個人校本研修活動方案校本研修個人研修方案

個人校本研修活動方案3篇校本研修個人研修方案1、加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，學會以進展的眼光對待每一個學生。信任學生的巨大潛能，不體罰和變相體罰學生，公正對待每一位學生，不僅僅做好學生學習上的好教師，更要做好學生思想道德品質(zhì)上的領路人，關懷學生身心安康的進展，增加職責心和使命感，透過連續(xù)學習《師德標準》、《教師法》、《人民教育》、《現(xiàn)代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，連續(xù)做一名有共性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。

2、充分利用學校的資源優(yōu)勢，專心參與網(wǎng)絡技術培訓，學習網(wǎng)頁制作技術和各種課件的制作技術。努力實現(xiàn)信息技術與教學工作的整合。

3、專心參與新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。常常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進展試用，并準時反省。

4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學實踐嚴密結合，提升自己教育教學科研的意識和潛力。

5、將自己在培訓過程中積存的心得、筆記、案例等準時整理，存入檔案，并常常進展自我反思，爭取每課一反思，每周一總結。反思時立足于自己教學行為的回憶、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的熟悉理解，從而適應不斷進展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇有必需價值的教學論文。

6、仔細參與參加教研活動與“小組學習研討”活動，將學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步構成自己的教學特色。

我對自己的專業(yè)水平有一個糊涂的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高教育教學潛力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!

個人校本研修活動方案2

(一)個人專業(yè)成長總體目標描述

努力形成具有自我教學風格，從技術型轉變?yōu)榉此夹徒處煟M而進展成為制造型教師。

(二)個人專業(yè)成長兩年規(guī)劃

對于將來個人專業(yè)進展，擬訂規(guī)劃如下：

1、要擅長從日常的教學現(xiàn)象中發(fā)覺問題。

2、要對日常工作保持一份敏感和探究習慣。

3、不斷改良自己的工作并形成理性熟悉。

4、不斷進展教育反思，才有可能從技術型轉變?yōu)榉此夹徒處?，進而進展成為制造型教師。

分工程標和任務：

1、教學方面目標(根底性目標)

連續(xù)在新課標的指導下，扎實上好每一節(jié)課，爭取舊課上出新意，讓學生喜愛美術課堂，喜愛美術教師，積極開展有效課堂的討論和施行，爭取多參與公開課或者競賽課。

2、教育教研方面的目標(問題性目標)

就學校課題開展科組、個人的課題討論，完成2篇高質(zhì)量的論文或討論報告。

3、學習目標(拓展性目標)

由技術型轉變?yōu)榉此夹徒處?，進而進展成為制造型教師，一切進展的進程都離不開理論做支撐，力爭學習幾本具有代表意義的理論書籍。連續(xù)對《新課程標準》的學習和討論。

(三)行動策略

(1)重在學習規(guī)劃的制定

對自己的學問根底進展分析，對自己的學習風格、學習力量、以及找尋學習資源的力量和條件等做出精確的估量。

精確找出自己學問構造中的薄弱環(huán)節(jié)和缺乏之處，評價自己能做什么，不能做什么。

針對個人實際狀況如何開展有針對性的學習。

(2)培育反思意識與力量

積極參加校本教研，進展教學反思，學會批判教育學的思想、觀念和方法，對自己和他人的理論、信念、言語和做法進展批判和反思，剔除偏見、局限，探尋和把握教學的本質(zhì)和方法，以求有效地解決問題，取得學習的進步。堅持每課一反思，反思必需深刻真實。把新課程理念的學習與教學反思有機結合。提倡學習——實踐——反思——再實踐，用新課程理念來重新端詳我們的教學，力爭使我們在老教材的教學中表達新課程的理念。

(3)增加自我評價力量

依照最初確定的學習目標和學習規(guī)劃，如何精確地把握自己學習的進展狀況和學習目標的實現(xiàn)狀況，正確評價學習進度和學習結果的力量，發(fā)覺哪些方面存在欠缺和缺乏，能夠在哪些方面加以改善等。

(4)擅長總結，提升理論。

結合教學中的實踐，做課堂的有心人，進一步對教學進展思索挖掘、提升，堅持動手動筆，積極撰寫論文、案例以及教學隨筆等，爭取在2年內(nèi)發(fā)表。

(5)溝通學習，致力培育學生特長。

教育的目的最終是為了學生，以學生的進展為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們樂于探究，擅長探究。在反思的過程中促進共同提高。積極鼓舞學生們主動參加各類競賽活動之余，增加與先進學校溝通學習的時機，爭取外出參與相關的輔導培訓，為培育學科特長生制造有利條件。爭取在兩三年間輔導學生參與各類繪畫書法、電腦美術或其他相關專業(yè)競賽，獵取市級以及別獎項。

個人校本研修活動方案3

一、指導思想

扎實開展“理解教材、科學設計、落實目標”為主題的系列化研修活動，圍繞“教師研修、教學常規(guī)建立、綜合實踐活動和校本課程開發(fā)”等工作，借助校本網(wǎng)絡研修和區(qū)域協(xié)作研修的平臺，使師生在活動中學習，活動中成長，活動中提高。

我們將強化校本培訓，引導教師增師識、強師能、修師德，努力建立學習型團體、敬業(yè)型集體、討論型群體，造就一支素養(yǎng)較高、構造合理、布滿活力、可持續(xù)進展的教師隊伍，努力探究學法、構建求實創(chuàng)新和諧的課堂。以提高教育質(zhì)量為中心，全面實施素養(yǎng)教育，全面推動新課程改革，打造岳林教育特色品牌。努力造就適應新課程改革需要的教師隊伍，促進教師專業(yè)進展，高質(zhì)量完成上級的各項工作任務。

二、詳細工作及措施

1.加強新教師培訓工作、名師帶徒活動和領雁工程活動。協(xié)作市教師進修學校做好新教師的連續(xù)教育工作。依據(jù)進修學校要求，期初學校將進行全體教師教材解讀考試，6月底04-07屆新教師、名師帶徒學員、教研組進步行一次學科專業(yè)學問考試，主要考教材體系解讀和小學專業(yè)學問。明年全體教師要考，主要考中考內(nèi)容。

2.進一步加強教研組建立，連續(xù)標準領導蹲點教研組工作，幫助組長搞好教研組組風建立，提高研修活動實效。學校對教研活動的出勤進展不定期檢查，同時各組加強出勤的互查，檢查結果計入教研組和年級組考核分。我們英語教研組的蹲點領導為林興鋒。

3.連續(xù)做好師徒結對活動：我組是沈萍萍——江雪霞結對，學校要求結對的師徒在本學期做好以下工作：讀書筆記6則，師傅上課1節(jié)由徒弟記錄，徒弟上課2節(jié)由師傅記錄，徒弟教學論文(隨感)1篇張貼在登記表上。學校在期末進展檢查。

4.校本研修以“理解教材、科學設計、落實目標”為主題開展系列活動。緊緊圍繞“一個主題，四個階段”，教學設計包括教學內(nèi)容的設計、教學過程(學習過程)設計、教學環(huán)節(jié)設計，也就是從上學期的解讀教材上升到本學期的如何科學設計及落實目標這一技術層面上來。這學期，我們將對課堂觀看技術進展提升，在上學期對課堂觀看初步討論的根底上，對觀看表的設計進一步進展細化，力求圍繞研討的主題，使每位組員有事可做，有問題可想。開展教學研討活動做到有重點、有目的、有針對性，抓好教學研討的質(zhì)量。在集體備課的根底上，確定由沈萍萍和江雪霞兩位教師執(zhí)教。

5.做好研修檔案治理。

(1)做好教師個人業(yè)務進展檔案袋的相關內(nèi)容。

(2)依據(jù)四個階段將研修材料整理得系統(tǒng)、詳細。每個階段都留下書面痕跡，做到主題明確、注意過程、人人參加、強化實踐、研討、反思、總結，每次活動的記錄要準時、清晰。

(3)依據(jù)教研室精神，研修材料要用電子文檔保存，每位教師每次活動資料要用電子文檔存入組長文件夾。

6.參與奉化市小學優(yōu)質(zhì)課評比。4月份，將進展市優(yōu)質(zhì)課評比，我們英語組將選送沈萍萍教師參賽。我們組將全力幫忙她積極預備，力爭好成績。

7.協(xié)作學校進展“怎樣寫得精彩”系列活動，安排2次講座2次案例(論文)撰寫。第3周是名師講座如何撰寫案例，全體教師參與。第4周是教師撰寫學科案例，分三個層次，

(1)45周歲以上教師不作要求。

(2)依據(jù)進修學校通知，語文側重“教學常規(guī)”的討論，我們組由蔣幼敏教師參與市里的競賽。在撰寫期間，要充分發(fā)揮教研組的力氣，賜予幫忙，爭取獲得好的成績。

(3)其余教師每人一篇，字數(shù)不限，不能抄襲。第14周是名師講座如何撰寫論文，全體教師參與。第15周是教師撰寫論文，進行一次論文競賽，題目自定，45周歲以下教師參與。下半年市教研室將進行學科論文競賽，力爭有多篇學科論文獲獎。

8.加強教學常規(guī)——教師的集體備課，是研修主題中“科學設計”的重要一環(huán)，集體備課要以教師獨立備課為前提，強化教研組、備課組的備課，留意集體備課的程序，市教研室將到學校調(diào)研集體備課狀況，綜合學科以學科組為單位進展，由學科組長細心預備，梳理全冊教材，每位教師制定一份學科教學規(guī)劃。

9.依據(jù)教育局要求，50周歲以下教師一年內(nèi)人人上一節(jié)公開課，提高公開課聽課率。每位教師每學期至少聽課8節(jié)，除了完成相應節(jié)數(shù)的聽課，要求教師在每次聽課后在聽課本上起碼評課兩