部編人教版五年級語文下冊第18課《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)課件

作者—馬克吐溫部編版語文五年級下冊威尼斯的小艇第一課時學習任務一創(chuàng)設情境△△△威尼斯水上之城威尼斯威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。威尼斯沒有街道，是一座水城。學習任務二整體把握△△△任務二：初讀課文，整體把握1.威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇的作用如何？請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。每讀完一個自然段停一會，想一想每個自然段寫了什么？2.交流：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？3.小組合作，學習生字詞。整體把握課文第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第5—6自然段詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。整體把握交流：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？威尼斯小艇船艄翹起禱告雇用嘩笑縱橫dǎogùzòngníshāoqiàohuá保姆mǔ簇擁cù字詞學習縱橫交叉操縱自如寫的是河道交叉在一起?！翱v”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對。指船夫熟練靈活，得心應手?！翱v”指放。字詞學習尼斯縱翹艇艄墊姆雇嘩禱簇碼字詞學習學習任務三品味表達△△△任務三：走進小艇，品味表達1.請同學們仔細觀察小艇圖片。用自己的話描述小艇的樣子嗎？2.自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？品味表達觀察小艇觀察小艇威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。把小艇比作“獨木舟”特別形象，突出了小艇“長、窄”的特點；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。觀察小艇威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。①靜的感覺：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。②動的感覺：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學習任務四感受情趣△△△我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。感受情趣小組討論：你從哪里感受到了“情趣”？這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。補充資料：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具。感受情趣再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。美國著名作家、演說家，美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。代表作品：小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷冒險記》《湯姆·索亞歷險記》等。馬克·吐溫作者簡介1.完成分層作業(yè)。2.抄寫本課生字和詞語。作業(yè)設計作者—馬克吐溫部編版語文五年級下冊威尼斯的小艇第一課時作者—馬克吐溫部編版語文五年級下冊威尼斯的小艇第二課時學習任務一品讀課文△△△1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。2.這段話是圍繞哪一句話來寫的？這句話在這里起什么作用？我們把這樣的句子叫什么句子？3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？4.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？品讀課文任務一：品讀課文，體驗技術(shù)畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。品讀課文操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……操縱自如——掌握運用或駕馭得心應手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。近義詞：運用自如、得心應手、游刃有余、駕輕就熟……反義詞：手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……造句：我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了。品讀課文師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。師生共讀學習任務二體會語言△△△1.初讀，深入文字體會人與艇的關(guān)系。2.再讀，體會哪些地方讓人感受到動態(tài)美或靜態(tài)美。3.指導有感情地朗讀課文第5—6自然段。體會語言任務二：體會語言，感悟意境（1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（2）誰乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。體會語言

初讀，深入文字體會人與艇的關(guān)系。體會語言誰坐著小艇干什么說明什么坐著小艇商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家

商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。動態(tài)描寫

這里的動態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇給威尼斯的活力。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。動態(tài)描寫戲院散場后的熱鬧、繁華

水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。靜態(tài)描寫夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫。艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的。艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。體會語言小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？學習任務三拓展閱讀△△△威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達上有什么異同，并完成表格。拓展閱讀任務三：拓展閱讀，體會表達文章游覽途徑地景物的動態(tài)美與靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》文章游覽途徑地景物的動態(tài)美與靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》一座座石橋兩岸的古建戲院靜態(tài)描寫

動態(tài)描寫表達了作者的獨特感受《威尼斯》火車站大運河小河道圣馬可廣場的鐘樓靜態(tài)描寫

動態(tài)描寫表達了作者的獨特感受《威尼斯之夜》湖皇家花園附近運河邊靜態(tài)描寫

動態(tài)描寫表達了作者的獨特感受拓展閱讀樣子——像獨木舟、像新月、像水蛇主要的交通工具船夫——駕駛技術(shù)高作用動態(tài)——商人、婦女、孩子、老人靜態(tài)——夜晚靜寂感受——說不完的情趣小艇地位重要水城風景獨特結(jié)構(gòu)梳理《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。抓住事物特點寫的表達方法，學會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學會了抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。總結(jié)收獲回顧這節(jié)課，說說自己有什么收獲？1.完成分層作業(yè)。2.回家當導游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。3.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品，要寫出特點來。作業(yè)設計作者—馬克吐溫部編版語文五年級下冊威尼斯的小艇第二課時18

威尼斯的小艇第1課時第2課時第1課時創(chuàng)設情境，激趣導入足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。搜集資料，介紹一個地方。全世界威尼斯給你留下了怎樣的印象？選自“課前預學單”第1題1.讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

威尼斯

小艇

縱橫交錯

船艄

翹起

墊子

操縱自如

手忙腳亂

保姆

禱告

雇好

簇擁

嘩笑

沉寂

碼頭

籠罩

初讀課文，整體把握

威尼斯

小艇

縱橫交錯

船艄

翹起

墊子

操縱自如

手忙腳亂

保姆

禱告

雇好

簇擁

嘩笑

沉寂

碼頭

籠罩

nísītǐnɡzònɡshāoqiàodiànmǔdǎoɡùcùhuámǎlǒnɡ小艇禱告翹起小艇禱告翹起訂正：2.書寫下列三個詞語，注意帶點字的字形。選自“課前預學單”第2題···不要寫成“延”是“礻”，不要寫成“衤”“堯”上面不要多寫一點3.下列詞語中，讀音和書寫全都正確的一項是（）CA.聳立船梢（shāo）手忙腳亂B.縱橫交錯（zhònɡ）保姆翹起C.禱告簇擁（cù）世界聞名D.雇傭操縱自如嘩笑（hu?。┻x自“課前預學單”第3題····艄zònɡhuá4.根據(jù)字的不同讀音組詞。嘩huá（）hu?。ǎ﹪W笑/喧嘩嘩啦啦選自“課前預學單”第4題多音字的讀音我們要根據(jù)具體的語境來判斷?！皣W”作擬聲詞時讀一聲，表示人多聲雜的時候讀二聲?？v橫交錯操縱自如你知道它們在課文中分別寫的是什么嗎？兩個“縱”字的意思一樣嗎？河道交叉在一起。船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。豎，直，南北方向，跟“橫”相對。放。選自“課前預學單”第5題課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么？課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？威尼斯的小艇第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段第6自然段點出小艇是威尼斯的主要交通工具介紹小艇獨特的外形介紹坐上小艇游覽威尼斯的情趣寫船夫高超的駕駛技術(shù)寫白天人們坐小艇外出活動寫晚上人們坐小艇回家

從段意可知，課文圍繞小艇寫了____個方面的內(nèi)容：______________________________________________________________________________________________選自“課前預學單”第5題四①小艇的樣子；②乘坐小艇時的感受；③船夫駕駛小艇的高超技術(shù)；④小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。感受特點，品味表達請大家認真觀察圖片，誰來用自己的話描述一下小艇的樣子？選自“課中導學單”活動一活動一：默讀第2自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的。默讀要求：①圈出關(guān)鍵詞，一邊讀，一邊想象小艇的樣子。②嘗試畫一畫小艇。

小艇的樣子是_______________，特點是______________________。長、窄、深、翹輕巧靈活、行駛速度快乘舟游覽，感受技術(shù)活動二：默讀課文第3～4自然段，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。選自“課中導學單”活動二讀一讀，找出最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)特別高的句子。圈畫關(guān)鍵詞語。在旁邊寫上自己的批注。1.自學要求：2.先自主學習，再在組內(nèi)合作學習。

導說小貼士：當讀到____________（詞）時，我體會到了船夫的駕駛技術(shù)高，我仿佛看到________________________________________________。選自“課中導學單”活動二“操縱自如”駕駛小艇很熟練，得心應手，愛怎么樣就怎么樣船夫

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。

三個特寫鏡頭一個比一個驚險，層層遞進，將船夫高超的駕駛技術(shù)直接展現(xiàn)在我們眼前。

兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這里不是建筑物在往后退，這樣寫更能突出船行進的速度快。

從自己的感受出發(fā)，側(cè)面地、間接地襯托出船夫高超的駕駛技術(shù)。與前幾句的正面描寫結(jié)合起來，更具說服力！自由讀文章第3自然段，說說作者坐小艇游玩時有著怎樣的感受。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。有說不完的情趣動態(tài)描寫體會語言，感悟意境第2課時活動一：默讀課文第5～6自然段，感悟意境。選自“課中導學單”活動一威尼斯人的生活和小艇之間有著怎樣的關(guān)系？圈畫相關(guān)詞語。2.誰乘坐小艇去做什么？請完成表格。選自“課中導學單”活動一誰做什么商人在小艇里高聲談笑看戲的人沿河做生意青年婦女孩子由保姆伴著老人帶了全家到郊外去呼吸新鮮的空氣上教堂去作禱告回家

結(jié)論：_______________________________________________________________。

小艇是水城重要的交通工具，威尼斯人的工作與休閑都與小艇密不可分讀讀描寫白天的部分，你覺得這時的威尼斯是怎樣的？作者是怎樣寫出來的？

白天的威尼斯很熱鬧。作者用了動態(tài)描寫，讓我們看到了喧鬧的威尼斯，感受到了小艇的作用。晚上的威尼斯又是怎樣的？

隨著人們坐小艇回家，威尼斯就沉寂了，這里用了靜態(tài)描寫，讓我們看到了靜寂而美好的威尼斯。白天喧鬧，充滿生機與活力動夜晚沉寂、安靜下來靜對比

運用了對比的手法，一靜一動的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。作者運用了什么手法？小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？

艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是和小艇的動與靜密切相關(guān)的。同時這也說明了小艇是威尼斯重要的交通工具。如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。

如果我生活在威尼斯，白天我會乘坐小艇到學校上學；放學后，我和同學們會各自乘坐小艇回家，在小艇行進的過程中，我和同學們還會相互打招呼……作者為什么要寫威尼斯的小艇不寫威尼斯的其他景物呢？拓展閱讀，體會表達因為小艇是威尼斯的重要組成部分，與人們的生活息息相關(guān)。小艇與威尼斯這座城市密不可分，艇動城動，艇歇城靜。作者寫小艇，就是為了突出威尼斯離不開小艇，表達對小艇的贊美之情。選自“課中導學單”活動二活動二：威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家的表達方法有什么相似之處，完成表格。選自“課中導學單”活動二文章描寫的側(cè)重點我找到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句共同點《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》小艇威尼斯這座城市威尼斯的夜晚點擊看答案點擊看答案點擊看答案都是按照一定的游覽順序?qū)懙?，都提到了小艇，都用了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，都表達了對威尼斯的獨特感受。讀中學寫，積累語言

活動：想象自己在威尼斯一天的生活情景，選擇一個生活場景來展開想象，寫一段話?？梢杂蒙险n文和“閱讀鏈接”中的詞句。并嘗試用上動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫。選自“課末固學單”開頭示例：1.清晨，古老的威尼斯?jié)u漸蘇醒了……2.吃過晚飯，我出門去戲院……3.星期天，我約好朋友一起去超市……

清晨，古老的威尼斯?jié)u漸蘇醒了。此時的河道很安靜，十幾只小艇默默地?？吭诖a頭，隨著微風激起的水波輕輕漂蕩。不一會兒，太陽升起來了，船夫開始在小艇里招攬生意，碼頭逐漸熱鬧起來。媽媽帶著我去超市買文具。我們選擇了一只暗紅色的小艇，船夫一看就是老手。等客人都上了小艇，船夫吆喝一聲“出發(fā)了”。小艇頓時沖出碼頭，一下子竄到了河道中間。我們坐在軟軟的皮墊子上，絲毫沒感覺到驚慌。前面有個彎道，船夫左拐右彎，一下子就轉(zhuǎn)了過去。到了河中央，小艇漸漸多了，船夫熟練地操縱著小艇，我們也跟其他小艇里相熟的朋友打招呼，河道一下子就熱鬧起來……