快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲

音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌、（6）力度：輕與重；漸強與削弱。（7）

結(jié)構：仿照句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、舉行曲。

1?論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種辦法：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（

2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等容易音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在連續(xù)音上又保