2023年省級語文骨干教師培訓心得匯總

2023年省級語文骨干教師培訓心得匯總省級語文骨干教師培訓心得篇一

姚聰穎教師在報告中說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力”。如今提倡自主、合作、探究性地進展，這種學習方式特別好。由于學生自主、合作、探究性地進展學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為外表上看上去進度慢了，教學任務好像沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學生的奇怪心、求知欲得到了很好的愛惜，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。以前那種教師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要表達年段教學目標。

2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;教師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率，是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

現(xiàn)在“語文新課標”非常強調(diào)學生“自主、合作、探究”的學習方式?，F(xiàn)在但凡進展語文課改的課堂教學學生熱鬧爭論的場面比比皆是。課堂爭論活潑了課堂氣氛，激活了學生的思維，熬煉了學生的口頭表達力量，同時還培育了學生質(zhì)疑問難和合作討論的習慣。在學生的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應當要留給學生自主閱讀思索，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生爭論解決，教師也應是參加爭論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進展的爭論才是有效果的。而且，進展爭論教師還要留意對時間和內(nèi)容進展合理恰當?shù)陌才藕驼{(diào)控。由于“教師是學習活動的組織者和引導者”。(《語文課程標準》)再者，毫無邊際的課堂爭論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。固然，通過大家的爭論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

在這次培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我特別珍惜這樣的時機。由于他們?yōu)槲夜俗屛覐淖陨韯由聿檎也罹啵磸偷淖聊ズ豌@研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能積極參加溝通爭論，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學布滿了信念和盼望。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研力量和課堂教學力量等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過今日的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個暑期的語文培訓，如同為我翻開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師