一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（6篇）

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（6篇）

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我負(fù)責(zé)一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的組織和教師們的幫忙下，我較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我主要注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

一、注意根本概念的教學(xué)。

一年級是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的啟蒙階段，數(shù)學(xué)根本學(xué)問、根本概念把握得怎么樣，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況有著很大的影響。所以本學(xué)期我注意讓學(xué)生把握好每一個(gè)根本概念，且注意學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)之間的連接教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)加法、減法概念之前，我已先讓學(xué)生將5以內(nèi)數(shù)的組成、分成記熟，為計(jì)算加法減法作預(yù)備;在進(jìn)展加法、減法教學(xué)時(shí)，課件直觀出示幾位學(xué)生將千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接著讓學(xué)生擺小棒操作“合起來”或“拿走”的過程，再讓學(xué)生說“1個(gè)和2個(gè)合起來是3”，“3個(gè)拿走1個(gè)，還有2個(gè)”，然后再說明加法或減法的含義;當(dāng)學(xué)生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減法時(shí)，其實(shí)學(xué)生已為解決加法和減法問題打好根底。

二、注意算法多樣化的教學(xué)。

我們知道學(xué)生都存在著智力上的差異，由于他們的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題就可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)孩子以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“13-9”時(shí)，可以是“一個(gè)一個(gè)的減”也可以是“破十法”(把13分成10和3，用10-9=1，再算1+3=4)或者“平十法”(把9分成3和6，算13-3=10，再算10-6=4)等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、注意學(xué)生生活閱歷的教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的第五單元熟悉人民幣對學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)，但人民幣跟學(xué)生生活息息相關(guān)。我抓住這點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉熟識(shí)各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單位及換算關(guān)系，然后設(shè)計(jì)購物玩具超市，讓他們選擇喜愛的玩具后進(jìn)展購物活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到了實(shí)際生活中，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

四、不斷地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

學(xué)無止境，教學(xué)相長，工作是最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我在教學(xué)中，除了細(xì)心鉆研教材、教法，備好課外，我還不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。備課時(shí)與同年級的教師爭論教法，授完課作好課后反思;多聽有閱歷教師的課;積極參與教研活動(dòng);聽講座，承受新的教育理念……學(xué)是為了更好地教，一個(gè)學(xué)期的努力，收獲是不少的。固然，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作還存在著一些缺乏，比方教學(xué)成績并不是很抱負(fù);一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學(xué)的成績總提不高。以后，我要連續(xù)努力多向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期已完畢，作為一年級的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著勞碌與收獲，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴感受加以總結(jié)。

一、備課方面：

一年級數(shù)學(xué)有效備課教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獵取最大的收獲，教學(xué)最優(yōu)化的`前提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，備課做到吃透教材的根底上進(jìn)一步“探究教法”、“活用教材”。但在教學(xué)中，很多問題是無法預(yù)設(shè)到的，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有肯定距離，并且每個(gè)兒童的學(xué)問、閱歷、思索、靈感、興致都不盡一樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和簡單性。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，備好學(xué)生。教師的語言特別重要。一堂好的課離不開教師精確、精煉、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫的語言。數(shù)學(xué)同語文一樣，課堂語言直接影響到教學(xué)效果，而且也打算著學(xué)生語言的進(jìn)展。

依據(jù)低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課上盡量使用通俗易懂、生動(dòng)形象的語言來解釋較抽象的概念，做好低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)“翻譯”。數(shù)學(xué)本是“源于生活，用于生活”的，因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，我們讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、生活實(shí)踐中使學(xué)問得以運(yùn)用和完善，因此備生活中的數(shù)學(xué)資源也特別重要。

二、教學(xué)方面：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)”。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題并嘗試解決問題。創(chuàng)設(shè)好玩情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，我留意為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)細(xì)心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到溝通、受到啟發(fā)。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摐贤ǖ暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過場”的形式化。要留意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽、解釋、思索、溝通。教師時(shí)而穿針引線，奇妙點(diǎn)拔，適時(shí)評價(jià)。學(xué)生也才在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)溝通中，展現(xiàn)自己的聰慧才智，得到了進(jìn)展。應(yīng)注意對學(xué)生動(dòng)手力量的培育。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

三、作業(yè)批改：

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動(dòng)形式之一。因此批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)而艱難的工作。它對于檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案有著非常重要的作用。一年級的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作業(yè)的批改對于指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，影響孩子們心理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面更發(fā)揮著無窮的力氣。通過作業(yè)這扇窗，我們能夠準(zhǔn)時(shí)了解孩子們把握學(xué)問的狀況，促進(jìn)他們進(jìn)一步穩(wěn)固根底學(xué)問，培育孩子們的智能，矯正他們學(xué)習(xí)過程中的失誤，彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱忱，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、培優(yōu)補(bǔ)差工作：

有些尖子生由于有了一些成績就產(chǎn)生傲慢自滿的心情，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)。我嚴(yán)格要求他們，必需打下堅(jiān)實(shí)的根底。困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會(huì)有些可取的地方或存在“閃光點(diǎn)”，教師要留意發(fā)覺和利用他們的“閃光點(diǎn)”，有些“閃光點(diǎn)”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無直接關(guān)系，但是，只要幫忙他們將“閃光點(diǎn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，就會(huì)為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)制造有利條件。

總之，本人在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步做到精講多練，在教學(xué)方法上要更加多樣，不斷了解學(xué)生探究教學(xué)藝術(shù)，對工作中的缺乏之處有的放矢去改良，不斷提高。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課。準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這半學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和寬闊的學(xué)問面。還要在道德行為上以身作則，本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育工作方面

在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注意培育學(xué)生的實(shí)際操作力量，和生活更加貼近，這就要求教師在備課講課時(shí)參加生活元素。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：課前預(yù)備：備好課。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等力量，提高課堂教學(xué)的效果。在課堂上合理組織內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)。制造良好的課堂氣氛。

4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊荒昙壱话嗟耐瑢W(xué)有兩個(gè)同學(xué)存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”進(jìn)展“湊十”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都賜予確定，通過不同的方式進(jìn)展表揚(yáng)和鼓舞，讓他們體驗(yàn)到之樂，增加了對數(shù)學(xué)漂亮正確的熟悉，也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到許多數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，懂得它來源于生活，又高于生活，是對生活的一種高級歸納和總結(jié)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的宋先露同學(xué)，課堂上無心聽講，針對這一狀況我常常找她談心，課后進(jìn)展輔導(dǎo)，期末考試中成績有所提高。

四、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、本班級學(xué)生成績進(jìn)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。

3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短，力爭做到更好。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們對一年級孩子的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)主要通過關(guān)注課堂學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測這幾個(gè)方面來觀看了解他們的學(xué)習(xí)狀況，作出評價(jià)，改良教學(xué)方法，盼望讓孩子們喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

課堂學(xué)習(xí)方面，孩子們當(dāng)中大局部有了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序，能遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、傾聽別人。也有個(gè)別孩子特殊難管好自己，有時(shí)堅(jiān)持一節(jié)課或幾節(jié)課，有時(shí)一節(jié)課都要提示許多次，有一兩個(gè)孩子每節(jié)課都要提示好幾次?？傮w來說，進(jìn)步比擬大，個(gè)別孩子的問題下學(xué)期要想方法解決幫忙他們。

一課堂作業(yè)方面，孩子們進(jìn)步較大的主要是養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、上交作業(yè)、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正的好習(xí)慣。個(gè)別孩子總遺忘交作業(yè)的也有一些進(jìn)步，只有間或會(huì)遺忘或沒補(bǔ)完。不太好的方面是許多孩子寫字姿態(tài)不好、書寫不工整，要教師在旁邊個(gè)別提示才能做好一些。這個(gè)方面要想出有力的措施來解決。

二家庭作業(yè)方面，主要是口算。孩子們根本完成較好，就是速度和正確率有待加強(qiáng)。

做得好的孩子，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)小紅花等貼紙，積存10張可以換一張表揚(yáng)信，孩子們比擬喜愛這樣的形式。我自己有時(shí)會(huì)遺忘嘉獎(jiǎng)，做得不夠到位，下學(xué)期要想方法加強(qiáng)。

除了這些以外，我更加注意準(zhǔn)時(shí)口頭評價(jià)。在課堂、作業(yè)、課后，一句恰到好處的確定能讓孩子快樂老半天，學(xué)得特殊仔細(xì)、積極。因此，準(zhǔn)時(shí)給孩子正面關(guān)注和評價(jià)是最重要的評價(jià)手段之一。

三教學(xué)中反思：在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，對學(xué)困學(xué)生賜予準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)幫忙，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問方面都有很大的提高。教然后思過，通過這一學(xué)期一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中還有以下地方要改良和加強(qiáng)：

1、針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，理解學(xué)問和把握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。

2、對一年級的學(xué)生，在課堂教學(xué)中的評價(jià)還不夠。在教學(xué)中還要轉(zhuǎn)變教師提出問題和方式，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練。還要注意過程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，讓評價(jià)來促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

一年級數(shù)學(xué)新版教材已是第三次教了，雖然教材都一樣，也很熟識(shí)，有時(shí)也會(huì)和以前一樣處理教材，設(shè)計(jì)同樣的活動(dòng)和問題，效果完全不同，由于這個(gè)班是中途接手，來到一個(gè)新學(xué)校，接了一下新班級，要重新定位自己在學(xué)校大集體中的角色，和不太熟識(shí)或者完全生疏的同事們快速融合，對于我來說的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在近四個(gè)月的教學(xué)工作中，有些體會(huì)和心得，在這里和大家一起共享。

一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，上學(xué)一個(gè)多月以后，突然換了一個(gè)數(shù)學(xué)教師，有個(gè)小朋友天真的問班主任：這個(gè)李教師又不是我們的數(shù)學(xué)教師，熊教師才是對嗎？而且這個(gè)孩子特殊淘氣，據(jù)班主任介紹：他之所以上數(shù)學(xué)紀(jì)律差，是由于他認(rèn)為你是臨時(shí)代課的。當(dāng)時(shí)聽了，感覺小朋友太天真了，同時(shí)也反思，我沒有融入這個(gè)班集體，從那以后，快速記住全班同學(xué)的名字成為我的重要任務(wù)。

沒有練習(xí)冊，取消統(tǒng)一筆試，這樣的改革是我工作十七年來第一次遇到，如何在削減練習(xí)量的前提下，把學(xué)生的學(xué)問與技能提高？是急需解決的問題之一。為此，我在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生說，課后加強(qiáng)動(dòng)手操作，但相對寫練習(xí)題，說和做的反應(yīng)與評價(jià)更簡單，一位教師對全班49位孩子很難全面顧及，只能更大地發(fā)揮生生互評的作用，培育一局部學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)，成為教師的好幫手，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，有幾個(gè)孩子還行，為此檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況，總是占據(jù)了課堂的局部時(shí)間，有時(shí)沒時(shí)間檢查，作業(yè)效果就不盡如人意，這將是我下學(xué)期要優(yōu)化的問題之一。

課件的應(yīng)用根本掩蓋每節(jié)新授課，學(xué)生比擬簡單承受，但不能取代板書，也不能整節(jié)課都有PPT，我認(rèn)為：板書的設(shè)計(jì)還需更活潑，突出重難點(diǎn)，易懂易記，比PPT的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，這也是下學(xué)期教學(xué)過程重點(diǎn)考慮的問題之一。

學(xué)生評價(jià)，數(shù)學(xué)之星是局部小朋友特別想得到的，但有些小朋友卻從不在意，其中的緣由，我也想了很久，是不是沒有準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，但假如進(jìn)展月總結(jié)或周總結(jié)，學(xué)生之間又會(huì)相互比擬，沒有了分?jǐn)?shù)的排名，卻有了數(shù)學(xué)之星的排名，這樣好嗎？假如我給出的數(shù)學(xué)之星不單是表揚(yáng)課堂學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，而是包含進(jìn)步、會(huì)傾聽、會(huì)合作，這樣就不會(huì)總是那些成績好的孩子才能得數(shù)學(xué)之星，給全部孩子時(shí)機(jī)，是不是更能促進(jìn)不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的進(jìn)展呢？下學(xué)期我將重新規(guī)劃。

做了、想了才會(huì)改，改了才會(huì)進(jìn)步，提示自己不思則不進(jìn)，連續(xù)努力吧！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

一、學(xué)生根本狀況

本班學(xué)生共57人，絕大局部上課能夠用心聽講，積極思索并答復(fù)教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培育學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對本班的實(shí)際狀況，對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成績和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展了各方面的教育，使學(xué)生的學(xué)問、力量