小學(xué)語文教師隨筆格式五篇

第第頁小學(xué)語文教師隨筆格式五篇小學(xué)語文老師隨筆一有過這樣的比方：孩子的心田是一塊驚奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師，異樣是班主任的不斷探究，不斷努力，經(jīng)過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣?！氨頁P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。我們班有兩個小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不用心，小動作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。應(yīng)對這種現(xiàn)狀，起先我采取的是批判、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想而知。而后，對于其中的一個學(xué)生我采用了表揚(yáng)的辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表揚(yáng)，于是，從那天以后，張行健上課小動作明顯削減了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批判方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。老師應(yīng)深化了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯誤的動機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要留意批判的應(yīng)是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批判、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生簡單自我否定，自卑，甚至學(xué)會撒謊、消失逆反的敵對與抵制行為。作為老師應(yīng)留意從正面、進(jìn)取的角度去審視學(xué)生，要擅長發(fā)覺捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批判，可能效果更好.小學(xué)語文老師隨筆二給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開始的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有活力的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生布滿熱忱地學(xué)習(xí)?呈現(xiàn)給學(xué)生一個“布滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。小學(xué)語文老師隨筆三由于實(shí)習(xí)生的到來，學(xué)校安排了許多的活動，異樣是我校朱利清老師的課更是上升為鎮(zhèn)級的活動，讓更多的人有機(jī)會學(xué)習(xí)。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采。朱老師的課很精彩，精彩的課堂需要老師的引導(dǎo)，所以最讓我受益的還是朱老師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。首先，因?yàn)樯系氖嵌嗉壍恼n，應(yīng)對的是低年段的小朋友，所以在課堂教學(xué)中朱老師異樣注重對學(xué)生的激勵表揚(yáng)語言的運(yùn)用。這樣做不但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說的在教學(xué)《一株紫丁香》的時候，有一個環(huán)節(jié)，就是讓個別學(xué)生朗讀詞語，朱老師就說：“等他讀完了，我們小朋友就給他鼓鼓掌?！薄斑€有誰想贏得大家的掌聲?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話更能激起學(xué)生的競爭念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動起來了。在這次的上課過程中也有許多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以朱老師親切地說了一句：“把課本拿起來會讀的更好?！痹S多小朋友都樂于理解，很聽話的拿起來讀了。這么和氣、親切的一個老師比一個大吼大叫的老師更易于被人理解。其次，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語的時候，朱老師充分研究到學(xué)生的學(xué)問起點(diǎn)，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個學(xué)生自我難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂、索取、奉獻(xiàn)、熱忱、真誠等)，甚至在幫忙學(xué)生理解的時候也是用不一樣的方式的。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動畫，讓學(xué)生看，看完了在說，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學(xué)生來“對號入座”，并且要說說為什么。此外還有用兩個句子來比較“熱忱”和“熱忱”;用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語的方法，從中可見朱老師對學(xué)生的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采。第三，從生活實(shí)際出發(fā)。朱老師在幫忙學(xué)生理解詞語以后，都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后，老師就問假如一個人很餓，我們要送什么在家中，誰代表“奉獻(xiàn)”，誰又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體，學(xué)生簡單理解。異樣是最終的活動體驗(yàn)，播放了《西游記》的音樂，然后給四個朋友送卡片，用這個形式鞏固詞語，學(xué)生更有興趣。總體來說低班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的長久時間不是很長，朱老師就運(yùn)用了多種多樣的形式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的動力。在這一系列的活動中朱老師都能很好的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，讓他們參與到活動中去，在嬉戲中把握學(xué)問，在自主學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)中鞏固學(xué)問，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在樂中把握。之后我們又聽了朱老師的講話，真是有很大的收獲。在備課過程中，我們不僅僅要備教材，更要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，假如自我的教學(xué)方法不適應(yīng)自我的學(xué)生，就是你有再淵博的學(xué)問學(xué)生也是理解不了的;假如你沒有研究到學(xué)生的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話。學(xué)生重要，教材也是重要的，因?yàn)橛辛俗晕业睦斫饩湍芨玫剡\(yùn)用它，不必需要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語文課堂教學(xué)，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學(xué)會與書本對話;學(xué)會與學(xué)生對話。而我在備課的時候，自我的思維總會受到教參的影響，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解，而對于學(xué)生，我只研究到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特征，和他們的學(xué)問起點(diǎn)。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自我歡樂上課，學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，真正的寓教與樂。這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽，這樣的老師我們應(yīng)當(dāng)要去多問。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。小學(xué)語文老師隨筆四在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了必需的提高?，F(xiàn)把自我平常的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了?？墒?，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣深厚。一、巧用音樂渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生依據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的資料假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)語文老師隨筆五不記得是哪位老師說過：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自我成為一個優(yōu)秀的老師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀老師作為了自我一向努力的方向!然而，此刻的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自我成為這樣的語文老師。一、做一個會講故事的語文老師。學(xué)生愛聽故事，語文老師，就要擅長講故事。神秘的神話傳奇，悠久的歷史故事，慷慨激揚(yáng)的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國，最美人物的秀麗人生……只要你會講故事，只要你講得生動趣味感人，學(xué)生就會被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時代的回憶里，必需有你的故事，秀麗著他們的成長記憶!還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級上，就消失了兩個“紅樓迷”，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢》的宏大殊榮!我，不僅僅讓自我會講故事，也要讓我的學(xué)生會講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，敘述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”，講的是許多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人，真是學(xué)生艷羨得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試，更期望自我的班級中，故事多，講故事的人也多!二、做一個能寫文章的語文老師。語文老師是必需要教學(xué)生學(xué)寫文章的，不能想象，一個自我都不會寫文章的語文老師，是怎樣能夠教會孩子們會寫文章。所以，語文老師想要讓自我優(yōu)秀，就必需要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自我的筆，用自我的語言，形象地告訴學(xué)生，文章能夠怎樣寫，就能夠了。那么，在你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩人。還記得在學(xué)過《背影》之后，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》，感動了學(xué)生哭泣，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時的眼神，布滿敬慕;還記得在研究課題《古詩詞積累與運(yùn)用》的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中，因?yàn)榛迷S多的古詩詞，學(xué)生看我時那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫得并不太好，而我，或許是太自戀了，可是，我的自戀，卻給了學(xué)生詳細(xì)的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會了寫作，當(dāng)然，有許多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自我，能夠?qū)懞米魑?，并且，真的寫好了作文。三、做一個擅長朗誦的語文老師。語文，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文老師，要學(xué)會用自我的聲音，對文字進(jìn)行再制造，用自我的聲音，將無聲的文字，敘述成動人的故事，譜寫成美麗的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自我的聲音?！闭Z文老師，要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起，學(xué)生就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語文的大千世界。還記得自我在七班級第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個盲孩子”的低沉的聲音一消失，這些孩子們的情緒就被調(diào)動到狀態(tài)，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的敘述中，變成了有聲有色的秀麗故事。四、做一個愛唱歌的語文老師。你能說，有哪個孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎?我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學(xué)生，也喜愛聽歌。于是，他們喜愛什么流行的歌，我也要學(xué)會，和他們一齊唱;他們不會唱的歌，我有時候會給他們唱，讓他們明白這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自我給古詩詞配曲子，然后當(dāng)老師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，可是，只要語文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我就會不時地亮兩嗓子，讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化，都是相通的。五、做一個懂學(xué)生的語文老師。學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信任的朋友，成為他們能夠安慰的家長，也