初中生物試講10分鐘教案模板（共6篇）

初中生物試講10分鐘教案模板（共6篇）有的考生在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就花了7、8分鐘導(dǎo)致于后面的內(nèi)容沒(méi)辦法呈現(xiàn)出來(lái)。還有的的考生導(dǎo)入和新課鞏固只花了5分鐘不到，但是在布置作業(yè)環(huán)節(jié)和小結(jié)環(huán)節(jié)卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是猶豫課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的問(wèn)題導(dǎo)致的。那么，面對(duì)僅僅10分鐘的試講我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?(一)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，快速定位和取舍。當(dāng)我們面對(duì)較長(zhǎng)一篇文章或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)取舍，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)我們都能夠在這10分鐘里都非常詳盡的去呈現(xiàn)的，所以找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。如果是語(yǔ)文，首要的是要找準(zhǔn)你的課堂呈現(xiàn)的是第幾個(gè)課時(shí)，如果是第一個(gè)課時(shí)那么生字詞和疏通文意是關(guān)鍵。如果是第二個(gè)課時(shí)，理解賞析是關(guān)鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候選擇課文最關(guān)鍵的以及本堂課最重點(diǎn)的和自己能夠勝任的。比如說(shuō)《桂林山水》這一課，水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)都是文章的重點(diǎn)，那么選擇哪一個(gè)作為詳講呢?需要看看考生哪一個(gè)特點(diǎn)最熟悉也最能夠清晰的進(jìn)行解讀，擇其一重點(diǎn)詳講即可，切不可貪多。(二)、結(jié)合框架，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容

我們?cè)谠囍v的過(guò)程中，既要有清晰的框架，又要有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行填充。比如，在《桂林山水》這一課的第二個(gè)課時(shí)，我們僅僅只是呈現(xiàn)段落大意是不夠的，需要考生進(jìn)一步去分析水的特點(diǎn)有哪些，并且哪里體現(xiàn)出這些特點(diǎn)，賞析句子和體會(huì)情感等等。所以我們?cè)谠囍v的過(guò)程中選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，內(nèi)容上還需要豐滿，特別是語(yǔ)文的課堂，還需要通過(guò)讀對(duì)句子進(jìn)行賞析感悟情感。(三)、合理設(shè)置時(shí)間，把握課堂節(jié)奏

我們十分鐘的課堂，具體導(dǎo)入、新課、鞏固、小結(jié)作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間該如何分配呢?在此，中公資深講師韋慧建議新課導(dǎo)入1分鐘2分鐘之間，而新課和鞏固是7分鐘8分鐘之間，最后的小結(jié)作業(yè)1分鐘?？忌趥淇季毩?xí)的時(shí)候，要自己嚴(yán)格按照時(shí)間的分配把控自己的課堂節(jié)奏，多加以練習(xí)，形成習(xí)慣，才能夠在授課中能夠駕馭好自己的課堂，呈現(xiàn)最精彩的課堂!【教師面試注意事項(xiàng)】(1)儀表儀態(tài)方面考生在答辯與試講(模擬課堂)過(guò)程中,其姿態(tài)要符合教師職業(yè)規(guī)范的要求,要符合課堂教學(xué)的要求。如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名教師一邊講課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響,這樣的形象實(shí)在不敢恭維。女生在進(jìn)行答辯與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過(guò)重或有深刻印象,便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)。不注重儀表儀態(tài),很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從而影響考生的面試成績(jī)。(2)板書方面板書要整潔、美觀、規(guī)范,并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？忌谶M(jìn)行說(shuō)課或試講時(shí)一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完課題名稱后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂的情況很多,在教師面試中多次遇見這種現(xiàn)象。教師是一種育人的職業(yè),因而需要在教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范,而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)?？忌诎鍟鴷r(shí),粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書時(shí),切忌背對(duì)考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。(3)言語(yǔ)方面考生在進(jìn)行答辯或試講時(shí),語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范,切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等語(yǔ)氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺(jué)很不舒服,甚至反感。準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過(guò)渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語(yǔ)言符合教學(xué)的要求,讓學(xué)生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由學(xué)科自身特點(diǎn)決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒(méi)有把教案語(yǔ)言(書面語(yǔ))轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言(口頭語(yǔ)),而且沒(méi)有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ),不要講社會(huì)上流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他艱澀難懂的語(yǔ)言。或許你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)尚,殊不知考官聽后是什么心理反應(yīng)?？忌谡麄€(gè)面試過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語(yǔ)表達(dá)是教師教育教學(xué)的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。如果言語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么面試也就難以順利通過(guò)。(4)情緒情感方面教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中的學(xué)生,教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。在教育教學(xué)中,難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個(gè)事態(tài)的發(fā)展。在面試過(guò)程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中,要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自己情緒情感的控制力。要含糊不清、拿捏不定。(5)留下良好的第一印象(6)近因效應(yīng)、相似效應(yīng)相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí),往往特別體諒考生與自己相類似的某些行為或思想。例如,考官是個(gè)教學(xué)改革能手,他對(duì)善新的考生的成績(jī)就會(huì)給予較高。試講的形式?jīng)]有統(tǒng)一要求，但是一個(gè)較好的試講還是有相對(duì)完整的教學(xué)步驟的，包括知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，內(nèi)容講授（練習(xí)），和作業(yè)布置四個(gè)步驟。試講對(duì)同學(xué)的能力要求加嚴(yán)格

在試講過(guò)程中，由于時(shí)間有限，同學(xué)的語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力顯的尤為重要。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，必須做到精煉。否則，直接的后果就是時(shí)間冗長(zhǎng)，效果呆板。二、10分鐘試講的現(xiàn)存問(wèn)題

1、不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)

剛開始練習(xí)的同學(xué)，在教學(xué)中較難把握重點(diǎn)，往往容易講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。2、顧此失彼，本末倒置雖然在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，但忽視了受眾對(duì)象即學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成的調(diào)控。課堂不生動(dòng)，死板。3、教師的語(yǔ)速過(guò)快試講教學(xué)過(guò)程中，教師為了將內(nèi)容全部講授完，而選擇使用較快的語(yǔ)速。語(yǔ)速宜慢不宜快。過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)影響考官的評(píng)分。三、如何備課因?yàn)?0鐘的試講時(shí)間非常寶貴，20分鐘的備課效率非常有講究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下

1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

既然只有10分鐘時(shí)間，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科：如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行。針對(duì)只是一個(gè)課文題目的，如語(yǔ)文學(xué)科：要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。例如在講授《哈爾威船長(zhǎng)》這一課時(shí)，就是根據(jù)課文人物描寫突出、展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我們可以選擇了課文的六、七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教學(xué)效果，提高10分鐘的試講效率。2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程要精煉

（1）.切入課題要新穎迅速。由于試講時(shí)間短，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：

題目引入式：設(shè)置一個(gè)題目引入課題；

“舊課”引入式：從以前的基本內(nèi)容引入課題；

問(wèn)題引入式：從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題或通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，懸念等等引入課題；

開門見山式：開宗明義，直奔主題而去。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配在內(nèi)容的講授上。（2）.講授線索要明亮醒目。盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）.收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)目的，使得講授內(nèi)容進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在試講的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用盡可能簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)試講容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)。(4).板書要精簡(jiǎn)清晰。板書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書表達(dá)不清。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。(5).力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給考官留下深刻印象，所以，試講一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，試講教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升試講水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？教師教學(xué)表現(xiàn)要干練，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在10分鐘試講中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢

答辯是考官對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答考官提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。另外，答辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問(wèn)的問(wèn)題。四、要處理好兩對(duì)矛盾

1、要處理好“多”與“少”的矛盾

試講時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是試講，板書都是必需的。只不過(guò)在“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。2、要處理好“快”與“慢”的矛盾

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。今天我說(shuō)課的課題是《》

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，依據(jù)新課標(biāo)要求。我確定了本次教學(xué)的三維目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了使學(xué)生能夠順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我確定了本次課的重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

四、教學(xué)教法、學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主，學(xué)法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主，力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性。五、教學(xué)過(guò)程

課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí)

我把本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課對(duì)上次課做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，接著利用多媒體播放關(guān)于的視頻。通過(guò)多媒體直觀教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課《》

（二）自主學(xué)習(xí)、明確目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。（三）合作探究，探討問(wèn)題

在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)活動(dòng)“”

具體活動(dòng)過(guò)程如下：1、分組分工

我把學(xué)生分為5人一組，選定組長(zhǎng)，各組確定中心發(fā)言人。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。2、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀教材，找出活動(dòng)目的要求、材料器具、方法步驟。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，我發(fā)放活動(dòng)報(bào)告單（自己展示你設(shè)計(jì)的活動(dòng)報(bào)告單）。在這個(gè)時(shí)候我會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)完成報(bào)告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動(dòng)報(bào)告單很好的反饋了本次活動(dòng)的效果。3、開展活動(dòng)

根據(jù)教材中的方法步驟，各組展開活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點(diǎn)，我做點(diǎn)評(píng)。然后全班進(jìn)行討論，相互交換意見。讓大家相互評(píng)一評(píng)，相互比一比，選定最佳活動(dòng)組。這個(gè)時(shí)候我會(huì)針對(duì)平時(shí)比較內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)他們的自信。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)在各組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中的各種困難。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，及時(shí)的加以改正。對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該培養(yǎng)他們的合作交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4、活動(dòng)總結(jié)

我會(huì)對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)

（四）、總結(jié)升華總結(jié)本次教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記接下來(lái)學(xué)生自疑、大家釋疑、老師釋疑。新課標(biāo)指出：教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學(xué)生的呼聲，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多實(shí)驗(yàn)、少說(shuō)教。力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主題作用。（四）、布置作業(yè)

（作業(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，又能。。。六、板書設(shè)計(jì)

本次課我將采用。。。（為什么要這樣設(shè)計(jì)）

總之，在教學(xué)中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的采取有效的措施加以改善。同時(shí)我注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，做到課堂教學(xué)相互尊重、人人平等、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物課堂中享受平等的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）

【篇3：2014臺(tái)州生物教師招聘面試—生物優(yōu)秀教案范例有氧呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教材分析(一)教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版高中生物學(xué)教材《生物必修1分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)“細(xì)胞呼吸”第2課時(shí)的內(nèi)容，而第1課時(shí)安排的是實(shí)驗(yàn)課題──“探究酵母菌的呼吸方式”。涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有細(xì)胞呼吸的過(guò)程及細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，其中有氧呼吸的過(guò)程及原理是教學(xué)的重點(diǎn)，細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。由于學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)初步形成了對(duì)“細(xì)胞呼吸”的認(rèn)知。因此，教師必須熟悉學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀況，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐等措施制造認(rèn)知沖動(dòng)，以尋求新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)同化的最佳途徑。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。(2)有氧呼吸的過(guò)程及原理。2.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)觀察、歸納、推理等方法，提高自主學(xué)習(xí)能力及邏輯思維能力。(2)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中提高生物科學(xué)素養(yǎng)。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。(2)理解生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

有氧呼吸的過(guò)程及原理。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。二、學(xué)情分析

對(duì)于生物體的呼吸作用，學(xué)生并不陌生，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道呼吸作用的本質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物和氧化分解釋放能量，并且通過(guò)高中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了細(xì)胞能源物質(zhì)和直接能源物質(zhì)等生物學(xué)知識(shí)，但是，有機(jī)物是怎樣氧化分解并釋放能量的?這一過(guò)程與有機(jī)物在生物體外的燃燒有什么不同(后者也是氧化分解并釋放能量)?這一過(guò)程必須要有氧的參與嗎?在無(wú)氧條件下能不能進(jìn)行?這些問(wèn)題學(xué)生并不清楚，可利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過(guò)程直觀形象地表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。三、教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)反思(略)

第3篇：英語(yǔ)試講10分鐘教案

英語(yǔ)試講10分鐘教案

【篇1：小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)十分鐘試講教案】【篇2：面試高中英語(yǔ)教師要試講十分鐘】面試高中英語(yǔ)教師要試講十分鐘，要如何準(zhǔn)備閱讀課和語(yǔ)法課？2012-06-06

20:548961277|分類：求職就業(yè)|瀏覽3896次

我打算面試一個(gè)高中的英語(yǔ)教師，試講十分鐘，不過(guò)沒(méi)有學(xué)生，現(xiàn)在也不知道試講哪課、哪個(gè)部分，講課要中英結(jié)合，因?yàn)樵u(píng)委不是全部都是英語(yǔ)專業(yè)的，有校長(zhǎng)、教育局那些人，請(qǐng)問(wèn)講什么內(nèi)容比較好？沒(méi)有教材，評(píng)委也不一定聽得懂英語(yǔ)，我覺(jué)得講閱讀不太好，但是講語(yǔ)法的話又會(huì)很枯燥。我打算準(zhǔn)備兩種課型，閱讀課和語(yǔ)法課，請(qǐng)問(wèn)我該如何準(zhǔn)備？提問(wèn)者采納2012-06-0621:48應(yīng)該是面試的時(shí)候會(huì)給你一篇文章，一般來(lái)說(shuō)是高中課本隨機(jī)的課文，給你一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后讓你根據(jù)課文實(shí)時(shí)上課，你以前有哪個(gè)英語(yǔ)老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來(lái)做準(zhǔn)備，高中上課基本都是閱讀與語(yǔ)法同時(shí)講，很少只講閱讀（評(píng)委會(huì)覺(jué)得你只是在做精讀），或者只講語(yǔ)法（如你所說(shuō)，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時(shí)要面向評(píng)委，板書時(shí)注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實(shí)，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語(yǔ)速是不錯(cuò)的選擇，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的知識(shí)面，多舉幾個(gè)例句，說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，祝你好運(yùn)！追問(wèn)我主要是想到，不一定有時(shí)間準(zhǔn)備，然后沒(méi)有教材，沒(méi)有學(xué)生，不可能說(shuō)：下面快速閱讀……，這樣就會(huì)讓試講很無(wú)聊。講閱讀課的話，就是前面熱身部分，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，還有假設(shè)一些學(xué)生討論，然后自己再總結(jié)一下，盡量在這部分設(shè)計(jì)的有趣一點(diǎn)。然后接下來(lái)，我就不知道該如何繼續(xù)了你能給點(diǎn)意見嗎？我看你說(shuō)的意思，是我自己抽出一段，講一下語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法？回答

試講分為兩種，一種是將面試的人當(dāng)做學(xué)生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當(dāng)然不會(huì)與你互動(dòng)，所以這一點(diǎn)一定要自己把握好，可以在自己家里做一下練習(xí)，雖然把面試官當(dāng)學(xué)生，但你不要指望他們會(huì)回答你的問(wèn)題，所以停頓時(shí)間的把握與自問(wèn)自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)你只要告訴評(píng)委你打算怎么來(lái)上這節(jié)課，這個(gè)看上去簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但往往四五分鐘就說(shuō)完了，然后就是你和評(píng)委大眼瞪小眼，所以可以在準(zhǔn)備的時(shí)候盡量分的細(xì)一點(diǎn)，寧愿十分鐘不夠（會(huì)讓評(píng)委覺(jué)得你有料，只是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)安排好），也不要多出時(shí)間不知道怎么辦。到時(shí)候面試的人會(huì)告訴你是哪一種，萬(wàn)一他們沒(méi)說(shuō)，自己先問(wèn)一下，省得你想按第一種說(shuō)他們打斷你說(shuō)是第二種，這樣會(huì)讓你變得有一點(diǎn)緊張

我覺(jué)得是評(píng)委不會(huì)回答問(wèn)題的那種，所以只能自問(wèn)自答。到時(shí)候如果我問(wèn)了，他們回答了，那么我就要靈機(jī)應(yīng)變。我現(xiàn)在想了一下，閱讀課應(yīng)該不好講，我打算講詞匯或者短語(yǔ)，要不就講語(yǔ)法，這樣的話互動(dòng)比較少，但是也減少了尷尬，你覺(jué)得呢？你覺(jué)得準(zhǔn)備什么課型比較好？回答

你不可以只按照自己的想法去做準(zhǔn)備，就像我說(shuō)的，雖然是試講，但是也分很多種，而且每個(gè)地方每個(gè)學(xué)校的要求都不一定相同，所以要按照試講評(píng)委的要求來(lái)，而不是你自顧自準(zhǔn)備好了，結(jié)果到時(shí)候他們的要求與你準(zhǔn)備的并不一樣。最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒(méi)有別的要求，給一點(diǎn)時(shí)間做準(zhǔn)備就開始。你可以結(jié)合閱讀與詞匯，語(yǔ)法講課，也就是英語(yǔ)精讀與語(yǔ)法的結(jié)合，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的地方，盡量使講課流暢，有內(nèi)容。如果你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語(yǔ)法，這個(gè)要你把握好時(shí)間，另外對(duì)你的基本功要求非常高；但是千萬(wàn)不要只講閱讀，分?jǐn)?shù)一定會(huì)很低。還有很重要的一點(diǎn)，千萬(wàn)不要以為評(píng)委不懂英語(yǔ)就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問(wèn)一下，當(dāng)初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。追問(wèn)

同學(xué)和老師我都問(wèn)了，不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)什么建設(shè)性的東西。按你說(shuō)的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提前準(zhǔn)備一下講精讀的內(nèi)容講閱讀的時(shí)候把翻譯、languagepoints和語(yǔ)法都講，十分鐘的話應(yīng)該就是一兩段。不過(guò)如果到時(shí)他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒(méi)準(zhǔn)備

回答

恩，你不要糾結(jié)于是否一定要講完整這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)到底，大家都知道剛開始講課的老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此時(shí)間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來(lái)說(shuō)扣分都不會(huì)很多，你要弄清楚評(píng)委最在意的是哪些方面，當(dāng)然是你的基本功是否扎實(shí)，其實(shí)不管最后要講的內(nèi)容是什么，只要自己有料都不怕，如果現(xiàn)在給你隨便一篇課文，你準(zhǔn)備半小時(shí)后能夠知道如何講授，就沒(méi)有問(wèn)題了。如果到時(shí)候他給你的文章是你沒(méi)有準(zhǔn)備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來(lái)，將語(yǔ)法點(diǎn)找出來(lái)，逐句分析，高中英語(yǔ)一篇課文講十分鐘完全沒(méi)有問(wèn)題，萬(wàn)一到時(shí)候時(shí)間多了，建議你附加課后練習(xí)拖時(shí)間，至于你說(shuō)的假裝提問(wèn)我倒不建議，與其說(shuō)：doyouknow……？不如說(shuō)：weknow…….追問(wèn)

很感激你，請(qǐng)問(wèn)可以跟你要個(gè)qq嗎？我覺(jué)得你可以教我很多東西，有什么問(wèn)題都想咨詢一下你

可以的，280113677，我很少上線，有問(wèn)題你可以給我留言，寫上我的百度名，不然可能會(huì)被我忽略掉了評(píng)論(10)|22

歡樂(lè)拔絲薯|四級(jí)采納率37%

擅長(zhǎng)：英語(yǔ)考試地下城與勇士歐美流行樂(lè)寵物電影

按默認(rèn)排序|按時(shí)間排序

其他4條回答

2012-06-0621:54tjt555|四級(jí)這就是說(shuō)課，當(dāng)然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學(xué)步驟，教學(xué)設(shè)計(jì)就行，網(wǎng)上很多的，高中英語(yǔ)新課程一般是warming-upreading一個(gè)課時(shí)上，語(yǔ)言點(diǎn)一個(gè)課時(shí)，后邊聽力，learningaboutlanguage,using-language是另外的課時(shí)，但惟獨(dú)第一個(gè)課時(shí)的最好上，你可網(wǎng)上隨便下個(gè)課件，語(yǔ)法一般不愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會(huì)的高分追問(wèn)

是試講，不是說(shuō)課，說(shuō)課和試講我還是分得清楚的回答

就是說(shuō)課的最后一個(gè)步驟，是說(shuō)一下教學(xué)步驟吧，當(dāng)然不用說(shuō)理論。也就是你課堂實(shí)錄中去掉學(xué)生的活動(dòng)剩下你所有的語(yǔ)言要在十分鐘表現(xiàn)出來(lái)，一堂課從導(dǎo)入到課堂總結(jié)，把你要說(shuō)的全寫下來(lái)，差不多要這么長(zhǎng)。所以就想準(zhǔn)備45分鐘的課一樣，去掉學(xué)生的部分就行了。其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，評(píng)委不是看你的課堂設(shè)計(jì)，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態(tài)，風(fēng)度，要大方點(diǎn)，聲音紅亮點(diǎn)，自己在家做講幾遍，就沒(méi)問(wèn)題。我當(dāng)年也試講了十分鐘的。給了一兩個(gè)多小時(shí)臨時(shí)安排的課，關(guān)在一個(gè)房間里，試講完再放你出去，不知現(xiàn)在怎么做的。現(xiàn)在都流行說(shuō)課了的。你這個(gè)的確迎合我們當(dāng)年一樣。十幾年了喲

追問(wèn)

我知道有些地方是說(shuō)課，但是我面試這個(gè)明說(shuō)了是試講

回答

我同意：：最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問(wèn)一下，當(dāng)初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。一般都會(huì)只定內(nèi)容。講語(yǔ)法詞匯是下下策。記住一個(gè)優(yōu)秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預(yù)設(shè)問(wèn)題，假定和學(xué)生的的互動(dòng)才是新課改的一學(xué)生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬(wàn)別只顧自己表演。我也同意：：就算無(wú)生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽課評(píng)委的興趣。十分鐘試講應(yīng)該也是完整的一堂課！只是去掉學(xué)生的活動(dòng)部分后你的整個(gè)課堂語(yǔ)言壓縮在一起的。追問(wèn)

你所指的環(huán)節(jié)完整，例如在十分鐘內(nèi)，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？回答

高中英語(yǔ)閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我們指的是通過(guò)課文提高學(xué)生的閱讀能力，一般，先有預(yù)測(cè)，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試技能）略讀和查讀包括預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)是新課程英語(yǔ)所必須的。還有細(xì)讀弄清楚更細(xì)節(jié)的信息，再還有總結(jié)summary或討論一個(gè)深層次問(wèn)題，一般是情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。不要像大學(xué)精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。追問(wèn)

你所說(shuō)的閱讀式教學(xué)我知道，先是skimming讓學(xué)生瀏覽一遍文章總結(jié)文章大意，,然后scanning根據(jù)問(wèn)題找答案，十分鐘內(nèi)講閱讀課，首先要展示warmingup和pre-reading設(shè)一些問(wèn)答、討論環(huán)節(jié)，然后再假裝提問(wèn)，進(jìn)行skimiming,scanning，就算給學(xué)生自己看書的時(shí)間是可以跳過(guò)，但是教師引導(dǎo)學(xué)生給出generalidea和問(wèn)題答案總結(jié)這塊還是要進(jìn)行，按你說(shuō)的十分鐘要弄一個(gè)完整的課，可能么？回答

warmingup和pre-reading設(shè)一些問(wèn)答、討論環(huán)節(jié)即使有學(xué)生參與，也不能用時(shí)過(guò)多，我們會(huì)控制在2-5分鐘，因?yàn)殚喿x課就要突顯閱讀，讓學(xué)生讀！你用兩個(gè)問(wèn)題，圖片什么的快速導(dǎo)入，學(xué)生所有的活動(dòng)時(shí)間略過(guò)，老師在課堂上本來(lái)就只有一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生完成任務(wù)的活動(dòng)省去了，應(yīng)該十分鐘沒(méi)問(wèn)題呀，我們說(shuō)課還要說(shuō)大量理論依據(jù)，前邊大量的什么重難點(diǎn)就只要十分鐘呢

評(píng)論(1)|4

2012-06-0709:05圖書試用網(wǎng)|網(wǎng)友

試講的時(shí)間很短暫，正常的一節(jié)課肯定是需要準(zhǔn)備很多內(nèi)容的。這里你不妨只針對(duì)課文前幾段自己把握時(shí)間，至于讀不讀課文，我認(rèn)為這就不需要了。你更應(yīng)該講解的是你如何根據(jù)自己的理解對(duì)每一段落提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)自己閱讀課文回

答。這個(gè)如果沒(méi)有學(xué)生的話，你就假裝學(xué)生們已經(jīng)閱讀過(guò)5分鐘了，實(shí)際你就是停頓了一下下。這個(gè)有很多不確定的因素，你自己備課時(shí)又要多手準(zhǔn)備。保證試講的完整性和你的專業(yè)性追問(wèn)

嗯嗯，這個(gè)我明白，你說(shuō)的是上閱讀課，那么你覺(jué)得像這樣的面試試講，講短語(yǔ)或者詞匯，或者語(yǔ)法，會(huì)不會(huì)比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動(dòng)的地方比較少

評(píng)論|0

2012-06-0622:26davi122|二級(jí)

其實(shí)無(wú)論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無(wú)生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽課評(píng)委的興趣。當(dāng)然如果有非英語(yǔ)專業(yè)在場(chǎng)的話可以將問(wèn)題適當(dāng)翻譯一下的【篇3：小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)十分鐘試講教案】

cla:name:()1.goodmorning！a.morning!b.hello!c.hi!()2.nicetoseeyouagain!.a.howareyou?b.nicetoseeyou,too.c.howdoyoudo?()3.goodnight,mom!a.night!b.goodnight!c.goodevening.()4.howdoyoudo?a.howareyou?b.fine,thanks.c.howdoyoudo?()5.howmanystorybooksdoyouhave?a.ihave10.b.icansee10.c.thirtyyuan.()6.doyouhavenewteachers?a.yes,wedo.b.yes,we

don’t.c.yes,wehave.()7.who’syourartteacher?a.mrzhu.b.mizhu.c.he’stall.()8.what’shelike?a.he’stallandstrong.b.yes,heis.c.mrzhu.()9.isyourenglishteacheryoung?a.no,sheisn’t.b.yes,sheis.c.no,sheis.()10.?hernameischen

jie.a.what’syourname?b.what’sshename?c.what’shername?()11.?ilikechinese,mathandenglish.a.whatclaesdoyoulike?b.whatdoyoulike?c.whatareyoulike?()12.?wehaveenglishandp.e.a.whatdoyouhaveonmondays?b.whatdoyouhave?c.whatdoyouhaveonmonday?()13.?it’smonday.a.whatisittoday?b.whatdayisittoday?c.whatdayistoday?()14.?iwatchtvanddomyhomework.a.whatdoyoudo?b.whatdoyoudoinmondays?c.whatdoyoudoonsundays?()15.mayihavealook?a.sure.hereyouare.b.look!c.hereyouare.()16.ourmathteacheriscanada.a.fromb.inc.at()17.ithreenewteachers.a.hasb.amc.have

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()24.thisisapple.itisredapple.a.a,ab.an,anc.an,a()25.whatdoyoulike?a.claesb.clac.cla’s六年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試題

cla:name:()1.howareyou?a.fine,thanks.b.yes,itis.c.howareyou?()2.nicetomeetyou!a.fine,thankyou.b.ok.c.nicetomeetyou,too!()3.howdoyougotoschool?a.igotocanadabyplane.b.igotoschoolbybike.c.whataboutyou?()4.howdoyougototheusa?o’clock.a.seeyouthen!b.thefifthfloor.c.it’seasy.()7.?youcangobytheno.15bus.a.it’snotfar.b.howcanigettozhongshanpark?c.sure.第4篇：幼兒園10分鐘試講教案

幼兒園10分鐘試講教案

【篇1：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)試講教案】

大班科學(xué)常識(shí)活動(dòng)示范試講教案：神奇的蛋殼教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的蛋殼”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課

物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大?。?，一支記號(hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。備注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

紙條長(zhǎng)：17.6cm;寬：2.2cm.大拱跨度：8.8cm;小拱跨度：12.8cm.教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：謎語(yǔ)：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛(ài)吃小蟲?！保ǘ┘と?dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

1、談話：小雞從哪里來(lái)？怎樣從蛋殼里出來(lái)？出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來(lái)，是用嘴啄破蛋殼出來(lái)的。2、疑問(wèn)：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解

1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。（四）知識(shí)遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

1、談話：你在生活中見過(guò)什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說(shuō)明其作用。石拱橋：使橋面能承受較大的力；

蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

窯洞：減小土的壓力，使窯洞比較牢固（黃土高原地帶、陜北地區(qū)的建筑特色，窯洞內(nèi)冬暖夏涼）；

隧道：使襯砌承受較大的力。（五）幼兒操作拱形受力實(shí)驗(yàn)1、提出實(shí)驗(yàn)步驟與要求：

（2）制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對(duì)齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；

注意提示：將撕下的雙面膠紙放入盒內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。（3）在兩座小紙橋上分別放置小魚片插塑，看它們各能承受幾個(gè)小魚片插塑；

（4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入“小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表”中；

（5）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄，再交換角色，看兩人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)3、展示幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長(zhǎng)短、寬窄相同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。【篇2：教學(xué)試講教案和講稿模板】

教學(xué)試講教案

教學(xué)試講講稿秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！酒?：幼兒園上課教案】

示范課25分鐘

一、教學(xué)對(duì)象：3歲以上學(xué)前兒童

二、教學(xué)時(shí)間安排：本節(jié)課時(shí)25分鐘。導(dǎo)1分鐘；看會(huì)動(dòng)的字寶寶6分鐘左右；檢查效果6分鐘；拓展練習(xí)10分鐘；游戲2分鐘。三、教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)“鳥魚馬鼠牛雞象兔龜羊”10個(gè)生字。都是動(dòng)物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都比較

熟悉。四、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字寶寶，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)讀；2．運(yùn)用多種識(shí)字方法，初步訓(xùn)練幼兒的識(shí)字能力；

3．通過(guò)圖片展示，小朋友學(xué)會(huì)給生字寶寶找伙伴（擴(kuò)詞），從而初步理解每個(gè)生字的意思；

4．通過(guò)本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏度，培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自信心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水果圖字生字卡片、娃娃圖生字卡片。六、教學(xué)過(guò)程：㈠新課導(dǎo)入：1分鐘

師：親愛(ài)的小朋友們，你們好！看看老師今天給你們帶來(lái)了什么好東西？出示課題：看幻燈1：哇，會(huì)動(dòng)的字寶寶！想不想看??？幼：想！師：但是一定要看仔細(xì)哦！看看這些字寶寶都叫什么？看完后我們比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)字寶寶多！看幻燈2：

㈡播放《會(huì)動(dòng)的字寶寶》6分鐘㈢檢查觀看效果，6分鐘

師：小朋友們看得真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師要檢查一下這些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好，讓我們一起

來(lái)讀一讀這些字寶寶吧！看幻燈3：

師范讀：鳥鳥鳥——（每個(gè)生字讀三遍）

①幼齊讀

②集體抽讀：如，3號(hào)3號(hào)什么字？（3號(hào)3號(hào)是馬字??）

過(guò)渡：哇，小朋友真聰明，只一會(huì)就認(rèn)識(shí)了10個(gè)字寶寶。這10個(gè)字寶寶啊，很想和大家交朋友，你們想不想和字寶寶交朋友呢？幼：想！看幻燈4、5、6：玩摘果子游戲，（個(gè)別抽讀）

師：小朋友看，這些字寶寶啊很頑皮，他們都爬到樹上，躲在了水果里面了。以為你們就認(rèn)不出它們了。但是我們認(rèn)得出它們嗎？幼：認(rèn)得出！師：好，如果能認(rèn)出躲在水果里面的字寶寶，那個(gè)字寶寶就會(huì)從樹上跑下來(lái)和你做朋友，你們相信嗎？幼：相信（奇怪）！師：那老師要請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)看。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)哦，認(rèn)出了字寶寶，字寶寶自然會(huì)跑下來(lái)與你交朋友的。請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)石榴上躲著那個(gè)字寶寶？（牛）對(duì)不對(duì)呀？那你們要說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，牛牛牛！”（老師再點(diǎn)幻燈，水果就跑下來(lái)）

幼：對(duì)對(duì)對(duì)，牛牛牛！師：橙子上呢？??師：小朋友已經(jīng)和字寶寶交了朋友，大家開心嗎？幼：開心

過(guò)渡：小朋友在幼兒園里有很多同班的朋友是不是呀？字寶寶們也會(huì)互相做朋友，他們做了朋友后啊就成了——詞寶寶。看幻燈7：學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)

師：這里有5個(gè)字寶寶互相做了好朋友，我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，祝賀他們組成了3個(gè)詞寶寶！過(guò)渡：這些字寶寶呀還想認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢，但是它們自己不會(huì)找，需要小朋友幫幫他們，你們?cè)敢鈳退鼈儐?？那么怎么幫呢？別著急，老師這里準(zhǔn)備了很多圖片，小朋友看著圖片就可以幫字寶寶找到新朋友了。三、復(fù)習(xí)鞏固、拓展學(xué)習(xí)，10分鐘

①擴(kuò)詞，4分鐘

幻燈8：

師：這個(gè)字寶寶叫什么？幼：“雞”

師：來(lái)了一只什么雞？幼：“公雞“

師：對(duì)“公雞公雞公雞公雞”（跟讀）

又來(lái)了兩只公雞，它們還帶了誰(shuí)？對(duì)，是“母雞”。雞的頭上紅紅的是什么？師：小朋友真是聰明，一下子就給雞找了三個(gè)新朋友。表?yè)P(yáng)自己！幼：嘿嘿！我真棒！耶！師：我們繼續(xù)幫字寶寶找新朋友

幻燈9：

師：這個(gè)字寶寶叫什么？“龜”，我們看看龜有哪些朋友？幻燈10：“魚”幻燈11：“鳥”幻燈12：“馬”幻燈13：“鼠”

師：小朋友真厲害，給字寶寶找了那么多新朋友。再一次表?yè)P(yáng)自己好嗎？——嘿，嘿，我真棒！耶?、劬渥?，1.5分鐘

幻燈14：

句1：師引領(lǐng)：今天我們學(xué)習(xí)的字寶寶有——幼讀句子中的“紅”字，師讀“黑”字。句2：這些動(dòng)物里面那些動(dòng)物是吃草的呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀下面這句話。④兒歌，2分鐘幻燈15：師：這些動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，它們有什么本領(lǐng)呢？我們來(lái)讀一讀這首兒歌——

四、游戲，結(jié)束

師：今天小朋友表現(xiàn)太棒了，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€開火車的游戲，你們想玩嗎？幼：想！師：怎么玩呢？看老師做一下：

師：?jiǎn)琛青辍⑦青?，我的火車真奇怪，不用你把票?lái)買，只要你叫出字寶寶，字寶寶就帶你上火車。拿出手上的字卡，這個(gè)字寶寶叫什么？（指名讀）幼齊：對(duì)對(duì)對(duì)，雞雞雞。（然后，你就可以上火車了）

（教師可以反復(fù)頌，直到孩子全部上火車為止。如果班級(jí)人多，每次可以多認(rèn)幾個(gè)。）一、說(shuō)教材

（一）教材地位

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對(duì)植物進(jìn)行有性生殖的進(jìn)一步闡述。本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑?shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過(guò)解剖、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來(lái)較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。二、說(shuō)教法

果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來(lái)突破難點(diǎn)。本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過(guò)質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法

由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過(guò)的一篇課文《植物媽媽有辦法》引入

植物媽媽有辦法

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大

就得告別媽媽，四海為家

牛馬有腳，鳥有翅膀

植物靠的是什么辦法

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘

把它送給自己的娃娃

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳的媽媽有