《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)（11篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選11篇〕

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁學(xué)問與技能：使同學(xué)初步了解乘法和除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會等分與除法的關(guān)系，了解有余數(shù)除法以及各局部的名稱過程與方法：首先讓同學(xué)讀懂圖意，通過圈一圈、分一分得到結(jié)果，再把分的過程用除法算式表示。通過圈一圈、分一分引出有余數(shù)除法、使同學(xué)對余數(shù)有所了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過情景創(chuàng)設(shè)，開展活動提高同學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的愛好課前預(yù)備：每生預(yù)備18根小棒方法：小組合作教學(xué)過程：環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動情景創(chuàng)設(shè)談話：同學(xué)們，今日有一場飛機(jī)表演賽。你們情愿看嗎？〔出示掛圖〕同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，參與表演的飛機(jī)一共有幾架？同學(xué)門看圖數(shù)飛機(jī)個(gè)數(shù)，一共有15架飛機(jī)。問題探究1.出示問題1：一共有幾架飛機(jī)？為什么這樣解決？老師巡察指導(dǎo)。板書：5*3=15〔架〕2。出示問題2：想把每3架飛機(jī)變成一，可以變成幾組？動手圈一圈，列式匯報(bào)3.出示問題3：把15架飛機(jī)平均分成5組，每組有幾架飛機(jī)？圈一圈分一分。4.觀看比擬兩個(gè)算式，了解乘法與除法之間的關(guān)系同學(xué)答復(fù)：一共有15架飛機(jī)小組爭論解決問題。橫著看豎著看15÷3=5〔架〕15÷5=3〔組〕看到一個(gè)乘法算式可以寫出兩個(gè)除法算式。體驗(yàn)感悟解決有余數(shù)的除法問題。每6架飛機(jī)編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？15÷6=2〔組〕……3〔架〕實(shí)踐應(yīng)用出實(shí)試一試把32頁34頁的問題用除法算式表示、訂正完成練習(xí)3、4、5同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正板書設(shè)計(jì)：飛機(jī)表演3*5=15〔架〕15÷3=5〔架〕15÷5=3〔組〕15÷6=2〔組〕……3〔架〕

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：北師大出版社新世紀(jì)教材二班級上冊第39頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合飛行表演的情境，體會乘法與除法的聯(lián)系，進(jìn)一步體會除法的意義，熟悉有余數(shù)除法；

2.會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程和結(jié)果；

3.能樂觀的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會乘除法的聯(lián)系，熟悉有余數(shù)除法

教學(xué)難點(diǎn)：理解“余數(shù)肯定比除數(shù)小〞

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

〔出示飛行表演的圖片〕

看了之后有些小伴侶不由得發(fā)出了贊美的聲音，其實(shí)在這精彩的表演中也藏著不少的數(shù)學(xué)問題，你們有信念學(xué)好他們嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)飛行表演〔出示課題：飛行表演〕

二、探究新知

〔圖片出示課本當(dāng)中的飛機(jī)圖〕

出示問題：一共有幾架飛機(jī)，怎么解決？〔3×4＝12〔架〕或4×3＝12〔架〕〕

這么解決的理由是什么？

說得真好，唉那我想假如把這12架飛機(jī)，每3架編一組，可以編幾組？

用什么方法解決？怎么列算式？〔12÷3＝4〔組〕〕

這個(gè)算式表示什么意思？〔12架飛機(jī)，每3架編一組，可以編4組〕

假如把這12架飛機(jī)，每4架編一組，可以編幾組？

怎么解決？〔12÷4＝3〔組〕〕

這個(gè)算是又表示真么意義？〔12架飛機(jī)，每4架編一組，可以編3組〕

說得真好，我們剛剛解決了三個(gè)問題，那我們來看一下這三個(gè)算式〔點(diǎn)擊出示三個(gè)算式3×4＝12、12÷3＝4、12÷4＝3〕

看看誰最能觀看，發(fā)覺其中的關(guān)系。

你能詳細(xì)解釋一下是什么意思嗎？

最終我們可以得出什么結(jié)論?！餐ㄟ^一個(gè)乘法算式我們可以寫出兩個(gè)除法算式?！?/p>

比方依據(jù)5×4＝20可以寫出？〔20÷5＝4、20÷4＝5〕

真能干，看來這么點(diǎn)小問題是難不倒大家的，有沒有信念來挑戰(zhàn)更難的問題？那我們連續(xù)往下看。

假如把這12架飛機(jī)，每5架編成一組，可以編幾組？還剩幾架？〔可以編2組，還剩2架〕

現(xiàn)在你還能用除法算式來表示嗎？

有困難了，我們一起來看看電腦小博士是怎么表示的？〔點(diǎn)擊消失：12÷5＝2〔組〕……2〔架〕〕

一起來熟悉一下各個(gè)局部的名稱〔熟悉被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，特殊強(qiáng)調(diào)余數(shù)〕

跟老師念一念，12除以5，商2余2。

這里的4個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？〔12表示有12架飛機(jī)，5表示每5架編一組，2表示可以編2組，2表示還剩2架〕

那么這整個(gè)算式又表示什么意思？

這個(gè)除法算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣的地方？〔多了余數(shù)〕

那么這里怎么會有余數(shù)呢？

你明白了嗎？敢不敢來自己試試？

三、嘗試練習(xí)

15個(gè)菠蘿，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分到〔〕個(gè)，還?！病硞€(gè)。

先想想，然后再舉手。怎么填？你能用算式表示嗎？

請你靜靜地寫在練習(xí)紙上。

寫好的請用姿態(tài)告知老師，然后投影比擬典型的進(jìn)行分析。

我們一起來溝通一下，老師選了幾位同學(xué)的看看他們表示對了沒有。請投影出來的算式的同學(xué)解釋自己寫的算是表示的是什么意思？

你同意嗎？說明理由。〔假如實(shí)在有困難就讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的小棒來分一分，擺一擺〕

通過剛剛的爭論和討論我們發(fā)覺余數(shù)確定比除數(shù)要小。

太厲害了，數(shù)學(xué)家門很久才發(fā)覺的問題，我們這么快就把它解決了。

還敢再試試嗎？請你把算式寫在練習(xí)紙上?！?、9個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子幾個(gè)，還剩幾個(gè)；2、17支鋼筆，每4支裝一盒，可以裝幾盒，還剩幾盒；3、25顆星星，每3顆獎(jiǎng)一個(gè)小組，可以獎(jiǎng)給幾個(gè)小組，還剩幾顆；4、22個(gè)胡蘿卜，每只兔子吃4個(gè)，可以分給幾只兔子，還剩幾個(gè)。〕

先獨(dú)立完成再溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)還滿足嗎？

飛行表演課件

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課題

飛行表演

設(shè)計(jì)者

教學(xué)設(shè)想

1、使同學(xué)初步了解乘除法之間的聯(lián)系。

2、通過圈一圈、分一分的活動，進(jìn)一步體會等分活動和除法之間的聯(lián)系。

活動預(yù)備

小棒

教學(xué)過程：

活動一：

1、談話引入。國慶50周年時(shí)，我們國家進(jìn)行盛大閱兵活動，向國內(nèi)外展現(xiàn)我們的國防實(shí)力。其中一項(xiàng)活動是飛行表演?！渤鍪緢D〕

2、數(shù)一數(shù)：一共有幾架飛機(jī)？

先獨(dú)立解答。然后相互溝通，你是怎么數(shù)的。

3、圈一圈、分一分。

分別解答第2、3個(gè)問題，小組內(nèi)合作完成。

全班溝通：分的過程，并用除法算式表示。

4、小組爭論：每六架飛機(jī)編成1組，可以編成幾組？

動手圈一圈、分一分。

引導(dǎo)熟悉“余數(shù)〞。

活動二：

1、用小棒代替橡皮擺一擺，獨(dú)立把算式填完整，并在小組內(nèi)溝通。

1、練一練。把算式寫在本子上，全班溝通。

作業(yè)：

找一找生活中，分完還有剩的事，想一想，怎么用余數(shù)表示？

教學(xué)反思：

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容:分一分與除法——課本p39《飛行表演》

教學(xué)目的:

能依據(jù)實(shí)際問題列出除法算式并計(jì)算.

知道余數(shù)的意義,會寫有余數(shù)的除法算式.

體會乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系.

教具預(yù)備:掛圖(或電腦課件),乘法卡片

學(xué)具預(yù)備:小棒

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí):

1.老師出示乘法卡片進(jìn)行練習(xí).

2.出示2道算式:3×4=1212÷3=4

說出算式中每局部的名稱.

談話導(dǎo)入:

國慶節(jié),飛行大隊(duì)進(jìn)行了一次飛行表演,(出示掛圖或播放課件)飛行隊(duì)員在大隊(duì)長的指揮下進(jìn)行了精彩的分組飛行表演,這次表演特別勝利,贏得了觀眾們的陣陣掌聲.現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次飛行大隊(duì)的大隊(duì)長,親自指揮一次飛行表演怎么樣

新授:

1.我們先來看看有多少飛機(jī)在等待我們的指揮,它們現(xiàn)在是怎樣編隊(duì)的

2.列出乘法算式.

3x5=15或5x3=15(同學(xué)寫在書上,反應(yīng)后老師板書)

3.依據(jù)圖中飛機(jī)的編組,你能提出除法問題嗎

例:一共有15架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組

同學(xué)用小棒分一分——可以分成5組

4.列出除法算式寫在書上——15÷3=5(組)

說一說:算式中15,3,5分別表示什么

5.思索:依據(jù)圖中供應(yīng)的信息,還可以提什么除法問題用小棒分一分,列出除法算式.

如:一共有15架飛機(jī),每5架編成一組,可以編成幾組

15÷5=3(組)

一共有15架飛機(jī),平均編成5組,每組有幾架飛機(jī)……

15÷5=3(架)

(同學(xué)獨(dú)立思索解答后反應(yīng))

6.小組爭論:除了圖中的支配,還有沒有別的設(shè)計(jì)方案現(xiàn)在請大家為飛行大隊(duì)長提一些別的建議.

同學(xué)小組內(nèi)爭論,提示用小棒代替飛機(jī)分一分,把分的過程和結(jié)果都記錄下來.

反應(yīng):15架飛機(jī)平均分成6組,每組2架,還剩3架.

15架飛機(jī)每4架編成一組,可以編成3組,還剩3架.

……

(同學(xué)說,老師板書局部)

我們怎樣來解決這一問題呢

7.熟悉余數(shù)

(1)生活中常常會消失東西不能正好平均分完的狀況,會有剩余.這就是我們今日要學(xué)習(xí)的除法的余數(shù).像剛剛"15架飛機(jī)平均分成6組,每組2架,還剩3架."中"還剩3架"就是余數(shù).余數(shù)怎樣來表示呢

(2)(板書)15÷6=2(架)……3(架)

要分的15架寫在除號前面作被除數(shù),平均分成6組的6寫在除號后面作除數(shù),得到的每組2架寫在等號后面(商),在省略號后面寫上余數(shù)3.

(3)這個(gè)算式怎樣讀呢

(請大家先試一試)

小熊嘟嘟告知我們了,一起來看看:

(課本p39)"15除以6,商2余3"(讀一讀)

(4)區(qū)分商和余數(shù).

(板書)15÷6=2(架)……3(架)

||||

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

(5)修改剛剛依據(jù)自己設(shè)計(jì)方案所列的算式.

(6)再次反應(yīng)自己的設(shè)計(jì)方案和所列的算式.

(7)老師將同學(xué)所列的算式寫在黑板上,引導(dǎo)同學(xué)觀看除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系.初步感知余數(shù)比除數(shù)小.

穩(wěn)固練習(xí)

(1)一共有()匹馬=(匹)

(2)每2匹排成一組,可以排成()組

=(組)

(3)平均分成4組,每組()匹

=(匹)

(4)每5匹馬排成1組,可以排成()組,還剩()匹

=(組)┅┅(匹)

p39"練一練"同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察.講解出錯(cuò)多的題.

小組活動:你能依據(jù)教室里坐的同學(xué),擺放的桌椅等信息提出一些用數(shù)學(xué)方法解決的問題嗎

課外練習(xí):p39"試一試"

可以在圖上圈一圈或是用小棒分一分.獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)溝通.

小結(jié):

今日我們學(xué)習(xí)了用有余數(shù)的除法算式來解決東西不能平均分完的狀況同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中,思路很清楚,很活潑,想法較新奇.才智老人聽到大家努力的好消息后,特地讓我多表揚(yáng)你們!盼望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲,做到仔細(xì),認(rèn)真,勤于思索.同學(xué)們,再見!

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱并樂于探究.

2.通過動手操作，讓同學(xué)在探究相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培育同學(xué)制造性思維的意識.

3.通過整理算式，培育同學(xué)歸納、概括的力量及良好的思維習(xí)慣.

教學(xué)預(yù)備

彩筆、白紙、小棒、圖片等.

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

活動一：同學(xué)們喜愛看絕技表演嗎？請同學(xué)們觀賞空中絕技表演.

1.出示圖片：飛行表演

2.邊觀看邊思索：你看到了什么？想到了什么？

同學(xué)可能答復(fù)：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和*隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比*隊(duì)多多少人？

*隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和*隊(duì)共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.

……

二、探究解題策略.

〔一〕活動二：查找生活中數(shù)學(xué)問題.

1.依據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上.

2.同學(xué)匯報(bào)，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理.

〔二〕活動三：重點(diǎn)討論11減幾的算式.

1.同學(xué)匯報(bào)，表達(dá)解題策略的多樣化.

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4.

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根.

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加.

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：依據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

課間嬉戲：小伴侶們，累了吧？咱們一起說個(gè)歌謠吧.

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

〔三〕活動四：培育思維有序性

思索：你從中發(fā)覺了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培育數(shù)學(xué)技能.

〔一〕看圖列式〔出示圖片：小鳥和小鴨子〕

〔二〕看圖列式〔出示圖片：松鼠和小兔子〕

〔三〕出示圖片：小貓釣魚

老師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小伴侶們，快來幫幫它們呀！

〔四〕出示圖片：小熊射門

老師談話：森林運(yùn)動會上，其中一項(xiàng)競賽是足球射門.看圖回答下列問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘.

教案點(diǎn)評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，獵取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過觀看空中飛行表演，讓同學(xué)大膽猜測、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有學(xué)問閱歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。

二、探究解答策略，培育同學(xué)的求異思維及推理力量。

學(xué)校數(shù)學(xué)要注意同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給同學(xué)供應(yīng)了寬闊的思索平臺，預(yù)備了圖片、小棒等等。為同學(xué)供應(yīng)了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。同學(xué)利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及規(guī)律推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了同學(xué)思維力量的培育。

三、注意整理歸納，培育同學(xué)思維的有序性。

通過讓同學(xué)整理11減幾的算式，并爭論從中發(fā)覺了什么。既培育了同學(xué)擅長觀看、思索的好習(xí)慣，又培育了同學(xué)思維的有序性。

四、變“書本〞中的作業(yè)為“情境〞中的作業(yè)，增加了同學(xué)解決問題的愛好。

愛好是的老師，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一班級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必需從同學(xué)的愛好動身。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富好玩味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。本節(jié)課注意情境設(shè)計(jì)在

教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾，變“書本中〞的作業(yè)為“情境中〞的作業(yè)，使同學(xué)愛好深厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

嬉戲目的

1.使同學(xué)能嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的加減法.

2.通過嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好.

嬉戲過程

1.以班級為單位活動.

2.老師任意說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，第一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)運(yùn)算符號〔加號或減號〕第二個(gè)同學(xué)再說一個(gè)數(shù)，第三個(gè)同學(xué)依據(jù)前面所說計(jì)算出結(jié)果.

3.以第三個(gè)同學(xué)所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)同學(xué)再任意說一個(gè)運(yùn)算符號，第五個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)數(shù)，第六個(gè)同學(xué)依據(jù)前面所說的計(jì)算出結(jié)果.

4.后面的同學(xué)照此連續(xù)進(jìn)行嬉戲.

嬉戲說明

1.同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍〔例如消失19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤〕都要為同學(xué)表演節(jié)目.

2.要敏捷使用這個(gè)嬉戲，變化著練習(xí).

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

北師大版數(shù)學(xué)《飛行表演》教學(xué)反思

本課時(shí)內(nèi)容是第四單元“分一分與除法〞的第五課，教材在同學(xué)體驗(yàn)了平均分、除法運(yùn)算的意義以及除法算式各局部名稱的根底上，創(chuàng)設(shè)了“飛行表演〞的情境，對于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是教材第一次消失乘除混編，讓同學(xué)自己選擇乘法或除法解決一些簡潔的問題，滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材消失了有余數(shù)除法的算式表示，僅讓同學(xué)初步了解而已，不是本冊教材的教學(xué)要求。

這堂課，同學(xué)的樂觀性調(diào)動得比擬好。活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注意進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。過程性評價(jià)，在活動中實(shí)施得比擬好，到達(dá)了預(yù)期的評價(jià)效果。在引導(dǎo)同學(xué)探討怎樣用算式表示平均分不能分完的狀況時(shí)，沖突設(shè)得好，激發(fā)了同學(xué)求知的主動性。在讀算式時(shí)，能夠充分敬重同學(xué)具有共性的方法，處理得比擬好。

但是整個(gè)課來看，我的“導(dǎo)〞有點(diǎn)偏重了，放得還不夠開。問題的設(shè)計(jì)還不夠開放，沒有為同學(xué)供應(yīng)足夠的思維空間。課堂只是到達(dá)活潑的“活〞，還沒能到達(dá)敏捷的“活〞。

《飛行表演》教學(xué)反思

林志紅

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，獵取學(xué)習(xí)資源

引入新課時(shí)，通過觀看空中飛行表演，讓同學(xué)大膽猜測、想象，提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有學(xué)問閱歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。

二、探究解答策略，培育同學(xué)的求異思維及推理力量

學(xué)校數(shù)學(xué)要注意同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。本節(jié)課在解決有關(guān)乘除法的問題上，給同學(xué)供應(yīng)了寬闊的思索平臺，預(yù)備了圖片、小棒等等。為同學(xué)供應(yīng)了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及規(guī)律推理，從不同角度通過多種方法解決了問題，促進(jìn)了同學(xué)思維力量的培育。

三、注意整理歸納，培育同學(xué)思維的有序性

通過讓同學(xué)整理算式并爭論從中發(fā)覺了什么，既培育了同學(xué)擅長觀看、思索的好習(xí)慣，又培育了同學(xué)思維的有序性。

四、變“書本〞中的作業(yè)為“情境〞中的作業(yè)，增加了同學(xué)解決問題的愛好

愛好是最好的老師，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名二班級的數(shù)學(xué)老師，在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必需從同學(xué)的愛好動身。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，圖文并茂、富好玩味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。本節(jié)課注意情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾，變“書本中〞的作業(yè)為“情境中〞的作業(yè)，使同學(xué)愛好深厚，樂于探究。

當(dāng)然每一節(jié)勝利的課都有其缺乏的方面，課后我通過深刻反思，發(fā)覺這節(jié)課也存在需要改良的環(huán)節(jié)：〔1〕對同學(xué)的學(xué)情了解得不夠充分，在備課之前自已心里覺得這節(jié)課對同學(xué)而言比擬簡潔，而沒有充分考慮到根底較差，接受力量較慢的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，因此在課堂教學(xué)中對這類同學(xué)沒有賜予足夠的關(guān)注，使他們在學(xué)習(xí)之后僅停留于知其然而不知其所以然的狀態(tài)?！?〕課堂的評價(jià)方式過于單一，評價(jià)的內(nèi)容平淡且沒有針對性，故而評價(jià)的功能沒有得到很好的表達(dá)?！?〕訓(xùn)練的難度沒有梯度，不能喂飽每一個(gè)不同層次的同學(xué)。

飛行表演教學(xué)反思

飛行表演是北京師范高校新世紀(jì)教材二班級上冊第四單元分一分與除法中的內(nèi)容。反思自己的教學(xué)過程主要存在以下的問題：

一、教材的處理問題

飛行表演是在分桃子、分蘋果、分糖果和分香蕉4節(jié)課之后的一節(jié)課。依據(jù)教材的體系、內(nèi)容支配和教學(xué)參考書中的描述本節(jié)課的重點(diǎn)是用除法算是表示平均分，但我在參看了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本和多個(gè)飛行表演的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我對教材做了如下的處理：

1.將本節(jié)課的重點(diǎn)處理成乘除法的聯(lián)系和有余數(shù)除法

2.將本節(jié)課的難點(diǎn)處理成理解“余數(shù)肯定比除數(shù)小〞的道理

上課后，反思這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)還是處理成2個(gè)課時(shí)更加的合理。在乘除法的聯(lián)系局部充實(shí)進(jìn)更多實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容采納多種感官參加的策略，以促進(jìn)同學(xué)的理解和把握。這樣處理在有余數(shù)除法的內(nèi)容中將會有更多的時(shí)間來探究和理解有余數(shù)除法。

二、教學(xué)實(shí)施中的問題

本節(jié)課的教學(xué)根底是同學(xué)在進(jìn)行了大量的分一分和充分熟悉了除法算式的根底上開展教學(xué)的，就除法的意義而言同學(xué)還是能夠理解的，但是問題在于：

1.在教學(xué)乘除法聯(lián)系時(shí)，只停留在了算式的層面上。同學(xué)已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù)，乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商，但我并沒有再次進(jìn)行處理與引導(dǎo)。在此處其實(shí)即可引導(dǎo)同學(xué)得出：求其中一個(gè)乘數(shù)可以用積除以另一個(gè)乘數(shù)、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。

此外，課程強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，將學(xué)問與生活聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算也是為了應(yīng)用。而我在處理時(shí)只停留在了計(jì)算的層面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更高層次的挖掘。比方依據(jù)算式編簡潔的文題和簡潔的應(yīng)用題。

2.教學(xué)有余數(shù)除法時(shí)，同學(xué)雖然有了分一分有剩余的狀況的閱歷，但是將分一分的過程及結(jié)果用算式表示出來是一個(gè)難點(diǎn)。這一點(diǎn)是我課前沒有預(yù)想到的，所以在教學(xué)過程中消失了這樣的狀況。在講完后第一次后的第一次嘗試中有將近30%的同學(xué)能夠精確的列出算式，而另外將近70%的同學(xué)中有很大一局部是不知道哪個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)寫在哪個(gè)位置。在第二次的嘗試過程中也只有70%左右的同學(xué)完完全全地寫對。課后反思這個(gè)問題與在寫算式前沒有進(jìn)行清晰的指導(dǎo)有親密的關(guān)系。此外在教學(xué)中還有兩個(gè)問題：〔1〕沒有教會同學(xué)有余數(shù)算式正確的讀法，〔2〕沒有讓同學(xué)深刻地理解有余數(shù)除法的實(shí)際意義。由于時(shí)間和組織的緣由并沒有將教學(xué)設(shè)計(jì)中提出的教學(xué)難點(diǎn)“余數(shù)肯定比除數(shù)小的道理〞落實(shí)。

3.教學(xué)組織過程中的語言組織問題。這是我在開頭工作以來就遭受到的問題，主要表現(xiàn)在：〔1〕如何讓自己的語言更加具有科學(xué)性〔2〕如何使自己的語言組織得更加的簡潔〔3〕如何引導(dǎo)同學(xué)將自己的想法和問題表述得更加的完整和清晰，以進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量。在撰寫教學(xué)實(shí)錄的過程中發(fā)覺自己在上課的過程中所講的話遠(yuǎn)比同學(xué)多，導(dǎo)致消失這種狀況的緣由有兩個(gè)，其中之一是沒有很好地引導(dǎo)同學(xué)，另外一個(gè)就是對同學(xué)的話重復(fù)得比擬的多。

此外，在教學(xué)過程中的評價(jià)和反應(yīng)問題同樣值得深思。如在課上有一個(gè)同學(xué)就提出“老師，你為什么沒有把算式里面的單位讀進(jìn)去〞，而我并沒有對其進(jìn)行反應(yīng)。所以今后上課的過程中教材的處理、語言的組織、教學(xué)的評價(jià)與反應(yīng)和數(shù)學(xué)整體學(xué)問體系的建立等將是我進(jìn)后一段時(shí)間內(nèi)所要著重解決的問題。

“路漫漫起修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞屈原的這句詞始終是我的座右銘。我時(shí)刻用這句話來告誡自己戒驕戒躁，告誡自己訓(xùn)練是一條長路并不行能一蹴而就，需要艱苦卓絕的探究與努力?！坝?xùn)練是事業(yè)其意義在于奉獻(xiàn)，訓(xùn)練是科學(xué)其意義在于求真，訓(xùn)練是藝術(shù)其意義在于創(chuàng)新〞借助這句話道出自己的追求，信任在將來經(jīng)過各位老師的悉心指導(dǎo)與自身的不懈努力定能取得勝利！

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊《飛行表演》。

課前預(yù)備：

小棒。老師課前預(yù)備：電腦課件、練習(xí)題單。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備：〔課件出示〕

讀一讀、并說一說算式各局部的名稱

3×4=1212÷3=4

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊(duì)進(jìn)行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演特別勝利?！舱n件展現(xiàn)飛行表演畫面〕今日，老

師將帶著同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演，而且老師還要讓小伴侶們親自體驗(yàn)，做一回飛行大隊(duì)長，指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。

2.復(fù)習(xí)乘法。

師：〔課件出示第39頁主題圖?！筹w機(jī)已經(jīng)預(yù)備到位，你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎？〔同學(xué)在書上列出算式、請一人板

演〕

師：〔指算式〕為什么這樣列？

生1：一排有4架，三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12，三四十二。

生2：一列有3架，四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12，三四十二?！矌煱鍟?×4=124×3=12

3.設(shè)計(jì)編組，提出并解決簡潔的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。

師：飛機(jī)在飛行的時(shí)候，為了做出各種美麗的動作和造型，現(xiàn)在飛行大隊(duì)長預(yù)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行〔在電腦主題

圖上把三架飛機(jī)圈成一組〕，你能提一個(gè)用除法解決的問題嗎？

生：把12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組？

請同學(xué)在書上邊圈邊列式。

師：為什么這樣列？

生：把12架飛機(jī)每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機(jī)每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。

師：12表示什么？3表示什么？4表示什么？

生：略

師：你是怎么計(jì)算的？

生1：我是用小棒擺的

生2：我是在圖上圈的

生3：我是用口訣算的。

師：〔在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起〕現(xiàn)在飛行大隊(duì)長預(yù)備讓這些飛機(jī)這樣來編隊(duì)飛行。你能提問嗎？

生：把12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成一組，可能編成幾組？

請同學(xué)用小棒邊擺邊列式。

比擬兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)同學(xué)比擬上述三個(gè)算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數(shù)字

只是交換了位置而已。

〔運(yùn)用規(guī)律：電腦出示150/25=〕

師：你知道等于多少嗎？〔同學(xué)不能答復(fù)〕

師：假如老師告知你這樣一個(gè)乘法算式，你肯定會知道！〔電腦出示25*6=150〕

生：等于6。

剛剛，飛行大隊(duì)長讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來幫幫飛行大隊(duì)長，看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方

案？

生分組爭論……

同學(xué)操作

〔1〕同學(xué)在小組內(nèi)爭論如何分組表演。

〔2〕用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。

〔3〕小組討論后，列式解答問題。

〔4〕同學(xué)匯報(bào)。

3.穩(wěn)固練習(xí)。

〔1〕課本第39頁試一試。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再請同學(xué)說一說你是怎樣分的。

〔2〕題單。〔電腦做相應(yīng)展現(xiàn)〕

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，小組相互反應(yīng)訂正。

4.課堂小結(jié)。

師：通過今日學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么？

同學(xué)談自己的收獲……

師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今日把握的本事，不僅能關(guān)心我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢！

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法，課本第39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、通過實(shí)際操作，使同學(xué)把握有余數(shù)除法的算式及各局部名稱，懂得“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞的道理。

3、提高同學(xué)分析觀看、推理、推斷力量、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：弄清“余數(shù)〞概念。

難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：教具；課件

學(xué)具；學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

國慶節(jié)，飛行大隊(duì)進(jìn)行了一次飛行表演〔課件演示〕

師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

師：飛行員員除了有強(qiáng)健的身體，還有淵博的文化學(xué)問，他們知道二〔3〕班的同學(xué)個(gè)個(gè)

都特別聰慧，出了幾個(gè)問題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、自主探究

出示第一個(gè)問題。

同學(xué)們能獨(dú)立列式計(jì)算嗎？

老師指名列算式，并說說為什么這樣列？

出示第二個(gè)問題。

請同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺，看看可以分成幾組？

老師引導(dǎo)同學(xué)列出算式。

出示第三個(gè)問題。

請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機(jī)？

老師引導(dǎo)同學(xué)列式計(jì)算。

出示第四小題。

請同學(xué)們連續(xù)用小棒來擺一

擺，老師看看誰能精彩的完成這個(gè)任務(wù)。

完成后，老師演示，關(guān)心同學(xué)理解。

老師交代寫法，關(guān)心同學(xué)熟悉余數(shù)。交代讀法。

議一議：

剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？

老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)出：余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

三、實(shí)踐應(yīng)用

今日，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得特別好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

出示第一道練習(xí)題

師：請同學(xué)們獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。

出示第二道練習(xí)題

師：同學(xué)們能獨(dú)立完成這道題嗎？

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

《飛行表演》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)根底是同學(xué)在進(jìn)行了大量的分一分和充分熟悉了除法算式的根底上開展教學(xué)的，就除法的意義而言同學(xué)還是能夠理解的，但是問題在于：在教學(xué)乘除法聯(lián)系時(shí)，只停留在了算式的層面上。同學(xué)已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù)，乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商，但我并沒有再次進(jìn)行處理與引導(dǎo)。在此處其實(shí)即可引導(dǎo)同學(xué)得出：求其中一個(gè)乘數(shù)可以用積除以另一個(gè)乘數(shù)、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。

此外，課程強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，將學(xué)問與生活聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算也是為了應(yīng)用。而我在處理時(shí)只停留在了計(jì)算的層面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更高層次的挖掘。比方依據(jù)算式編簡潔的文題和簡潔的應(yīng)用題。

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材內(nèi)容：北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二班級上冊p39第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。2、通過實(shí)際操作，使同學(xué)把握有余數(shù)除法的算式及各局部名稱，懂得“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞的道理。3、提高同學(xué)分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能把握有余數(shù)除法的算式及名稱。教學(xué)難點(diǎn)：通過擺一擺、分一分，讓同學(xué)明白“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞的道理。教學(xué)預(yù)備：教具：課件學(xué)具：18個(gè)三角形教學(xué)過程：1、談話引入：同學(xué)們，在這個(gè)月的16號我國發(fā)生了一件舉世著名的大喜事，你們知道是什么事嗎？師：同學(xué)們都知道，說明同學(xué)們平常很關(guān)懷國家大事。我國首次載人航天飛船“神州五號〞放射勝利了，這是值得我們每一位中國人驕傲和傲慢的事。你們知不知道我們的飛天英雄楊利偉叔叔原來是干什么的嗎？〔飛行員〕對！你們知道的真不少。楊利位叔叔的駕駛技術(shù)可超群了。今日麥老師想帶你們?nèi)⒂^一場精彩的飛行表演，你們想去嗎？〔板書課題：飛行表演〕2、課件演示引入：師：表演立刻就要開頭了?！舱n件演示〕你們看，飛行員叔叔們駕駛著最新型的飛機(jī)飛上藍(lán)天了。一會兒機(jī)頭朝上，一會兒旋轉(zhuǎn)機(jī)體，一會兒排成漂亮的圖案。你們看，飛機(jī)正排著整齊的隊(duì)伍向我們這邊飛過來了。同學(xué)們，這些飛機(jī)美麗嗎？老師盼望你們從學(xué)校好本事，將來制造出更先進(jìn)的飛機(jī)飛船，向全世界展現(xiàn)我們中國的宏大力氣。好嗎？〔結(jié)合當(dāng)前的形勢，適當(dāng)?shù)貙ν瑢W(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練〕請大家看這幅飛機(jī)圖，誰能依據(jù)這幅圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？指名提問題師：同學(xué)們真聰慧！提了許多問題。請同學(xué)們翻開課本p39，課本選出了幾道數(shù)學(xué)問題，你們能夠解答嗎？〔1〕、分四人小組爭論〔2〕、指名解答第一題。板書：3×5＝15〔架〕或5×3＝15〔架〕〔3〕、請同學(xué)先在課本上把圖用鉛筆圈一圈第二題，再列式計(jì)算。板書：15÷3＝5〔組〕提問：這個(gè)算式表示什么意思？〔指名答〕〔4〕、指名解答第三題。板書：15÷5＝3〔架〕玩中學(xué)：師：假如現(xiàn)在飛機(jī)重新排隊(duì)，每6架編成一組，可以編成組，還剩架？現(xiàn)在請大家分四人小組把學(xué)具拿出來用代替飛機(jī)擺一擺。1、四人小組活動，老師巡察。2、指名同學(xué)匯報(bào)擺的結(jié)果，并說說是怎樣分的？3、電腦演示分的過程。師：同學(xué)們，想這樣分完還有剩余的我們叫他作有余數(shù)除法，也可以用除法算式表示，誰會列一個(gè)算式呢？1、列式。板書：15÷6＝2〔組……3〔架〕┋余數(shù)2、指名讀算式，并說說算式的意思。師：這道算式與上面兩題有什么不同？這個(gè)余數(shù)有什么特點(diǎn)呢？3、四人小組爭論。4、同學(xué)匯報(bào)師：這3架飛機(jī)為什么不再連續(xù)分？生：不能分了，因?yàn)轭}目說每6架一組，而3架飛機(jī)不夠再分一組了。師：在這個(gè)算式里“6〞是什么數(shù)？〔除數(shù)〕，“3〞是什么數(shù)？〔余數(shù)〕，也就是說這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小。只有比除數(shù)小，才能不夠除，才能做余數(shù)，明白了嗎？師：假如余數(shù)比除數(shù)6大，行嗎？〔不行〕，為什么？假如余數(shù)和除數(shù)一樣大，行嗎？為什么？師：從這里我們知道了，余數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)同樣大都不行，余數(shù)肯定比除數(shù)小〔板書這句話在黑板上〕師：再看這道題還有什么特殊的地方？兩個(gè)單位相同嗎？為什么？5、老師小結(jié)。做中得1、p39試一試每5塊橡皮裝一盒，可以裝盒，還剩塊?！?〔盒〕……〔塊〕2、電腦顯示：看圖列式3、幫機(jī)智狗檢查作業(yè)。師：機(jī)智狗平常聰慧機(jī)敏，可是他有個(gè)馬虎的毛病，今日小伙伴們來約他去玩，他急趕忙忙寫完作業(yè)，連檢查都不檢查就跑去玩了，同學(xué)們，讓我們來幫機(jī)智狗檢查作業(yè)，看他做得怎樣，好嗎？24÷5＝3……9〔〕46÷8＝5……6〔〕30÷5＝5……5〔〕18÷3＝4……6〔〕師：這時(shí)，機(jī)智狗回來了，它一看作業(yè)本，眼睛睜得大大的，?。吭趺村e(cuò)那么多？他不好意思地低下了頭。同學(xué)們，這時(shí)你想對機(jī)智狗說一句什么話？〔指名說〕機(jī)智狗說：“感謝你們，我知道錯(cuò)了。我肯定要改掉這個(gè)毛病。〞同學(xué)們，你們平常有這種狀況嗎？你以后準(zhǔn)備怎么樣？好，老師信任你們，盼望你們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、實(shí)踐應(yīng)用：〔略〕教學(xué)后記：本節(jié)課同學(xué)比擬主動地去探究，通過擺一擺，分一分理解“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞的道理。同學(xué)學(xué)得很活，教學(xué)效果很好。

《飛行表演》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

活動一：飛行表演

活動目的

1、在活動中體會乘除法之間的聯(lián)系，探討用除法算式表示有余數(shù)的平均分問題的方法.

2、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣.

活動步驟

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好：

師：我們班要進(jìn)行航模飛行表演，想請小伴侶們做指揮官.誰想報(bào)名做指揮官？

師：那么多小伴侶都想報(bào)名，那這樣吧，我們看看誰給飛機(jī)編組編得好，我們就請他做指揮官，好不好？

2、回憶乘法.

〔設(shè)計(jì)飛行方案：出示飛機(jī)圖〕

師：飛機(jī)已經(jīng)預(yù)備到位，請各位指揮官看看將要參與表演的飛機(jī)有多少架.

生1：有15架.

師：你是怎么算的？

生1：一排有5架，三排一共有15架飛機(jī).三五十五.

生2：我和他的算法不一樣.我是這樣算的：一列有3架，五列一共有15架飛機(jī).〞

3、回憶平均分的方法，初步感知乘除之間的聯(lián)系.

師：飛行的時(shí)候，為了便利做出各種美麗的動作和造型，現(xiàn)在要將這15架飛機(jī)平均安排編成組，你準(zhǔn)備怎么樣編？請各位指揮官分成小組爭論，怎樣編組.

生分組爭論……

【爭論中老師有意觀看，哪一組的爭論能聽從組長的支配，有序地發(fā)言，用合作卡進(jìn)行鼓勵(lì)】

生1：我將三架飛機(jī)編在一組，可以編成5組.

生2：我把五架飛機(jī)編成一組，我編了3組.

師：誰能用除法算式表示剛剛的這兩種分組方法？請你寫下來.

有意將這兩道算式與前面的乘法算式排列在一起：

3×5＝15〔架〕

15÷5＝〔架〕

15÷3＝〔架〕

師：我需要很快得出這兩道算式的答案，哪位指揮官能解決這個(gè)問題？

生1：我是用乘法口訣算的，我想口訣三五十五，就知道答案是3了.

生2：我的方法和他的不一樣，我直接看上面的乘法就知道一題的答案是3一題的答案是5了.

師：哦，她仔細(xì)聽了前一位同學(xué)的發(fā)言，提出了不一樣的方法，真能干.你們的方法都不錯(cuò)，感謝你們！【用傾聽卡進(jìn)行鼓勵(lì)】

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激起沖突：

【出示圖片“飛行表演1〞或“飛行表演14〞】

師：這個(gè)造型飛起來更美麗，可是要將每6架飛機(jī)編成一組，怎么分呢？

同學(xué)分組爭論……

【爭論中老師巡察與指導(dǎo)】

生1：我們把飛機(jī)編成2組，每組有六架.

生2：這樣分還多出3架，我想讓它們在機(jī)場休息，預(yù)備后面的表演.

生3：這三架飛機(jī)可以作后備，假如哪架飛機(jī)出了故障，它們可以頂替.

師：這些想法都不錯(cuò)，那現(xiàn)在就請我們的小指揮官們用除法來表示這種安排方法吧！

生動手寫算式……

【有意提示同學(xué)寫完要檢查，答案是否正確，培育自查意識】

生1：老師，怎么寫呀？剛剛是分成兩組，但是15除以6等于2不對呀？

生2：我知道，剩下的三架和起來是一組，所以應(yīng)當(dāng)是分成3組.

生3：不對，三六都得十八了，不是十五.