新增題庫(kù)網(wǎng)考現(xiàn)代教育技術(shù)

教育模式B．教育C．教育通道D．教育環(huán)境答案：AA．B．網(wǎng)絡(luò)C．火災(zāi)D．意外B．教學(xué)CD．教學(xué)方法下面說(shuō)法中，正確的是（）AECT的1994年定義明確，教學(xué)研究的目的是（）B．研究教學(xué)策略C．提高教學(xué)水平D．促進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有（第二代教育是（函授教育B．現(xiàn)代教C．移動(dòng)教育D．廣播電視教育B．兩個(gè)CD．四個(gè)函授教育于19世紀(jì)中葉的（BCD．AECT94定義明確教育技術(shù)的研究對(duì)象是（A.現(xiàn)代技術(shù)B.現(xiàn)代傳媒技術(shù)C.現(xiàn)代工藝技術(shù)D.教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)A.B.C.D.理想化方法A.習(xí)題集B.帶C.教室環(huán)境D.教科書(shū)A.學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)理論C.理論D.系統(tǒng)科學(xué)A.B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展C.教育理論研究發(fā)展D.直觀教育與技術(shù)校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育活動(dòng)中的()A.教育B.教育環(huán)境C.教育通道D.教育系統(tǒng)按的觀點(diǎn)，為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，有必要()A.在反應(yīng)后即時(shí)強(qiáng)化B.先給予刺激，再觀察其反應(yīng)C.將抽象化D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類(lèi)，按直觀程度從高到低排序，依次是CAI的課件屬于（）A.CBE軟件B.系統(tǒng)軟件C.游戲軟件D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析內(nèi)容的選項(xiàng)是A.終端性測(cè)驗(yàn)分析B.學(xué)習(xí)需要分析C.D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)者分析B.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析C.特征D.信息加工分析下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是多組合教學(xué)就是（傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)A.19世紀(jì)末——20B.1918——1942C.二期D.1945——1955A.B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育D.虛擬技術(shù)（A.B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.程序教學(xué)法D.視聽(tīng)運(yùn)動(dòng)A.19C.2020年代D.1936A.戴爾B.C.B.C.D.教學(xué)實(shí)踐20502060CAI系統(tǒng)主要用于模擬傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)動(dòng)早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響A.202050年代以前視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本B.205060年代視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念C.D.2070年代，由視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合A.80B.70C.60年D.50C在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)A.1972B.1973C.1977A.B.C.D.技巧和環(huán)境A.B.評(píng)價(jià)和使用推廣C.設(shè)計(jì)和制作D.供應(yīng)和使用教育與在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（習(xí)下列說(shuō)法哪一個(gè)是正確的（）A.技術(shù)B.資源開(kāi)發(fā)技術(shù)C.D.教學(xué)方法與A.1954B.1960C.1978“爐”的含義是（（B.ExcelC.ExcelD.以上方式都可以（A.B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)C.D.評(píng)價(jià)方法關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（）了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）功能AB．監(jiān)督功能CD．調(diào)控功能B．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展CD．檢驗(yàn)教學(xué)方法B．教學(xué)內(nèi)容而定C．教學(xué)條件而定D．意圖而定進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱(chēng)作是（）A．診斷性評(píng)價(jià)B．形評(píng)價(jià)CD．階段性評(píng)價(jià)BCD．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核教育技術(shù)是（）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐SMCR模式的是（A．B．C．D．B．電視C．幻燈D．投影教學(xué)的主要特點(diǎn)是（C．便于檢索答案：A68、（）也稱(chēng)作為后置式評(píng)價(jià)A．診斷性評(píng)價(jià)B．形評(píng)價(jià)CD．相對(duì)性評(píng)價(jià)A．學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)B．學(xué)習(xí)對(duì)象、、策略和評(píng)價(jià)CD．教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)AB．共同經(jīng)驗(yàn)論CD．教學(xué)優(yōu)化論A．、磁帶、機(jī)B．電視、 C．磁帶、動(dòng)畫(huà)片、機(jī)D．劇本、磁帶、片就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）A．科學(xué)性B．指導(dǎo)性C．整體性D．客觀性77式？（）AB．合作學(xué)習(xí)C．自主學(xué)習(xí)D．綜合學(xué)習(xí)79、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1（AB．學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C．學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D．學(xué)生的（是（88、端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）論依據(jù)是（90、用機(jī)射頻輸出與電視機(jī)相聯(lián)接時(shí)，則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī)（）插A．天線(xiàn) OUTD．AUDIOAB．CD．實(shí)時(shí)聊3、使用多教室的好處是（）4、“電子稱(chēng)象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（）AB．教學(xué)環(huán)境CD．教學(xué)6、新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（）C．滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)8、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（）A．量規(guī)B．袋評(píng)價(jià)C．觀察法D．問(wèn)卷法1、多教室不一定用投影儀。（）2、教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）3、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（）4、語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂(lè)課。（）學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。（）答案：T6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形評(píng)價(jià)。（）7、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（）8Excel（）9、在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來(lái)越多地采用個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（）10Excel（）（12、在多教室里教師不需要板書(shū)。（）網(wǎng)絡(luò)信息不具有的特點(diǎn)是有序性。（）1920世紀(jì)初。（）聽(tīng)教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）性。（教學(xué)適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（）根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。（）理論和系統(tǒng)方法論。（）E盤(pán)分區(qū)。（）（）UU盤(pán)加鎖。（）單位制作演示文稿。（）教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于個(gè)別化教育。（）校園網(wǎng)屬于廣域網(wǎng)。（）用現(xiàn)代來(lái)上課就是現(xiàn)代教育技術(shù)。（）軟件是平面處理軟件。（）目前常用的模擬電視信號(hào)可直接輸入計(jì)算機(jī)。（）在我國(guó)廣播電道的劃分中，6CH頻道屬于頻道。（）1（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序以及方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有AB．教學(xué)結(jié)構(gòu)CD．教學(xué)方法AB．直接學(xué)習(xí)CD．模仿學(xué)習(xí)CD．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)AB．基礎(chǔ)課程和拓展性課程C．分科課程和綜合課程D．顯性課程和課程72090年代伴隨著（）AB2016C．“”D．“國(guó)家高速信息網(wǎng)”8、我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：（）爭(zhēng)取使90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)A．2010B．2015C．20089、教師聽(tīng)要做全面觀察、認(rèn)知體味、積極思考、做好記錄：做到（）的有機(jī)結(jié)CD．聽(tīng)、記、思①析②寫(xiě)③學(xué)④演AB．③①②④CD．②③①④AB．教學(xué)行為CD．教學(xué)設(shè)計(jì)12（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有AB．教學(xué)結(jié)構(gòu)CD．教學(xué)方法13、在多教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)A．教師——計(jì)算機(jī)——學(xué)生B．學(xué)生——計(jì)算機(jī)——學(xué)生CD．計(jì)算機(jī)——學(xué)生——計(jì)算機(jī)14、在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)屬于（）教學(xué)流A．講解B．有組織的練習(xí)CD．獨(dú)立學(xué)習(xí)15、（）是一種基于的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資AB．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．行為習(xí)慣CD．解決問(wèn)題能力18、（）是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的AB．學(xué)習(xí)CD．學(xué)科知識(shí)19（）ABCD．問(wèn)題性20、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（）三個(gè)層面。AB．教學(xué)思路CD．教學(xué)（AB．輔助教學(xué)CD．輔助設(shè)計(jì)23、課件的多素材包括（）24、第一個(gè)過(guò)程模式是（A．——模式B．循環(huán)模C．——模式D．模式A．編碼B．信道C．D．接受者26、循環(huán)模式在——模式的基礎(chǔ)上，增加了（ABCD．信號(hào)AB．簡(jiǎn)單性CD．復(fù)雜性28、模式是——模式在哪方面的一個(gè)發(fā)展（A．教育學(xué)B．理論C．社會(huì)學(xué)D．學(xué)ABCD．處理30、編碼的過(guò)程是（AB．信息轉(zhuǎn)化為信號(hào)AB．形狀符號(hào)CD．控制符號(hào)32、誰(shuí)提出了“是的延伸”（A．B．C．D．麥克33（A．B．麥克C．戴爾D．34、在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最的是（A．言語(yǔ)符號(hào)B．視覺(jué)符號(hào)CD．設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)A．物理性能B．范圍CD．使用方式36、最便于重現(xiàn)的是（）A．教科書(shū)B(niǎo)．幻燈投影C．無(wú)線(xiàn)廣播D．電視37、接觸面最廣的是（ABC．和計(jì)算機(jī)D．電視和無(wú)線(xiàn)廣播A．做的經(jīng)驗(yàn)B．觀察的經(jīng)驗(yàn)CD．給學(xué)習(xí)者的刺激ABCD．抽象A．語(yǔ)言B．文字和紙CD．電子41、我國(guó)教育家1917年回國(guó)后，為推行平民教育活動(dòng)，舉辦干字課教學(xué)實(shí)么作為教授工具（A．幻燈B．C．電視D．計(jì)算機(jī)A．利用計(jì)算機(jī)B．計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C．計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)D．計(jì)算機(jī)管理教學(xué)C．電子的功能越來(lái)越強(qiáng)D．與傳統(tǒng)相互促進(jìn)44、方式可以分為大眾和（A．教育B．經(jīng)C．D．人際45．第一個(gè)模式是誰(shuí)（A．B．C．D．ABCD．能動(dòng)性ABCD．內(nèi)容48、下列哪個(gè)不是電子發(fā)展的結(jié)果（A．得以實(shí)現(xiàn)B．增進(jìn)了信息的C．增進(jìn)了人類(lèi)的能力D．提高了的效率49、放映機(jī)是由誰(shuí)研制的（A．C．D．古藤ABCD．組合性51、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是（）A．直接有目的的經(jīng)驗(yàn)B．設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C．演戲的經(jīng)驗(yàn)D．觀摩示范A.B.C.D.教學(xué)理論A.BCD．優(yōu)化課程設(shè)置A.BCD．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析55、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)智”。ABCD．主體性C．多綜合電教課室D．語(yǔ)言A．文字到B．到文C．到聲音D．聲音到文字AB．?dāng)?shù)據(jù)總線(xiàn)CD．聲音總線(xiàn)59、教育資源不包括（）AB．教育人力資源CD．教育管理資源A．教學(xué)B．教學(xué)軟C．素材D．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境ABCD．第四A．RTFB．PDBC．PDF63、下列哪項(xiàng)不屬于常用的圖形文本處理軟件（）A．CorelDrawB．PhotoshopC．FireworkD．SnagItA．WAVB．MP3C．MIDI65、以下材料中有哪項(xiàng)不可用作投影片（）ABCD．滌綸片A．主頁(yè)方式B．文件方式C．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)方式D．樹(shù)方式A．文件方式B．搜索引擎方式C．指示數(shù)據(jù)庫(kù)D．樹(shù)方式A．B．搜索奇兵C．D．天網(wǎng)69、下列文件中，只有（）可能是動(dòng)畫(huà)A．卡通動(dòng)物.jpgB．卡通動(dòng)物.gifC．卡通動(dòng)物.bmpD．卡通動(dòng)物.mid70、視聽(tīng)中不包括（A．計(jì)算機(jī)類(lèi)B．投C．D．電視AB．總體設(shè)計(jì)CD．軟件設(shè)計(jì)A．WAVB．MP3C．MIDID．電子琴演奏后保存的文件A．化教學(xué)環(huán)境B．教學(xué)信息資源環(huán)境CD．網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境答案：C和（AB．教學(xué)資源的評(píng)價(jià)C．教學(xué)資源的D．教學(xué)資源的查詢(xún)77、數(shù)字館常用的查詢(xún)方式有作者查詢(xún)、查詢(xún)、檢索、書(shū)號(hào)查詢(xún)（A．人工檢索查詢(xún)B．搜索引擎查詢(xún)CD．模糊查詢(xún)ABCD．練習(xí)法79A．電子郵件B．電視CD．信息資源的傳輸與共享AB．短波廣播C．中波廣播D．調(diào)頻廣播ACD．學(xué)科專(zhuān)業(yè)型答案：A（AB．信息資源層CD．應(yīng)用服務(wù)層此原理是（CD．反饋評(píng)價(jià)原理AB．輸入部分C．學(xué)習(xí)者D．輸出部分的教學(xué)策略是屬于（A．四階段教學(xué)策略B．假設(shè)——推理教學(xué)策略CD．先行組織者教學(xué)策略A．學(xué)習(xí)需要分析B．教學(xué)對(duì)象分析CD．教學(xué)目標(biāo)分析89、教學(xué)方法是指（CD．教師教育藝術(shù)的體現(xiàn)91（）和開(kāi)展教學(xué)評(píng)A．選擇教學(xué)B．設(shè)計(jì)課件CD．設(shè)計(jì)教學(xué)策略D．A、B和C都對(duì)94、教育的是（A．師資B．交C．學(xué)習(xí)D．考核AB、同步討論C、辯論D、合作性討論98、課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段AB、教學(xué)行為CD、教學(xué)設(shè)計(jì)CD、異步討論（BBS、電子郵件討論等）101、將形勢(shì)圖、反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫(huà)等資料有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行《南C、模擬歷史人物或歷史AB、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C、袋分析D、題測(cè)驗(yàn)1、課堂教學(xué)是一種雙向交流或多向交流，要突出學(xué)生的（）作用和教師的（）作ABCDE、重要A．費(fèi)用低B．不受時(shí)空限制CD．有利于技能訓(xùn)練3、以下屬于媒傳教學(xué)法的是（）A．講授+演播法B．微型教學(xué)法C．成績(jī)考查法D．模擬訓(xùn)練法ABCDE．描述現(xiàn)代教育具有形聲性、再現(xiàn)性、高效性和先進(jìn)性等特點(diǎn)。（）實(shí)踐。（）教學(xué)屬于教育技術(shù)的主要實(shí)踐領(lǐng)域之一。（）6．1923年，成立了全美教育“視覺(jué)教育部”。（）第四代教育技術(shù)包寬帶計(jì)算機(jī)技術(shù)的多種技術(shù)。（）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源。（）比。（）電視是一種非雙向的多，因此在教學(xué)中不如計(jì)算機(jī)多教學(xué)效果好。（）課堂教學(xué)中運(yùn)用的越多越好。（）沒(méi)有教育的信息化就沒(méi)有教育的現(xiàn)代化。（）教育技術(shù)是指物化了的技術(shù)和非物化的技術(shù)的總和。（）教學(xué)過(guò)程的基本要素有教師、學(xué)生、和教育技術(shù)。（）非線(xiàn)性編輯適用于模擬的直接編輯。（）多教學(xué)的質(zhì)量主要取決于多的軟硬件環(huán)境。（）Cappicture、SnapIt、Hypersnap都是截圖軟件。（MP3一般用來(lái)制作各種電子音樂(lè)素材以及部分音效素材。（）視聽(tīng)主要包括三種，分別為投影、和電視。（）電路圖、表格、文本，用掛圖或者投影片來(lái)再現(xiàn)是合適的選擇。（）電視根據(jù)其記錄方式的不同可分為模擬電視和數(shù)字兩大類(lèi)。（）（）Word可把文檔直接存為HTML格式，易于設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的絡(luò)課件。（）教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)是教學(xué)的。（）微格教室一般用于師范類(lèi)院校的學(xué)生和在職教師技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。（）教學(xué)資源中心的功能有資源共享功能、綜合服務(wù)功能和教學(xué)功能。（）數(shù)字館是運(yùn)行在高速寬帶網(wǎng)絡(luò)上的、分布式超大規(guī)模的、可跨庫(kù)檢索的海量數(shù)信息群。（在數(shù)字館中，所有資源均以數(shù)字形式存放在物理介質(zhì)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用。（）信息，預(yù)約文獻(xiàn)，漫游瀏覽等多種服務(wù)。（）學(xué)校數(shù)字館的主要應(yīng)用于科研、教學(xué)、素質(zhì)教育和教育。（）要的設(shè)備。（）分組成。（）共。（）（（）A．得到一份教案B．優(yōu)化教學(xué)效果CD．運(yùn)用教學(xué)A．孕育期B．誕生興起期C．正式發(fā)展期D．發(fā)展期5、1974年加涅與人合作出版的哪本書(shū)使教學(xué)設(shè)計(jì)成為教育界和心理學(xué)界十分關(guān)注的（ABCDAB．史密斯C．梅瑞爾D．加涅AB．史密斯C．梅瑞爾D．加涅A．支架式學(xué)習(xí)策略B．拋錨式學(xué)習(xí)策略CD．講授型學(xué)習(xí)策略A．教學(xué)內(nèi)容的選擇B．學(xué)習(xí)需要分析CD．教學(xué)方法的選擇ABCD．簡(jiǎn)略圖（ABC．活動(dòng)片AB．隔熱的CD．磁性的14、照相機(jī)的光控大小是由光圈系數(shù)表示的（）AB．?dāng)?shù)字越大，景深越小CD．?dāng)?shù)字越大，光圈越小C．不需要更好的開(kāi)發(fā)模式答案：CA．黃色B．灰色CD．深藍(lán)色AB．語(yǔ)言CD．網(wǎng)絡(luò)ABCD．六A．香農(nóng)B．施拉姆CD．貝爾AB．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定C．后置評(píng)定D．前置評(píng)定ABCD．可行性AB．前置評(píng)定CD．初始能力評(píng)定23、錄音材料的錄制和編輯可以都在錄音機(jī)上進(jìn)行。錄制通常采用（）錄音和線(xiàn)路錄AB．傳聲器CD．混響器（）AB．線(xiàn)路輸出CD．音頻輸入25（AB．斯金納C．戴爾D．布魯納AB．情感的高尚程度CD．情感的復(fù)雜程度27、幻燈、投影屬于（）媒體A．聽(tīng)覺(jué)媒體B．視覺(jué)媒體C．視聽(tīng)覺(jué)媒體D、交互媒體AB．有利于個(gè)別教學(xué)C．具有交互性D．便于檢索A．6B．8C．9A．AA型B．AP型C．AVD．AAC型AB．布魯納C．加涅D．斯金納AB．皮亞杰C．斯金納D．加涅AB．孫中山CD．南國(guó)農(nóng)34、被稱(chēng)為“超越性分支程序”的是（）AB．教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)C．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)D．教學(xué)資源ABCD．廣播AB．實(shí)驗(yàn)方法A．1949B．1965C．1978AB．教學(xué)媒體CD．印刷媒體40、媒體是下列哪種選項(xiàng)的延伸（）A．廣播B．電視C．耳朵D．人體AB．認(rèn)識(shí)過(guò)程CD．雙邊活動(dòng)A．PALB．NTSCC．SECAMD．PAL—D43、電視的原理是（）AB．電學(xué)原理CD．光學(xué)原理（B．AV頻道C．3D．15頻道 AB．軍事CD．娛樂(lè)47、CAI的含義是（AB．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C．計(jì)算機(jī)教學(xué)D．計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)ABCD．巴班斯基49、最優(yōu)化即是（APowerPointB．a(chǎn)uthorwareC．PhotoshopD．課件大師A．布魯納B．贊可夫CD．桑代克52個(gè)（）A．推鏡頭B．拉鏡頭C．跟鏡頭D．搖鏡頭AB．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)CD．試誤學(xué)習(xí)58（AB．絕對(duì)評(píng)價(jià)CD．定量評(píng)價(jià)A．情境性教學(xué)B．直接教學(xué)CD．隨進(jìn)進(jìn)入教學(xué)AB．印刷技術(shù)C．計(jì)算機(jī)技術(shù)D．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)A．做的經(jīng)驗(yàn)B．觀察的經(jīng)驗(yàn)CD．學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)AB．教科書(shū)C．幻燈D．投影AB．重復(fù)作用原理CD．信息增值原理AB．光源系統(tǒng)CD．光譜系統(tǒng)AB．臺(tái)式投影器CD．掃描儀AB．實(shí)物投影法CD．導(dǎo)引教學(xué)法ABCD．對(duì)講機(jī)AB．大于或至少等于C．不等于D．接近（AB．示范法CD．反饋法73、選擇多媒體投影機(jī)時(shí)，應(yīng)考慮（）AB．重量C．分辨率D．尺寸AB．特高頻CD．增補(bǔ)頻A．CRTBC．LCDD．DLP投影機(jī)A．RMC．AVID．都不是77、DVD采用什么壓縮技術(shù)（A．MPEG2B．MPEG1C．JPEGD．VGAA．AVIC．MPEGD．都不是AB．教學(xué)媒體CD．因數(shù)媒體A．智能化B．方便靈活CD．功能增強(qiáng)（AB．化學(xué)反應(yīng)原理C．投影原理D．閃光融合原理81、錄像機(jī)上音頻磁頭相對(duì)磁帶的運(yùn)動(dòng)速度要比視頻磁頭A．快100倍左右B．慢100倍左右C200D200倍左右82、CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()AB．教材和練習(xí)冊(cè)C．計(jì)算機(jī)和課件D．系統(tǒng)軟件83、CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是()ABCD．教導(dǎo)主任84、認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是()ABCD．斯金納86、奧蘇伯爾提倡的"講解式教學(xué)法"和布魯納倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)教學(xué)法"相比較87、擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源聯(lián)接時(shí)要注意匹配。A．功率B．阻抗C．電壓D．電流A2050B2060CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重DCAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納教學(xué)的強(qiáng)烈影響。答案：B答案：B93、多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)包括（）94、多媒體開(kāi)發(fā)工具主要指（）逼真的靜止圖像B．使用簡(jiǎn)便CD．可以展示立體圖形BCD．光源B．單片型CD．表演型BCD．無(wú)線(xiàn)廣播系統(tǒng)這種技能被被稱(chēng)為（BCD．創(chuàng)造視覺(jué)材料B．表達(dá)思想的功能C．符號(hào)的功能D．促進(jìn)思維的功能B．信息CD．接受者關(guān)于“前置評(píng)定”的信息正確的是（）AB．開(kāi)始在教學(xué)之前C．為教學(xué)提供依據(jù)D．可用來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于“后置評(píng)定”的信息正確的是（）A．發(fā)生在學(xué)習(xí)之后B．評(píng)定學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)CD．了解教學(xué)中的問(wèn)題B．設(shè)計(jì)CD．評(píng)價(jià)微格教學(xué)主要運(yùn)用（）A．錄像技術(shù)B．教學(xué)技能CD．信息技術(shù)能力E教學(xué)管理能力AECT94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（）（）和評(píng)價(jià)五大部B．實(shí)施CD．培訓(xùn)E答案：AB．教學(xué)資源CD．學(xué)生E.教師AB、作為信息加工工具C、作為協(xié)作工具D、作為研發(fā)工具ABCDE、技術(shù)素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括（）AB、硬件擺放和座位安排C、教學(xué)硬件D、軟件資源的安排和放置AB、組織麻煩、費(fèi)用昂貴D、24小時(shí)全天候的調(diào)查教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）ABCDE、社會(huì)評(píng)價(jià)ABCDE、融合型()（）備。（）（）（）（）MDMP3機(jī)所采用的壓縮方法是一樣的。75Ω，為了減少線(xiàn)路損耗，連接電視接收機(jī)的饋75Ω。PAL-K/D（）NTSC（）Video（復(fù)合視頻）S-Video（分量視頻）兩種。S-VideoVideo（）（）DVDAC-3杜比環(huán)繞立體聲系統(tǒng)，因而在DVDVCD光VCD播放機(jī)不具有的環(huán)繞立體聲效果。VCDMPEG（）（）（）（3000MP3WAVMP3文件格式。（）擴(kuò)展名為.wavMIDI音樂(lè)文件。錄制于數(shù)字磁帶上的數(shù)字視頻可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上的“1394卡”讀取并轉(zhuǎn)換為數(shù)字（）*.GIF、*.SWF、*.AVI（）（）緣。（）（）（）（）1、信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是（）AB．信息技術(shù)C．信息素養(yǎng)D．課程C．BBSD．IP調(diào)查3（）旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能；發(fā)AB．有意義的學(xué)習(xí)C．資源型學(xué)習(xí)D．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)4（）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò)核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要AB．自我監(jiān)察CD．自我評(píng)價(jià)AB．感知超載CD．理解超載AB．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)C．反應(yīng)D．價(jià)值體系個(gè)性化 AB．教學(xué)方法CD．教學(xué)過(guò)程的做法是（AWordB．將網(wǎng)頁(yè)另存到一個(gè)特定的文件夾C．將網(wǎng)址添加到收藏夾D．復(fù)制網(wǎng)頁(yè)上的所有內(nèi)容到Word文檔10（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資AB．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)AB．直接教學(xué)、CD．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)AB．定向與回憶C．反饋原則D．強(qiáng)化原則AB．教學(xué)組織CD．課堂管理AB．認(rèn)知主義CD．人本主義AB．?dāng)U大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境16解決“（）”AB．空間和圖形C．統(tǒng)計(jì)與概率D．?dāng)?shù)與代數(shù)（）AB．概念知識(shí)CD．科學(xué)知識(shí)AB．直接教學(xué)CD．模仿學(xué)習(xí)19AB．模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物C．模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物D．模擬微觀地理事物AB．提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C．模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據(jù)空間廣的事物AB．問(wèn)題解決CD．抽象思維（）AB．利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C．利用信息技術(shù)展示，交流D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果23（）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中的問(wèn)題解決來(lái)獲得知識(shí)，技能，A．操練型游戲B．練習(xí)型游戲CD．問(wèn)題解決游戲AB．先前經(jīng)驗(yàn)分析C．態(tài)度分析D．任務(wù)分析25（）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影AB．探究型學(xué)習(xí)C．研究型學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)的是布盧姆的分類(lèi)，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。A．認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B．了解、理解和應(yīng)用C．生理、心理和情感D．認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略27、美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)的要求是（）A．課程、課件和教學(xué)環(huán)境BC．硬件、積件和教學(xué)環(huán)境．硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境答案：D30、教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）A．情境寫(xiě)作B．議論文寫(xiě)作CD．論辯性寫(xiě)作AB．模仿學(xué)習(xí)C．拋錨式教學(xué)D．直接教學(xué)AB．綜合CD．應(yīng)用35、在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）為教育傳A．教育技術(shù)B．信息技術(shù)CD．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)36（）指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計(jì)算機(jī)完成A．信息素養(yǎng)B．計(jì)算機(jī)素養(yǎng)CD．信息技術(shù)教育37（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)A．學(xué)習(xí)共同體B．學(xué)習(xí)網(wǎng)CD．信息網(wǎng)38、美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問(wèn)題，做出決定，CD．技術(shù)問(wèn)題解決和決策工具39（）是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐課程，實(shí)際與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系A(chǔ)．信息技術(shù)課程B．直接教學(xué)活動(dòng)CD．拋錨式教學(xué)活動(dòng)A．觀察B．自我覺(jué)察CD．創(chuàng)設(shè)情景AB．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景CD．作為學(xué)習(xí)工具AB．學(xué)習(xí)計(jì)劃CD．操作目標(biāo)43（）主張采用真實(shí)性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)AB．拋錨式教學(xué)C．情境式教學(xué)D．支架式教學(xué)44AB．練習(xí)和反饋類(lèi)CD．資源和工具類(lèi)AB．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．探究訓(xùn)練D．拋錨式教學(xué) 邊緣B．靜 4721世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把AB．信息技術(shù)CD．創(chuàng)新教育48（）是一種兩軍對(duì)壘、針?shù)h相對(duì)的討論方式，其目的是為了學(xué)生更加全面地看清AB．合作性討論C．頭腦風(fēng)暴D．辯論49Flash制作課件的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到“文件”菜單中的“保存”命A．swfB．flvC．fla50、WeBQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的（）1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)ABCD．伯尼、道奇的，這屬于（A．課堂導(dǎo)入B．分析學(xué)生特征CD．分析教學(xué)內(nèi)容AB．激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考C．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力D．促進(jìn)遷移A．PhotoshopB．FrontPageC．DreamweaverD．ExcelAB．圖形CD．動(dòng)畫(huà)55（AB．博客地址CD．日志標(biāo)簽A．PSDB．BMPC．JPEG58、搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（）ABCAccessDVisual60Photoshop合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成種格式（A．PSDB．gif格式C．Bmp格式D．jpg格CD．能夠流利背誦古詩(shī)《春曉》ABCD．動(dòng)畫(huà)A．jpgB．mpegC．Bmp66（）AB．選擇媒體或資源C．選擇人員D．需求分析67、電子郵件地址中@之后表示（）A．用戶(hù)名B．郵件服務(wù)器名C．發(fā)件人姓名D．收件人姓名68、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（）A．故鄉(xiāng)的云．BmpB．狼牙山．wavC．水晶．swfD．北戴河．DocA．多媒體教室環(huán)境B．圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境CD．專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境70、教師利用圖片、VCD機(jī)、錄像機(jī)、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問(wèn)題，作為學(xué)AB．教師示范，學(xué)生模仿CD．教師引導(dǎo)，學(xué)生探究71、下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀（）A．教師置境，學(xué)生體驗(yàn)B．教師演示，學(xué)生觀察C．教師分組，學(xué)生合作D．教師講解，學(xué)生接受A．+B．-CD．等號(hào)體在（）AB．創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)CD．展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)AB．聽(tīng)覺(jué)媒體CD．超媒體ABCD源（A．再別康橋．wavB．再別康橋．mp3C．再別康橋．wmfD．再別康橋．wmaAB．學(xué)習(xí)環(huán)境CD．教學(xué)資源A．多媒體教室環(huán)境B．圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境CD．專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境ABCD．圖形80、學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（）。AB．一般特征和學(xué)習(xí)特征C．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D．情商與智商CD．將新技術(shù)引用到教育領(lǐng)域82Flash動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生必要的提示，總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理，屬于（）教與學(xué)的活動(dòng)A．教師講解，學(xué)生接受B．教師置境，學(xué)生體驗(yàn)C．教師引導(dǎo)，學(xué)生探究D．教師示范，學(xué)生模仿1、操練與練習(xí)的組織形式主要有（）A．集體練習(xí)B．有指導(dǎo)的練習(xí)C．獨(dú)立練習(xí)D．測(cè)試練習(xí)2、幻燈片制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到（）A．站點(diǎn)法B．電子郵件法CIPD．視頻會(huì)議法（）AB．分析CD．遷移AB．預(yù)測(cè)教學(xué)行為CD．評(píng)價(jià)教學(xué)行為（）AB．保證足夠的重復(fù)率C．恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入D．提供適宜的支持方式7、合作學(xué)習(xí)形式是（）。AB．專(zhuān)家組討論C．本組學(xué)習(xí)D．全班交流8（）AB．電子郵件C．BBSD．在線(xiàn)練習(xí)9、按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為A．信息資源B．預(yù)設(shè)資源CD．泛在資源10、我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括大方面A．教學(xué)實(shí)踐B．教學(xué)管理CD．學(xué)習(xí)與發(fā)展11作為（）AB．教學(xué)工具CD．教導(dǎo)工具AB．自我監(jiān)察CD．自我反思ABCDE．反思結(jié)果ABCDE．意念18、在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)（）19、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力包括()方面。AB．選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力C．運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力D．應(yīng)用信息資源的能力ABCDEmuleE．電腦管家APhotoshopBCACDSeeDEA．wavB．mp3C．psdD．midE．A．mpgB．jpgC．BmpD．gifE．24、完成教學(xué)實(shí)施之后進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（）?BCDE源BCDE理27、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（）?A．網(wǎng)站站名B．查詢(xún)路徑CD．網(wǎng)址鏈接28、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）?29、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（）的操作。ABCDE．開(kāi)發(fā)31、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（）?32、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）?E果34、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（）35（CD．教學(xué)活動(dòng)組織順序36（B．不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)C．操作過(guò)程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)D．原料有毒的實(shí)驗(yàn)百度影音 38、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（）?A．聽(tīng)覺(jué)媒體B．綜合媒體D．視聽(tīng)覺(jué)媒體39、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題（）?40、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（）?A．再現(xiàn)聲場(chǎng)B．渲染氣氛D．提高學(xué)習(xí)興趣41、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的說(shuō)法中，正確的是（）?A．小組人數(shù)以4-6人為宜42、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（）?（B．學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)C．教學(xué)目標(biāo)D．教學(xué)活動(dòng)182223IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個(gè)學(xué)習(xí)者群體針對(duì)共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，24儲(chǔ)、編碼、25293555、POWERPOINTPOWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。57WORD，POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，58、WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。61PowerPoint的備注區(qū)是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片692/3。A.CADB.CMIC.CAMD.BC.D文本素材頻采集卡的作用是（D光信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)A.FlashB.WordC.AuthorwareD.A.BJPGC.JPG和GIFD.BMP和式是（A.BMPB.WMFC.JPEGD.A.CakewalkB.PremierC.AnimatorProD.A.B可操作性C娛樂(lè)性D逼真性A.BC.D演示文稿10PowerPoint的幻燈片視圖中要選中同一張幻燈片中的若干個(gè)對(duì)象，最可靠的方（D按住鼠標(biāo)左鍵拉動(dòng)，框取其模式最好是（A.個(gè)別指導(dǎo)型BC.游戲型D.操練與練習(xí)型12（D多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)13A.BC.個(gè)別指導(dǎo)型D.游戲型14法是（）A.B多媒體技術(shù)CD.A.BC動(dòng)畫(huà)D.文本A.BCD學(xué)生家長(zhǎng)的角色17（A.B感受器C長(zhǎng)時(shí)記憶D感受控制器A.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教育BC.D計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教育19（A.LearningwithcomputerB.LearningaboutC.LearningfromcomputerD.ComputerBasedA.BC.思維方式D知識(shí)元素A.布魯納BCD皮亞杰A.B人本主義C.D行為主義23、Authorware屬于（A.BC.D.多媒體集成軟件A.多樣性B集成性C共享性D交互性A.CoolEditB.AnimatorProC.PremierD.A.程序教學(xué)法B試誤法C建構(gòu)主義理論D認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論27（A.多媒體素材編輯軟件BC.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件D多媒體集成軟件C.多媒體操作系統(tǒng)及聲音、圖像處理軟件D多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)計(jì)29（D利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)D程序教學(xué)中的分支式模式為基礎(chǔ)A.BaiduB.GoogleC.YahooD.A.MANB.WANC.LAND.A.BC.D合理確定搜索的關(guān)鍵詞A.BC.DA.ICPBD獨(dú)立遠(yuǎn)程教育院校開(kāi)設(shè)的學(xué)歷教育類(lèi)網(wǎng)站A.Alt+SB.Ctrl+FC.Alt+FD.A.BC.D提供資源和工具C.D.給學(xué)生提供現(xiàn)成信息A.BC.D無(wú)限性A.1960年B1970年C.1976年D196641、VLAN指的是（A.BC.D.虛擬局域網(wǎng)A.學(xué)生的保姆B學(xué)生的幫助者C.知識(shí)的傳播者D.學(xué)生的家長(zhǎng)43、VRML技術(shù)應(yīng)用于（A.BC.D.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的開(kāi)發(fā)44（A.Web-Course-in-a-BoxB.C.WebCTD.A.BC.D交互性46（A.BC.D遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃47（D網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和A.BCD多媒體形式A.BC.D雙向交流50（A.BCD.網(wǎng)絡(luò)教育A.BCD.多媒體教育A.BCD.中央控制系統(tǒng)53（A.WANB.InternetC.MAND.A.BCD教學(xué)實(shí)習(xí)55（A.BC.D主控室56（A.BC.D城域網(wǎng)A.BC.D觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化C.D一個(gè)計(jì)算機(jī)主機(jī)和若干個(gè)終端之間A.BC.D.確定訓(xùn)練目標(biāo)（61、某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線(xiàn)分別連接到一個(gè)集線(xiàn)器(HUB)上，則此網(wǎng)絡(luò)的（A.BC.D.星型A.BCD網(wǎng)絡(luò)適配器A.BC.D.廣域網(wǎng)A.BC.D.學(xué)習(xí)對(duì)象分析65為（）A.BC.D.學(xué)習(xí)需要分析D“行為”要素是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)開(kāi)始時(shí)應(yīng)該具備的行為A.BCD教師評(píng)價(jià)A.BC.D教學(xué)方法A.BC.D指導(dǎo)教學(xué)順序設(shè)計(jì)的理論A.BCD理解是屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的哪個(gè)等級(jí)（）A.BCD分析A.BC.D定位階段74（A.BCD引導(dǎo)性策略D教學(xué)設(shè)計(jì)成果的總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的核心A.BC.D引導(dǎo)探究、提出假設(shè)77（A.BC瑞達(dá)瑞奇D布盧姆78（A.BC.D.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析C.D以獲得優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果為目的80、布魯納提出（A.BC.D.先行組織者教學(xué)結(jié)構(gòu)模式A.BCD運(yùn)用A.BC賴(lài)格盧斯D斯坎杜拉A.BC.D診斷性評(píng)價(jià)（A.BC.D診斷性評(píng)價(jià)A.BC.D總結(jié)性評(píng)價(jià)A.BC.D教學(xué)效果A.BC.D教學(xué)方法88、教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)（）的要求，按照一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和評(píng)定的活A(yù).BC.D教學(xué)內(nèi)容A.BC.D.檢查和促進(jìn)教與學(xué)D相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)A.BC.D檔案袋技術(shù)A.BC.D教育性93（C.D課程改革試驗(yàn)與實(shí)施的評(píng)價(jià)D測(cè)驗(yàn)需要標(biāo)準(zhǔn)化A.BC.D學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋技術(shù)A.BC.D英語(yǔ)四級(jí)能力考試A.BC.D診斷性評(píng)價(jià)A.BC.分析式評(píng)論D成長(zhǎng)檔案袋D從形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方面進(jìn)行的ABC建構(gòu)主義理論答案：C101、行為主義心理學(xué)家（）發(fā)表題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，并設(shè)計(jì)了AB．桑代克CD．華生103（）認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)同時(shí)發(fā)生的過(guò)程：習(xí)慣、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)，并大力提倡發(fā)現(xiàn)A．杜威B．加涅CD．布魯納104、20世紀(jì)出現(xiàn)的采用照相機(jī)、幻燈片和無(wú)聲電影的視覺(jué)教學(xué)，主張利用媒體向?qū)W是（AB．無(wú)聯(lián)系的C．不同的D．相反的105（A.B斯金納C.桑代克D華生106（A.斯金納B華生C.布魯納D桑代克A.視覺(jué)重心的右撇BC.D畫(huà)面統(tǒng)一D不同的理論有不同的適用范圍和條件，沒(méi)有優(yōu)劣之分A.感覺(jué)登記器BC.長(zhǎng)時(shí)記憶區(qū)D.短時(shí)記憶區(qū)A.8±2B.7±2C.5±2D.A.BC.拋錨式教學(xué)模式D支架式教學(xué)模式A.BC.D搭腳手架A.B小步子原則C.D積極反應(yīng)原則A.BCD.信息加工理論115（D學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程116（A.斯金納B布魯納C桑代克D維特羅克A.FLASHB.CoolEditC.D.3DMAXWindowsCTRL+ALT+A截圖計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)BC.DE提供練習(xí)4、概念圖通常由（）（）A.連線(xiàn)B圓圈CD連接詞E.概念5（A.超級(jí)鏈接BC節(jié)點(diǎn)DE.關(guān)系6、IE（7（ICPBC.DE按網(wǎng)頁(yè)搜索9（A.BC.DE.多樣性與交互性A.BC.DE分布處理11VLEs（A.WebCTB.C.Web-Course-in-a-BoxD.AuthorwareE.12VLEs有哪些？（A.Windows2000B.C.LearningSpaceD.MoodleE.A.B自主性C.共享性DE多樣性14（A.教學(xué)內(nèi)容B網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境C.教學(xué)課件DE.教學(xué)策略A.BE一種簡(jiǎn)單的信息傳播過(guò)程16（A.課程設(shè)計(jì)BC學(xué)習(xí)者DE.課程目標(biāo)A.BC.視頻信號(hào)DE.數(shù)字信號(hào)19（BC.DE.A.BC.定位階段D.E.分析階段A.情感領(lǐng)域BCD.E態(tài)度22（A.程序BC媒體DE過(guò)程C.DE支架式教學(xué)設(shè)計(jì)模式26207090年代教學(xué)設(shè)計(jì)理論得到不斷發(fā)展，并產(chǎn)生了大量的教學(xué)設(shè)（A.BC.DE凱勒的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)理論27（BC.DE.教學(xué)理論30（31（A.練習(xí)測(cè)驗(yàn)BC前測(cè)DE實(shí)驗(yàn)A.課堂觀察B調(diào)查C.D.檔案袋評(píng)價(jià)E訪談A.立足結(jié)果B促進(jìn)發(fā)展C.立足過(guò)程D關(guān)注差異E使用方法答案：BCA.SPSSB.FlashC.PowerpointD.ExcelE.BC.D.E評(píng)價(jià)量表A.教學(xué)功能B診斷功能C.激勵(lì)功能D反饋功能E調(diào)整功能A.B文件型C.精選型D最佳成果型E評(píng)價(jià)型39（A.信度BCD效度E可信度40（A.訪問(wèn)調(diào)查B電話(huà)采訪C.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查D問(wèn)卷調(diào)查E實(shí)地調(diào)查A.B藝術(shù)性C.科學(xué)性DE準(zhǔn)確性A.媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論BC.教育理論和學(xué)習(xí)理論DE教學(xué)設(shè)計(jì)理論和媒體選擇理論A.C