2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一

寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。

２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。

３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中

的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長

體驗。

教學(xué)過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演

給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動好嗎？

【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激

勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面

的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。】

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯?/p>

長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑

有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長

故事。引出課題：成長的故事。

【設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，

確定寫作主題。】

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：

瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------

這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來

把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，

分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）

的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成

長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自

己的真情實感。

3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一

個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）

４、小組交流寫作提要、寫作打算。

【設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生

實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生

活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生

習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！?/p>

５、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作

方法，做到有趣、生動、吸引人。

【設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；

指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，

打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情

感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>

四、學(xué)生起草，教師巡視。

【設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽

到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，

說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)

自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)

語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)?！?/p>

五、作文展示，朗讀分享。

【設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的

學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；

可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一

個詞語?！?/p>

六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一

起來講評、修改。

【設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層

面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放

飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教

學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生

活，表達(dá)真情實感。“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和

有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自

己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。】

板書我們在長大

說真話、寫真事、抒真情

【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之

用?！?/p>

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類__的寫法。

2、領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材

料、制作的方法和過程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵學(xué)生用上準(zhǔn)確的動詞自由地說、具體

地寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個有一個魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面

會有什么東西。(學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)

2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

(說明：俗話說：萬事開頭難教學(xué)介紹小制作的__更是如此。

教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集

中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無意注意，讓他們

在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境

之中。同時教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動成果，

激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。)

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己

的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來都是

優(yōu)秀的，因為每件作品里都有同學(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

(說明：比較是人們認(rèn)識事物的重要方法。通過比較，可以

清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時候，通過仔細(xì)觀察。能

夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面

的不同之處。)

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。(出示問題)

①什么時候做的?為什么想到要制作這個作品?

②用了哪些材料和工具?

③制作的方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。

④制作完成后心情怎樣?

2、小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

(說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了

讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實揭示的就是

本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會有話可講，

也才能講得生動。)

四、找一找

1、剛才同學(xué)們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是

不夠準(zhǔn)確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一

起去找找吧!

2、出示動詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、

剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

3、讀動詞，找動詞。

4、指名學(xué)生用上動詞來介紹自己的制作過程。

(說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動作將制作的過程寫具

體是有些難處，為了突破這個難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動詞

供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動詞，再回憶自己制

作時的一舉一動。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)

五、議一議

1、為將作文寫得生動具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一

想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢?

2、同學(xué)展開議論。

①可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的__更精彩。

(說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達(dá)

具體些，是本次作文教學(xué)的`基本要求。而寫得生動些，則顯然

是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪

些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，

為彰顯學(xué)生個性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基

礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發(fā)，

得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是

快樂的;讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，

大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

(說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師

總是以充滿激情的語言鼓勵學(xué)生寫出精彩的__來。其實這里的精

彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的

努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不

斷超越，也是精彩。這個教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實踐

中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。)

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來，做

到語句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自

己能做的事自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前進(jìn)行一次家務(wù)實踐。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。

會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動的意義。

(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)

(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實踐的，相信

大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞

動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次

家務(wù)實踐，提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和

材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

二、過程回顧，重溫勞動經(jīng)過。

1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。

(1)同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實踐呢?

(2)指名匯報。

(3)小結(jié)：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好

孩子。

2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。

(1)同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動的時候，有沒有什么特別

讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓(xùn)，還

可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

(2)四人小組內(nèi)交流。

(3)指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗

追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決

的?當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?

②失敗的教訓(xùn)

追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解

決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?

3、小結(jié)：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們

的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以

后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實踐，做到自己的事情自己做，讓

自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。

[設(shè)計意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫

好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體。考慮到學(xué)生在做家務(wù)時可能

體會還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過

敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加

深體驗。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)

作時有話可說，有材料可寫。]

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫

下來嗎?

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

(1)出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我

從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不

好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的

耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定

能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰知洗了三遍，都

洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費(fèi)力氣

了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好

意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好

了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。

我不高興地嘀咕起來：何必這么認(rèn)真?馬虎點(diǎn)得了，洗得再

干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說：小懶蟲，

我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把

碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊

說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好

了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，

得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗

也有這么多的學(xué)問。

(2)各自讀范文。

(3)同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)

習(xí)的?

(4)交流：

①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱

水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動：擔(dān)心決心灰心開心，寫得

真實、細(xì)致。

③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了

主題。

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

(1)寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動

(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來

(3)注意事項：寫之前要先想好

①寫哪一件家務(wù)事?

②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?

③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對

于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)

中，老師與學(xué)生一起對范文進(jìn)行閱讀、講評，特別是從有序、具

體入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)

能力的目的。]

四、運(yùn)用方法，動手快樂寫作。

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目，運(yùn)

用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快

樂寫出來與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

(1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

(2)重點(diǎn)對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，

使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時，就在作文課上

放出時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進(jìn)行巡視，

了解學(xué)生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另

外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時選定起示范作用的習(xí)作和

有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

板書設(shè)計：

記一次家務(wù)勞動

有序事情發(fā)展

具體動作、語言、心理活動

克服困難的經(jīng)過

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動作，能連貫，具

體生動地描寫教師地動作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練

習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合

理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動作小品，攝像師。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)會觀察

1、師生問好后，教師做一系列動作。(如：準(zhǔn)備寫課題，卻

發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急

切地尋找，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些

動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說出幾個比較突出的動作)

3、師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們

平時不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)幼?/p>

列出。

5、課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深?

請具體說說。

二、學(xué)會表述

1、將一連串動作連成一段話。

__你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備，

點(diǎn)名個別學(xué)生演示)

教師隨機(jī)點(diǎn)評，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動作合理

兼并。

2、生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，

3、抽樣評講。

(1)選文一，以教師評講為主(點(diǎn)評時圍繞動作素描的要求進(jìn)

行。)

(2)學(xué)生聽后，自行修改片段。

(3)選文二，以學(xué)生點(diǎn)評為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動作，用準(zhǔn)

動詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)

三、實踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為

他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請他們進(jìn)行點(diǎn)評。

B、看動畫片，寫片斷。

設(shè)計意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動

的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，

不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心

觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效，

即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實實在在的練習(xí)，加上教師的

及時點(diǎn)評，切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意

觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生

有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師

的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做

的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動，這樣一來，

原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習(xí)

描寫人物的神態(tài)和心理活動。

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案5

教材分析：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，

學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，

教學(xué)目的：

１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事

例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的長處，并能有條理地表達(dá)出來。

３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己

的長處和本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸

爸媽媽的文字資料。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。

2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。

教學(xué)過程：

一、讀范文。

師：每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀

兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？

總結(jié)寫法：

1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長處？

2.記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3.語言生動，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。

指名學(xué)生說。

第二、三課時

教學(xué)目標(biāo)：

生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

教學(xué)過程：

生寫作，師巡視指導(dǎo)。

指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認(rèn)識這些

卡通人物鮮明的個性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計

的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點(diǎn)，創(chuàng)編一個生動、

有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠抓住人物特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的

故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，

并學(xué)會使用不同的提示語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或

帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、說一說

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?

請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來

看看他們是誰?

多媒體顯示部分卡通人物形象。

[設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談

自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，

又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

二、憶一憶

1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看

小哪吒的故事吧!

播放《哪吒鬧海》片段。

2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎?

指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特

點(diǎn)。

[設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點(diǎn)吸引著

孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們

說得積極性。教師的適時點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的

過程中，對這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識，為下面

根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時

都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?

我們再來看看《哪吒鬧?！返墓适?，看看哪吒的表情，他說的話，

怎么說的?

再次觀看《哪吒鬧?！菲危笇?dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。

[設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受

到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)

合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生

在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故

事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。]

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也

許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個

你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點(diǎn)：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點(diǎn)?

⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點(diǎn)，要把事情

的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用不同的提示語，來進(jìn)行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在

共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，

更生動的故事。]

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評價修改。教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生的不足

與長處。

3、選擇典型的__，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

[設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評，指

導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。]

板書設(shè)計：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中

學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到

這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的

手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想

象，寫的具體、生動。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手

法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，

寫得具體、生動。

學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動，

完成角色轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

(一)談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)

到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認(rèn)識的

朋友，你怎樣向他們介紹自己?

2.學(xué)生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、

理想、愿望等)

3.引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想

和你們交朋友，你們樂意嗎?

4.出示小黑板上詞語：書包黑板文具盒鋼筆臺燈小鬧鐘布袋

熊

他們也很高興認(rèn)識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可

是他們不會說話，怎么辦?

5.學(xué)生思考并交流。(當(dāng)代言人)

6.同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。(教師手

拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。)

7.學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。

(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)

8.教師小結(jié)：這樣的寫法，叫自述的形式(板書)就是以第一

人稱我來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示__更生動，更有趣。

(二)學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)?

1.學(xué)生讀例文并思考。

2.交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3.再讀例文，體會__是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動的

4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話：

我是小鬧鐘，我很。

5.生回答。我很漂亮。我很可愛。

6.師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊!

(板書：我很特別。)

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這

是小溪流的聲音

(三)學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1.同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己

的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話(板書心

理)，把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你，

你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?

2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?

4.學(xué)生思考并回答。

5.出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會說什么?

6.老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如課桌、書本原來的樣子，后來被

學(xué)生損壞，心情，愿望，蔬菜、水果的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃

等等。

(四)開拓題材。

看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，

這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》

的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞，

沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他

們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣

默默無聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，

有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。

其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、

無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

(五)總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了

解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過

自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動，才能使別人

喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

(六)學(xué)生再讀例文，感受寫法。

1.學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫?

2.讀后同座、小組交流

3.老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的

形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

(七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1.學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步

明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，

將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

2.自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3.師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解

就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自

述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜

歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉

的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、

生動吸引讀者。

4.下面就請同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為×

××的自述。

(八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

(九)修改并謄寫。

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

通過親身參與游戲活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)

的舉動，并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作

的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合

理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)

游戲的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)嵺`

[設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察

生活的平臺，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪

些游戲呢?

2、提出游戲中的注意事項：

今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意

三件事：

1)、注意安全;

2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);

3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1)游戲名稱老鷹捉小雞

2)請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。

3)引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎?

6、在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么?

7、在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?

上述兩個問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生

的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1)通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動

作，并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進(jìn)行表述。

2)通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作，還

要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描

述，使得語言更加具體生動。

3)通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確

生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。

上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對習(xí)作已經(jīng)具備一

定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢?

先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個內(nèi)容可

以多寫幾句的?

引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?

借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1)習(xí)作的答題思路

2)本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作

五、講評習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

(設(shè)計者：__小學(xué)宋珺)

2021年四年級上冊習(xí)作的語文教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語形式，寫一段對話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，

在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前說后是冒號;提示

語在中說后是逗號;提示語在后說后是句號。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)

需要學(xué)習(xí)正確使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘇教版國標(biāo)本第八冊語文書、課件

人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的

性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。同時

也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

【教學(xué)過程】

一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》，完成下面的

表格。

提示語在前沒有提示語提示語

在中間提示語在后

竺爺爺告訴他：我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。什么事情啊

是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，你知道杏花

是哪天開放的嗎?爺爺，您又看花啦?那孩子仰起臉來天真地問。

竺爺爺，杏花開啦!

什么時候?

剛才。

是第一朵嗎?

是。

[設(shè)計意圖：世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從學(xué)

生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因為課文無非就

是個例子，教師要通過這個例子掌握這個交際工具，同時吸收精

神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生學(xué)會變會

學(xué)。]

二、認(rèn)識說的提示語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.說的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。

2.提示語在前，冒號;在后，句號;在中，逗號。

還有的沒有提示語，只有兩個人說話可以省略提示語，讀者

不會混淆。

如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺?枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語的時候要有變化，告訴大家一句話：沒有變

化就沒有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。