14美育教學(xué)講解課件

美學(xué)原理

第四編審美人生

2020年9月28日1第十四章美育一、美育的人文內(nèi)涵二、美育的功能三、美育在教育體系中的地位和作用四、美育應(yīng)滲透在社會生活的各個方面，并且伴隨人的一生五、美育在當(dāng)今世界的緊迫性2020年9月28日2一、美育的人文內(nèi)涵“美育”的歷史和概念“美育”的歷史西方中國古代古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派、柏拉圖、亞里士多德孔子最早提倡美育現(xiàn)代18世紀(jì)末，席勒的《審美教育書簡》第一次明確提出“美育”。20世紀(jì)初，蔡元培在北京大學(xué)和全國范圍內(nèi)提倡美育蔡元培先生2020年9月28日3一、美育的人文內(nèi)涵：人文教育人文教育→完滿的人性席勒《審美教育書簡》：“感性沖動vs“形式?jīng)_動（“理性沖動”）

在近代社會，嚴(yán)密的分工制和等級差別使得人身上的這兩個方面分裂開來，“人性的內(nèi)在聯(lián)系也就被割裂開來了，一種致命的沖突就得本來處在和諧狀態(tài)的人的各種力量互相矛盾了”2020年9月28日4一、美育的人文內(nèi)涵：人文教育席勒《審美教育書簡》：“游戲沖動”用一個普遍的概念來說明，感性沖動的對象就是最廣義的生活；這個概念指全部物質(zhì)存在以及凡是呈現(xiàn)于感官的東西。形式?jīng)_動的對象,也用一個普通的概念來說明，就是同時用本義與引申義的形象；這個概念包括事物的一切形式方面的性質(zhì)以及它對人類各種思考功能的關(guān)系。游戲沖動的對象，還是用一個普遍的概念來說明，可以叫做活的形象；這個概念指現(xiàn)象的一切審美的性質(zhì)，總之，指最廣義的美。有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才完全是人。2020年9月28日5二、美育有什么用？1，培育審美心胸2，培養(yǎng)審美能力3，培養(yǎng)審美趣味

2020年9月28日6二、美育的功能：培育審美心胸卡西爾：“在日常經(jīng)驗(yàn)中，我們根據(jù)因果關(guān)系或決定關(guān)系的范疇來聯(lián)結(jié)諸現(xiàn)象。根據(jù)我們所感興趣的是事物的理論上的原因還是實(shí)踐上的效果，而把它們或是看作原因或是看作手段。這樣，我們就習(xí)以為常地視而不見事物的直接外觀?！焙悺P勒：“如果我是大學(xué)的校長，我要設(shè)定一門‘如何使用你的眼睛’的必修課。教課的教授要努力向?qū)W生指出，他們怎樣才能夠把從他們面前經(jīng)過而不被注意的東西真正看到，從而給他們的生活增加歡樂。他會努力喚醒他們呆滯休眠的官能?！?020年9月28日7二、美育的功能：培養(yǎng)審美能力審美能力=體驗(yàn)人生的能力審美直覺、審美想象、審美領(lǐng)悟?qū)徝滥芰π枰粋€人的整體的文化教養(yǎng)作為基礎(chǔ)，需要通過直接參與審美活動（包括藝術(shù)活動）的實(shí)踐來培育，而且和一個人的人生經(jīng)歷有著十分內(nèi)在的聯(lián)系。2020年9月28日8二、美育的功能：培養(yǎng)審美趣味審美偏愛審美標(biāo)準(zhǔn)審美理想2020年9月28日9三、美育在教育體系中的地位和作用

1，德育不能包括美育2，加強(qiáng)美育是培育創(chuàng)新人才的需要3，加強(qiáng)美育是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求2020年9月28日10德育與美育的異同同：德育和美育都作用于人的精神，都引導(dǎo)人去追求人生的意義和價值，也就是都屬于人文教育德育≠美育：德育行為規(guī)范教育使人獲得自覺的道德意識作用于人的意識、理性調(diào)整和規(guī)范社會中人與人的關(guān)系“禮”、“序”美育熏陶、感發(fā)物我同一的體驗(yàn)中超越“自我”的有限性作用于人的感性、情感保持人（個體）本身的精神的平衡、和諧與自由“樂”、“和”2020年9月28日11德育不能包括美育席勒：《審美教育書簡》“一切其他形式的意向都會分裂人，因?yàn)樗鼈儾皇峭耆⒃谌吮举|(zhì)中的感性部分之上，就是完全建立在人本質(zhì)中的精神部分之上，唯獨(dú)美的意象使人成為整體，因?yàn)閮煞N天性為此必須和諧一致?！薄爸挥忻啦拍苜x予人合群的性格，只有審美趣味才能把和諧帶入社會，因?yàn)樗趥€體身上建立起和諧?！?020年9月28日12加強(qiáng)美育是培育創(chuàng)新人才的需要

1、美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力。2、“由美引真”、“美先于真”。3、寬闊、平和的胸襟2020年9月28日13四、美育應(yīng)滲透在社會生活的各個方面，并且伴隨人的一生美育應(yīng)滲透在學(xué)校教育和社會生活的各個方面美育應(yīng)該伴隨人的一生2020年9月28日14美育應(yīng)滲透在學(xué)校教育和社會生活的各個方面學(xué)校教育課堂教學(xué)課外活動校園文化氛圍藝術(shù)類的課程語文、歷史、地理等其他課程學(xué)校之外，美育還應(yīng)滲透在社會生活的各個方面：美術(shù)館、博物館、文化宮、劇院、音樂廳、名勝古跡、公園、城市雕塑、城市景觀、茶館、咖啡館……電影、電視、KTV、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化……2020年9月28日15美育應(yīng)該伴隨人的一生胎兒的美育學(xué)齡前兒童的美育青少年的美育成年人的美育老年人的美育2020年9月28日16美育應(yīng)該伴隨人的一生：胎兒的美育孕婦的和諧的，快樂的，健康的精神狀態(tài)2020年9月28日17美育應(yīng)該伴隨人的一生：學(xué)齡前兒童的美育游戲、童話、音樂、舞蹈、繪畫、書法、手工、戲劇（木偶劇、童話劇）等。使幼兒具有一顆美好的、善良的、感恩的、愛的心靈，懂得珍惜美好的事物，懂得幫助他人，懂得愛父母、愛他人、愛天地萬物。剪紙：生命樹2020年9月28日18奧爾良公爵兩個女兒學(xué)習(xí)彈奏豎琴2020年9月28日19美育應(yīng)該伴隨人的一生：青少年的美育學(xué)校（大、中、小學(xué)）的美育、德育、智育、體育互相協(xié)調(diào)校外教育：藝術(shù)社團(tuán)，藝術(shù)家講座，藝術(shù)工作坊、音樂會，觀看戲劇、舞蹈演出，參觀美術(shù)館、博物館，組織學(xué)生作為志愿者到美術(shù)館、博物館、體育館、國家公園充當(dāng)義務(wù)工作人員，舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)和學(xué)生書法、繪畫作品展覽……王陽明：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其自進(jìn)不能已?！薄叭绮菽局济妊?，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿?！?020年9月28日20昆曲：牡丹亭（青春版）2020年9月28日21美育應(yīng)該伴隨人的一生：成年人的美育“忙”與“閑”的關(guān)系“事業(yè)”與“生活”的關(guān)系2020年9月28日22美育應(yīng)該伴隨人的一生：老年人的美育羅素：人生就像一條河，只有到了老年才能平靜地流入大海。年老是人生最幸福、最快樂、最充滿內(nèi)容、最有意義的階段?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏?！薄跋﹃枱o限好，妙在近黃昏?！薄?020年9月28日23美育應(yīng)該伴隨人的一生：老年人的美育面對死亡齊景公游于牛山，北臨其國城而流涕曰：“奈何去此堂堂之國而死乎?！边_(dá)芬奇：“一個充分利用了的白天帶來酣睡，一個充分利用了的一生帶來休息?！彼緶_(dá)的墓志銘：“活過，寫過，愛過。”張載：“存，吾順事；沒，吾寧也。”王陽明：“此心光明，亦復(fù)何言！”2020年9月28日24五、美育在當(dāng)今世界的緊迫性在當(dāng)今世界存在的眾多問題中，有三個問題十分突出：人的物質(zhì)生活與精神生活的失衡人的內(nèi)心生活的失衡人與自然的關(guān)系的失衡2020年9月28日25TheEnd

2020年9月28日26演講完畢，謝謝觀看！Thankyouforreading!Inordertofacilitatelearninganduse,the