《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（18篇）-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選18篇〕

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、設(shè)計(jì)理念

語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文教材的反響又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關(guān)懷理解別人，通過學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這篇課文，使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中，感受到媽媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛，設(shè)計(jì)以"感悟母愛'為目標(biāo),教學(xué)中努力表達(dá)"人文性、實(shí)踐性、同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體性'的教學(xué)思想,力求讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)

二、教材分析

《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節(jié)。這首詩細(xì)致而形象地為我們?cè)佻F(xiàn)了母愛的宏大、無私、細(xì)膩，如同"涼爽的風(fēng)'，輕柔、溫馨；宛如"避雨的傘'，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動(dòng)人的感情，用一連串精妙的比方，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，真實(shí)感人，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：在閱讀中理解課文內(nèi)容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩節(jié).

過程與方法：以讀為宗旨，抓重點(diǎn)詞句的方法，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩中難理解的詞語和句子，致于引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注母愛，體會(huì)母愛，理解母愛，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)平凡中母愛的宏大，增加愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

本課的重點(diǎn)：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

本課的難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵，嘗試著在生活中提煉語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

課前預(yù)備：1、布置同學(xué)多收集身邊的一些詳細(xì)事例

2、本文內(nèi)容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

教學(xué)預(yù)設(shè)及策略：

課前訓(xùn)練：出示"愛'的卡片讓同學(xué)組詞造句

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽了你們剛剛用"愛'組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這很多的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛，就是我們上節(jié)課初學(xué)的媽媽的愛[相機(jī)板書貼愛心]。

【出示課件】:1.開火車讀詞

2、選用兩或三個(gè)詞造句子

二、朗讀全詩，整體感知

你們所說的句子多數(shù)是媽媽的愛這首兒童詩中的有關(guān)語句,下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒童詩媽媽的愛,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】

1.指名讀(邊讀邊指導(dǎo))

2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機(jī)貼板書】

3、那么本詩詳細(xì)寫了幾件事來表達(dá)媽媽對(duì)我的愛?都哪兩件事?(扇風(fēng)遮雨)

三、品讀詩句，感悟母愛

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節(jié)，拿出筆用"'畫出讓你感受到媽媽的愛的有關(guān)詞語，并想一想你選這個(gè)詞的理由。

〔1〕同學(xué)默讀并畫詞。

〔2〕匯報(bào)所畫詞并說理由?！踩纾汉軣岷軣?、半夜、浸濕、涼爽的風(fēng)〕

〔3〕[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安穩(wěn)入睡，媽媽忍受著酷熱，在半夜里扇了很長時(shí)間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當(dāng)?shù)谋确剑瑡寢尩膼凼?，在酷熱的夏季為我們送上陣陣涼爽。媽媽的愛如此?xì)膩，令我感動(dòng)，令你感動(dòng)，那么就讓我們帶著這份感動(dòng)讀一讀這節(jié)詩。

〔4〕[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

〔1〕總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們回想一下，剛剛在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時(shí)，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？〔說出畫這個(gè)詞的理由〕最終做了什么？〔有感情的讀〕

〔2〕[幻燈出示自學(xué)提綱]同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

〔3〕匯報(bào)自學(xué)結(jié)果

a指名讀第二節(jié)詩

b匯報(bào)所畫詞并說理由?！踩纾汉軟龊軟?、遮、全、遮雨的傘〕

〔4〕[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對(duì)我們的愛當(dāng)成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比方，"媽媽的愛就是'此時(shí)此刻，媽媽對(duì)我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節(jié)詩。

〔5〕[幻燈出示第二節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

3、憶母愛，仿寫詩

同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動(dòng)所感染，我也想到了我的媽媽。因?yàn)樗苍o過我很多平常我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動(dòng)的愛。信任你的媽媽肯定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

[幻燈出示我會(huì)做詩]同學(xué)仿寫詩。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細(xì)致入微，所以文中又把媽媽的愛比作

〔1〕[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀

〔2〕這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？〔引導(dǎo)理解"純潔'"從不熄滅'"長流不息'〕〔相機(jī)板書：無私、宏大〕

〔3〕師生對(duì)讀第三節(jié)前四行。

四、課間休息，觀賞歌曲《母親》

五、激情品讀，回報(bào)母愛

同學(xué)們?cè)诒驹娭形也粌H體會(huì)到了媽媽的愛，而且我也發(fā)覺也同樣愛著媽媽。

因?yàn)橹挥兴龕蹕寢屗拍芨惺艿綃寢寣?duì)她的愛，才懂得回報(bào)媽媽的愛。文中有一處直接寫出了對(duì)媽媽愛的回報(bào)，請(qǐng)你找一找。

〔1〕[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行]指名讀

〔2〕交代母親節(jié)，理解"厚禮'"深情地'"'

〔3〕[幻燈出示給媽媽獻(xiàn)厚禮]同學(xué)仿寫詩。

〔4〕[幻燈出示媽媽我愛你]對(duì)天下全部的媽媽們深情地說。

六、古為今用，升華情感

[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們始終被愛包圍著，感動(dòng)著，我們不僅體會(huì)到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報(bào)媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？〔《游子吟》〕那就讓我們用這首千百年來始終被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧?！餐瑢W(xué)齊聲誦讀〕

板書設(shè)計(jì)

涼爽的風(fēng)

遮雨的傘無私

媽媽的愛冬天的火宏大

純潔的河

教學(xué)效果：

整節(jié)課，大家都被濃濃的"愛'感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的奇妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于我細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)?？此破椒驳哪笎凼敲總€(gè)人都曾經(jīng)受或正在擁有的，但并不肯定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品嘗，我的《媽媽的愛》為大家制造了一次重拾母愛的時(shí)機(jī)。課中借助文本，首先讓同學(xué)在富有共性化的朗讀中體驗(yàn)視角中媽媽的"愛'，并奇妙設(shè)計(jì)留白，讓同學(xué)靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、宏大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對(duì)媽媽的愛，這愛在每個(gè)人的心海中漂浮，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分表達(dá)了小課堂大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要表達(dá)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。對(duì)于低班級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)主體樂觀參加的重要前提保證。所以在課堂中老師就要以兒童化的語言，以商議的語氣，以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，制造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氣氛。

2.制造性的支配教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，敬重同學(xué)的個(gè)別差異，敬重同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在教學(xué)組織的過程中，要依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭杉{教學(xué)手段。如初讀課文時(shí)，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給同學(xué)。

3.聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)?，F(xiàn)代訓(xùn)練觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

本節(jié)課也有缺乏之處：在講授過程中，老師未能讓同學(xué)在課前充分收集資料，導(dǎo)致同學(xué)在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在肯定程度上限制了同學(xué)的發(fā)散思維。

資源運(yùn)用：

讓同學(xué)聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實(shí)而真摯感人的畫面，聽著動(dòng)人的音樂劇烈地沖擊著同學(xué)的感情，寫作欲望被激發(fā)，同學(xué)紛紛拿起手中的筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來。這樣根據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特別功能，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的各種感官，將間接閱歷內(nèi)化為直接閱歷和表象，豐富了仿寫素材。

總之，多媒體技術(shù)是學(xué)校語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培育同學(xué)的觀看、想象、思維、記憶、留意等方面的力量，培育和提高同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高老師的綜合教學(xué)水平，具有特別大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)奇妙運(yùn)用多媒體技術(shù)、細(xì)心制作，并致力于敏捷運(yùn)用電教手段，肯定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，為同學(xué)的學(xué)習(xí)制造抱負(fù)的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為同學(xué)探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進(jìn)入最正確狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕理解詩歌的內(nèi)容，在讀中體會(huì)母愛的無私、感悟親情。體會(huì)詩中比照方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。

〔2〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，熟悉7個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的組成的詞語。

〔3〕正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩歌。積累好詞佳句。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔音樂聲中〕老師深情敘述：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動(dòng)的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題：媽媽的愛

二、預(yù)習(xí)檢測1、檢測字詞

〔1〕一，二類字〔2〕詞語：濕透涼爽焦急責(zé)怪親切教導(dǎo)

2、分小節(jié)抽讀詩歌3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。

三、溝通釋疑

1默讀第一節(jié)，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的詞，想想為什么

2、全班匯報(bào)溝通。

生1：很熱很熱。體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！

生2：浸透查字典，理解"浸。體會(huì)：汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時(shí)間肯定很長很長。

師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛是多么的細(xì)膩??！

專心去讀，感受媽媽的愛如涓涓細(xì)流，細(xì)膩而流長。指導(dǎo)朗讀

3總結(jié)學(xué)法，

〔1〕讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。

〔2〕說一說：說出你感動(dòng)的緣由。

〔3〕品一品：朗讀品嘗。4自學(xué)二，三小節(jié)

〔1〕匯報(bào)第二小節(jié)

生1：雨水全打在媽媽的身上

師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你肯定有很多話要對(duì)媽媽說吧〔自由說〕

生2："遮'。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)"遮'中，也藏著媽媽的愛。

多么熟識(shí)而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導(dǎo)朗讀

〔2〕、匯報(bào)第三小節(jié)

生："媽媽焦急地哭了'〔師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導(dǎo)朗讀〕

〔3〕匯報(bào)四，五小節(jié)

媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛是愛，批判訓(xùn)練是另一種更加膚淺的愛。指導(dǎo)朗讀四小節(jié)

媽媽的愛是宏大的愛，她不僅訓(xùn)練我如何做人，還訓(xùn)練我愛祖國。指導(dǎo)朗讀五小節(jié)

5、總結(jié)

師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的細(xì)心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此絢爛，因此，我提議，再次讀起首布滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

生飽含深情地讀起《媽媽的愛》〔播放歌曲《母親》〕

四拓展延長

師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛布滿溫馨，我信任它感染我，也肯定會(huì)感染你，信任你和媽媽之間肯定會(huì)有很多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫一寫。

○仿寫〔出示〕

時(shí)間，大事。呀，媽媽的愛是

師：媽媽的愛說不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》

課堂檢測

一按課文內(nèi)容填空

媽媽的愛是〔〕的風(fēng)。媽媽的愛〔〕的傘。媽媽的愛〔〕的淚。媽媽的愛()的目光。媽媽的愛〔〕的教導(dǎo)。

二學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。信任你能行。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)片段一：

一、有感情朗讀，體會(huì)母愛。

師：誰情愿讀讀自己最喜愛的一節(jié)詩歌？

生1：我喜愛第二小節(jié)。因?yàn)槲抑懒藡寢尀榱瞬蛔屛冶挥晁軡?，把雨傘遮在我的頭頂，自己全身都濕透了，媽媽特別愛我。

生2：我也喜愛第二小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛"我'，當(dāng)下雨的時(shí)候，媽媽把雨傘給我打著，所以說媽媽的愛是遮雨的傘。

師：這就是媽媽對(duì)我們的愛，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。

生3：我喜愛第一小節(jié)。我知道課文為什么說"媽媽的愛是涼爽的風(fēng)'。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇?，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說"媽媽的愛是涼爽的風(fēng)'。

生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對(duì)我們的愛，她舍不得我們受苦。

師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的宏大。

片段二：

二、聯(lián)系生活，贊美母愛。

師：媽媽為我們做了很多事，誰能和書上那樣舉個(gè)例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？

〔小組爭論〕

生1：每天回到家里，媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。

生2：有一次，我不當(dāng)心摔倒了，媽媽心疼地扶我起來，啊，媽媽的愛是大大的手。

生3：我來補(bǔ)充。我覺得把"媽媽的愛是大大的手'改成"媽媽的愛是暖和的手'那更好了。

生4：有一次，我生病了，半夜，媽媽喂我吃藥，啊，媽媽的愛是甜甜的藥。

生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫，媽媽就手把手教我畫畫，啊，媽媽的愛是五彩的筆。

生6：上次，老師說"三八'婦女節(jié)快到了，我們可以把剛剛同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。

師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)懷、照看我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。

反思：

1、閱讀是同學(xué)的共性行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，老師應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，老師創(chuàng)設(shè)"夸媽媽'的氣氛，讓同學(xué)再次體驗(yàn)，媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽的宏大。最終，同學(xué)能寫出贊美媽媽的小詩，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確的確實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛。

2、.聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。

現(xiàn)代訓(xùn)練觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,理解課文內(nèi)容,使同學(xué)學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)覺母愛,體會(huì)母愛,感悟親情.

3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.

教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子.

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛,訓(xùn)練同學(xué)也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.

課前預(yù)備:課件,,歌曲碟,

教學(xué)過程:

歌曲導(dǎo)入揭示課題

播放《世上只有媽媽好》

同學(xué)們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了許多的心血,這種很宏大最無私的愛就是媽媽的愛,今日就讓我們來感受這份愛吧!

板書:媽媽的愛

初步感知激發(fā)情感

1,看課件讀詞語:衣裳,涼爽,遮雨,焦急,說謊,批判,責(zé)怪,親切,教導(dǎo),很熱很熱,很涼很涼,很燙很燙

2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境

3,現(xiàn)在我們把它們帶到課文中去.

4,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音

5,指名分小節(jié)讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么

6,指名說一說,引出并板書媽媽的愛是:涼爽的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚責(zé)怪的目光,親切的教導(dǎo)

細(xì)讀課文體會(huì)情感

(一),學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,誰來讀讀最終一句話,把媽媽的愛比作了什么

2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣酷熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)

3,告知同學(xué):啊,媽媽的愛是涼爽的風(fēng).這是孩子親身感受到的涼爽的風(fēng)就是媽媽的愛.

讀時(shí)讓同學(xué)體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情

4,指名讀,齊讀

(二),朗讀學(xué)習(xí)第二,第三節(jié),第四,五節(jié)

1,選擇你喜愛一小節(jié),分組學(xué)習(xí).

師出示課件,展現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

(1)讀

(2)想:這小節(jié)講什么內(nèi)容

(3)思索:為什么說媽媽的愛是什么

(4)有感情地練讀

2:匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

3,引導(dǎo)擴(kuò)說

這兩小節(jié)都是在寫媽媽對(duì)我思想成長的關(guān)心和關(guān)心.平常,媽媽教育你時(shí).你有什么想法你是怎么做的最好怎么做

4,小組爭論,生匯報(bào)

5,老師小結(jié):

媽媽對(duì)我們的教育,是媽媽愛的一種表現(xiàn),作為孩子應(yīng)當(dāng)聽從媽媽的教育

6,指導(dǎo)朗讀

讀中感語母愛

1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)

2,學(xué)習(xí)完這首詩歌,你有什么感想

3,同學(xué)們,我們的媽媽平日里為我們付出了那么多的愛.我們應(yīng)當(dāng)怎么報(bào)答我們的媽媽呢

創(chuàng)作中贊美母愛

我在生活中發(fā)覺媽媽對(duì)自己的愛,通過一件件小事,寫出媽媽對(duì)我無私的愛,你們?cè)谏钪邪l(fā)覺媽媽對(duì)你的愛嗎請(qǐng)以小組合作,創(chuàng)作詩歌《媽媽的愛》

總結(jié)全文

媽媽的愛不只表達(dá)在對(duì)我們生活無微不至地關(guān)懷,還表達(dá)在對(duì)我們思想成長的關(guān)心和關(guān)心上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.

板書設(shè)計(jì):

涼爽的風(fēng)

遮雨的傘

媽媽的愛滴落的淚愛我

責(zé)怪的目光

親切的教導(dǎo)

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

〔第二課時(shí)〕

湖北省恩施市試驗(yàn)學(xué)校余致敬

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，熟悉6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。訓(xùn)練同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，訓(xùn)練同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛〞字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名答復(fù)(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國……)老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

〔一〕初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

〔二〕檢查學(xué)情準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)

1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文，分小組爭論：課文把媽媽的愛比作什么？

5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名答復(fù)，同學(xué)選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，同學(xué)評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組爭論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名答復(fù)后再爭論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感〔老師先范讀、然后同學(xué)試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)〔讓同學(xué)懂得媽媽的愛是無私的〕

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是涼爽的風(fēng)〕

〔2〕提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？〔在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳?！?/p>

理解“濕透〞、“衣衫〞的意思。

〔3〕告知同學(xué)：啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)。這是孩子親身感受到的涼爽的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓同學(xué)體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

〔4〕老師范讀、指名讀、齊讀。

2.實(shí)行以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

〔1〕指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚〕

〔3〕理解“遮雨〞“很燙〞“額頭〞的意思。

〔4〕要求同學(xué)讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？〔四人小組爭論，相互說說〕體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的宏大。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

〔1〕指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

〔讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八〞婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻?！?/p>

理解“親吻〞“臉頰〞“獻(xiàn)〞的意思。

〔2〕齊讀最終一句并答復(fù)：讀了最終一句，你是怎樣想的？

〔我想：最終一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一每天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日。〕

〔3〕出示問題：四人小組爭論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名答復(fù)〔在春天……夏天……秋天……冬天……〕老師小結(jié)板書：愛媽媽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感

要求同學(xué)有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

〔播放歌碟〕師生齊唱《世上只有媽媽好》

附板書：12

媽涼爽的風(fēng)愛

媽遮雨的傘媽

的滴落的淚媽

愛甜甜的吻

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕獲到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了媽媽對(duì)我無私的關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最終一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法

同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學(xué)感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私宏大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，孝敬父母的樂觀情感。

策略方法：

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車〞和“小組長檢查〞等形式檢查識(shí)字狀況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延長課文內(nèi)容。

課前預(yù)備

計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)支配同學(xué)門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開頭，我先讓同學(xué)在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情?！策@樣，用同學(xué)所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了同學(xué)和文本之見的距離，使同學(xué)更簡單理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深化理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。〕

二、初讀課文，識(shí)字、寫字。

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊留意字的讀音。

2、同學(xué)自讀，隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記生字。

4、小組長檢查本組同學(xué)識(shí)字狀況，為到達(dá)識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組進(jìn)步行延緩評(píng)價(jià)。

5、老師以“開火車〞的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字狀況。

6、以“同桌互讀〞的形式檢查每一個(gè)同學(xué)的讀文狀況，看字音是否正確。

首先小組內(nèi)溝通這些字怎樣寫才好看。然后，同學(xué)先描，再自己寫。寫完后，小組再相互鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人關(guān)心和自已揣摩后再修改。〔我覺得樣能引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美?！?/p>

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思索這個(gè)問題。

3、集體溝通，溝通時(shí)，讓同學(xué)初步了解到小從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們熟悉了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛究竟是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)討論這個(gè)問題。

二、合作探究，深化學(xué)文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號(hào)做上標(biāo)記?！策@一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了同學(xué)，既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗(yàn)?！?/p>

2、讓同學(xué)讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)關(guān)心解決。都不能解決的在全班溝通，爭論完成?！残〗M學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了發(fā)表見解的時(shí)機(jī)，同時(shí)又培育了同學(xué)的合作探究意識(shí)。〕

3、老師深化到各小組巡察指導(dǎo)。

4、集體溝通你讀懂了什么？

同學(xué)集體溝通時(shí)，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來體會(huì)“媽媽的愛。〞

假如同學(xué)匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛是涼爽的風(fēng)時(shí)，老師則要追問，為什么媽媽的愛是涼爽的風(fēng)？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了涼爽的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛。在此根底上，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要略微慢些。要讀出是在回憶，最終一句：啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)要讀出感謝之情?？刹杉{老師范讀，同學(xué)試讀的形式。

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚〞時(shí)，都要引導(dǎo)同學(xué)通過文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的根底上，讓同學(xué)自己去感悟和體驗(yàn)語感。試著讀，然后充分發(fā)揮同學(xué)評(píng)價(jià)的作用。讓同學(xué)們探究應(yīng)怎樣讀，老師要作相機(jī)引導(dǎo)。

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)怪的目光時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批判雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛。訓(xùn)練我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)怪的目光，然后，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此根底上，讓同學(xué)讀一讀?！灿捎谇皫仔」?jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里同學(xué)有了根底，不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)?！?/p>

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)怪的目光〞時(shí)，則要引導(dǎo)同學(xué)弄懂“教導(dǎo)〞的意思，然后引導(dǎo)同學(xué)從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教導(dǎo)。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓同學(xué)理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最終，讓同學(xué)齊讀。

5、質(zhì)疑，集體溝通解決。

同學(xué)把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。老師隨機(jī)引導(dǎo)。

6、老師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)懷著我們思想上的成長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是宏大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。

7、指名分小節(jié)讀。

8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感謝之情。好嗎？下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最終1小節(jié)。

三、拓展延長，深化主題。

1、課文中小覺得媽媽有愛是涼爽的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)怪的目光，親切的教導(dǎo)。你覺得媽媽的愛還是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說，然后仿照書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。

2、以小組為單位匯報(bào)，老師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。

四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以參加表情、動(dòng)作。

五、把課堂中自己編的寫在日記本上。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《媽媽的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的宏大?，F(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關(guān)懷父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無私的關(guān)懷。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓同學(xué)介紹了自己的媽媽。很多同學(xué)從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。同學(xué)通過這項(xiàng)活動(dòng)，開頭關(guān)注起媽媽來。課上，我讓同學(xué)自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動(dòng)。同學(xué)開頭說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會(huì)到無私的母愛。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓同學(xué)說說自己印象中難忘的事。協(xié)作著我布滿感情的渲染語，同學(xué)慢慢入境了，有的說的時(shí)候不笑了，有的聲音有些消沉，還有的眼里閃著淚花。同學(xué)完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說媽媽的愛是那碗涼爽可口的綠豆湯。有的說，媽媽的愛是那暖和的棉被。還有的說媽媽的愛是那嚴(yán)峻的目光，伴隨著我一每天成長。不少同學(xué)還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)當(dāng)告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛心。我在課后讓同學(xué)收集了"愛的表現(xiàn)'，同學(xué)把自己看到的父母、伴侶、生疏人愛的事跡說了出來。信任他們?cè)谡f的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛。通過這些活動(dòng)，我覺得語文課堂，不僅是教授同學(xué)學(xué)問，還要教會(huì)同學(xué)做人。

指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)積累美麗詞匯

怎樣有效地指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)積累美麗詞匯？對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培育他們積累詞語和句子的方法和習(xí)慣?？墒钦n外讀物五花八門，如上述這些讀物對(duì)于只是二班級(jí)的同學(xué)，別說不能精確地把握書里描寫美麗的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開頭嘗試著從所學(xué)課文入手，教同學(xué)學(xué)寫讀書筆記。

上《植樹的季節(jié)》這課時(shí)，我讓孩子們反復(fù)朗讀課文，然后有意識(shí)地選擇一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青青翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說："小伴侶，老師很喜愛這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜愛嗎？'有的說："老師，我知道，因?yàn)檫@些詞用得很精確。'有的說："因?yàn)檫@些詞很美。'我又出示了三個(gè)句子：〔1〕一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。〔2〕太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個(gè)土地開頭了呼吸。〔3〕風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。接著又說："小伴侶，老師還特別喜愛上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？'有的答復(fù)："它讓我們體會(huì)到春雨是什么樣的。'有的說："它描寫了春天漂亮和暖和。'還有的說："它贊美少先隊(duì)員參與植樹呢！'我趁熱打鐵，問同學(xué)："這些詞句這么美麗，我們?cè)趺从涀∷鼈兡兀?大家異口同聲地說："摘登記來。'這樣同學(xué)寫讀書筆記的愛好就水到渠成。

又如《媽媽的愛》這篇課文是二班級(jí)下冊(cè)的一篇布滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。如何把課文中美麗詞句所蘊(yùn)含的情感點(diǎn)化出來，打動(dòng)同學(xué)的心弦，有效地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練呢？課前先布置同學(xué)觀看媽媽的一天，看看媽媽每天為我們做了些什么，讓同學(xué)切身體驗(yàn)到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

〔同學(xué)熟讀課文后〕師：文中把媽媽的愛比作了什么？

生〔爭先恐后地答復(fù)〕：課文中把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚

師：媽媽的愛像無邊的大海。她為我們做過許很多多的事，操過許很多多的心，你們也能說說媽媽為我們做過哪些事，并說說媽媽的愛像什么？

〔同學(xué)略做思索后，紛紛舉起小手?！?/p>

生：有一次，媽媽的同事給她一個(gè)核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。

生：媽媽常常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。

生：每次我因?yàn)椴婚_心的事情而不興奮時(shí)，都是媽媽逗我快樂，陪我玩，鼓舞我要勇于戰(zhàn)勝困難，啊，媽媽的愛是親切的勸慰

師：媽媽多么辛苦，信任不只老師，就是你們也被媽媽感動(dòng)了，假如你們把剛剛說的寫下來，就是一首贊美媽媽的小詩呢？咱們把它寫下來作為三八婦女節(jié)的禮物送給媽媽，好嗎？

此時(shí)，不僅課文中的美麗詞句所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)被點(diǎn)化出來了，此刻的孩子心弦已被媽媽的愛深深打動(dòng)了，激起了他們對(duì)媽媽愛的情感，同時(shí)積累了豐富的美麗詞匯，這樣一舉兩得，受益非淺，何樂而不為呢？

《語文標(biāo)準(zhǔn)》在"根本理念'局部就強(qiáng)調(diào)"豐富'語言的積累，培育語感，"要求'在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為同學(xué)的終身養(yǎng)分，極有利于接受和表達(dá)力量的整體提高。

母愛深深的藏在孩子們的心中

語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學(xué)的人文訓(xùn)練就其實(shí)質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗(yàn)和言語實(shí)踐于一體的活動(dòng)?；诖耍楦屑仁墙虒W(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在同學(xué)的言語實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。

言語實(shí)踐的過程是對(duì)活潑于言語對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過程，它伴隨著劇烈的主觀心理感受和心情體驗(yàn)。樂觀的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗(yàn)。

由于言語是詳細(xì)的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，集聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一。《媽媽的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式敘述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)受的事情，把媽媽對(duì)我的愛動(dòng)情地講給同學(xué)聽，把同學(xué)帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛融合在一起，到達(dá)感情的共鳴。接著讓同學(xué)拿起筆做個(gè)小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對(duì)我說："你發(fā)燒了。'媽媽把酒精拿來，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，媽媽的愛是退燒的酒精。

一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒適多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對(duì)媽媽的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上確實(shí)看到了他們深藏在心中的情感。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)情感

——人教版五年制第四冊(cè)

師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

〔生默讀課文〕

生：世上最關(guān)懷孩子的人是媽媽。

生：母愛是最宏大的愛。

生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對(duì)我的愛。

師：你們說的這些方法都很新奇，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。

〔生自學(xué)〕

師：你最喜愛哪小節(jié)，為什么喜愛它？

生：我最喜愛第三小結(jié)。因?yàn)椤拔舀暽×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以，我最喜愛這一小節(jié)。

生：我也喜愛這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我〞。

師：誰情愿把這小節(jié)讀給大家聽？〔生讀〕

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷“我〞，“愛“我〞，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)?！矌煼蹲x〕

師：誰能像老師這樣再讀一次？〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：最終一句讀得不好，太快了。

師：你試試。〔生讀〕

“媽媽的愛是滴落的淚〞。為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對(duì)“我〞很關(guān)懷。

生：媽媽很愛“我〞，所以“我〞生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛你，那肯定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛〞、“滴落〞、“淚〞這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話?！采x〕

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時(shí)候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽抓緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最宏大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽?！采x課文〕

師：剛剛我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰情愿把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？〔生舉手〕你想演誰？

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商議一下，怎樣演，都說些什么？

〔生商議后表演〕

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)厲。

師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：假如你是課文中的“我〞病好了，會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

生：我會(huì)對(duì)媽媽說：“您真是我的好媽媽。〞

生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》〔生唱〕

生：我會(huì)親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！〞

生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果報(bào)答媽媽。

……

評(píng)析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是共性花行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求表達(dá)這一理念，在充分敬重同學(xué)主體地位，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在同學(xué)心中得到延長和拓展。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目的：

1.情感目標(biāo)：通過此次主題班會(huì)，讓同學(xué)了解親情，體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o私和宏大，增進(jìn)同學(xué)與家長的感情。

2.認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)在點(diǎn)滴中體諒父母的良苦專心，在每一件小事中感悟父母的哺育之恩。

3.行為目標(biāo)：在今后的生活中，對(duì)媽媽多一份理解與關(guān)愛，激發(fā)同學(xué)從小有愛心，引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)父母愛付諸實(shí)際行動(dòng)。

活動(dòng)過程：

甲：我宣布四〔二〕班主題班會(huì)《媽媽的愛》現(xiàn)在開頭！

乙：首先，我們用掌聲歡送今日到場的媽媽們，還有一同參與我們活動(dòng)的各位老師，感謝你們的光臨?！舱坡暋?/p>

甲：先請(qǐng)大家來看一組照片：動(dòng)物世界里的母子親情。

乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？〔2到3個(gè)同學(xué)講完之后〕

甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？

乙：停停停！我知道老師也給它們?nèi)×嗣帜?，是《世上只有媽媽好》?/p>

甲：媽媽，是一個(gè)給了我們生命的人。

乙：這里有幾張小動(dòng)物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動(dòng)物嗎？

甲：我們?nèi)祟愐惨粯?，也是在媽媽肚子里蘊(yùn)育長大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到誕生的那一刻？

合：當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，睜開眼睛，觀察了爸爸，觀察了媽媽，我們有了一個(gè)家。

甲："家庭"用英語怎么說？famliy。

乙：那family這個(gè)詞中的每個(gè)字母又代表了什么意思？

甲：既然大家都不知道，那就讓我這個(gè)小博士來告知你吧！其實(shí)啊，就是fatherandmotheriloveyou呀！

讓我們一起來說family就是：fatherandmotheriloveyou。

乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的盼望嗎？〔我名字的故事〕

甲：望子成龍是每個(gè)父母的期望。我們知道孟子、愛迪生、岳飛等很多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰能來講講這樣的故事。〔名人的媽媽也了不起〕

乙：與名人的媽媽相比，我們覺得我們的媽媽也很了不起。每個(gè)同學(xué)用一句話來大聲地夸夸我們的好媽媽！〔我也有個(gè)好媽媽〕

歌曲《媽媽的愛有多少斤》

甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，

乙：那是母愛的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見證，

甲：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)媽媽和我們一起來參與《快樂》親子活動(dòng)。

乙：第一項(xiàng)〈你在我心中〉，以問答的方式看看我們和媽媽之間的默契究竟夠不夠多？

甲：第二項(xiàng)〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？

乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見的媽媽背上珍寶，在孩子的教導(dǎo)下，去拿寶藏。預(yù)備，動(dòng)身！

甲：最終，這里將進(jìn)行一場〈媽媽聰慧，我美麗〉的環(huán)保時(shí)裝發(fā)布會(huì)。媽媽們利用五一長假，為我們細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了各種美麗的環(huán)保時(shí)裝。請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)評(píng)委選出五套優(yōu)秀作品。

甲：媽媽的巧手裝扮了我們的漂亮，媽媽的愛心呵護(hù)著我們的成長。

乙：世間縱有千般愛，惟有母愛最博大。

集體朗誦〈母親〉

甲：五月的第二個(gè)周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開在心間、布滿感恩的康乃馨，祝愿媽媽永久年輕、健康、歡樂、

合：幸福！〔送花〕

甲：讓我們伴著奇妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美妙的時(shí)間。

合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關(guān)心，《媽媽的愛》主題班會(huì)到此結(jié)束。

再次感謝大家的光臨。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

《媽媽的愛》教學(xué)反思

走下課堂，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思索："關(guān)注差異'意味著以往被無視的同學(xué)群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。

一、傾聽

課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有共性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的學(xué)問儲(chǔ)藏不等，課外的閱讀量不均，對(duì)某一問題的看法也就不行能在同一個(gè)層面上。

成果平平的同學(xué)，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動(dòng)腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯栴}比擬簡潔，不合老師心愿，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺老師無心傾聽自己的看法、感受，甚至賜予打擊時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱忱被澆滅了。

在提出問題時(shí)，某同學(xué)手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，明顯他是很少回答下列問題，心里特殊緊急。假如就這樣叫他坐下去，責(zé)備他不懂裝懂，明顯是打擊了同學(xué)的樂觀性。"別緊急，再想一想'，實(shí)在不行用手勢、表情等科學(xué)地、奇妙地向他提個(gè)醒。這樣，你會(huì)發(fā)覺他們接下去能把課文背得很流利，把問題答復(fù)得很有見解。

學(xué)會(huì)傾聽，多給學(xué)困生一些時(shí)間，敬重他們的理解，制造時(shí)機(jī)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以確定和贊揚(yáng)，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗(yàn)到參加的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。

二、鼓勵(lì)

樂觀的老師期望和教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)同學(xué)良性進(jìn)展的有效刺激

。實(shí)施樂觀評(píng)價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主體良性進(jìn)展為根本目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，同學(xué)的認(rèn)知力量、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬別的，假如我們的訓(xùn)練不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量存在著千差萬別的同學(xué)，將會(huì)使局部同學(xué)的自尊心、自信念嚴(yán)峻受挫。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)成認(rèn)同學(xué)的差異性，依據(jù)同學(xué)的"最近進(jìn)展區(qū)'，實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生見解獨(dú)到的，運(yùn)用"標(biāo)新式'評(píng)價(jià)，表揚(yáng)他"解答有創(chuàng)意'；對(duì)中等生見解一般的運(yùn)用"確定式'評(píng)價(jià)，鼓舞他"解答正確'；對(duì)學(xué)困生見解有誤的，運(yùn)用"移情式'評(píng)價(jià)，

"你能行！'"老師信任你！'等等，一句句簡潔鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視非語言式評(píng)價(jià)。

寬容的微笑，贊許的目光，夸獎(jiǎng)的手勢，信任的眼神傳遞著"你有進(jìn)步'的信息，張揚(yáng)著共性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四冊(cè)《媽媽的愛》教學(xué)反思

《媽媽的愛》是一首兒童詩，它選取了生活中五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。通過學(xué)習(xí)課文同學(xué)能夠體會(huì)到媽媽的愛，更懂得關(guān)懷，愛媽媽。

那天，我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓同學(xué)在熟讀課文的根底上，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)覺全部的問題就像淘氣的小孩不打自招。

一、導(dǎo)入不到位。我是以談話的形式導(dǎo)入，但卻只用了幾句話簡潔地帶過，而且只有老師一個(gè)在談話。沒有做到師生之間的溝通。假如從語文天地中"夸夸我們的媽媽'這一局部入手，我想效果會(huì)更好，因?yàn)檫@樣不僅可以做到師生、生生之間溝通，還可以為學(xué)習(xí)課文打下良好的情感根底。

二、缺少評(píng)價(jià)。為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓同學(xué)為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩歌。這樣不僅少了對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)力量的培育，而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象，同學(xué)不易理解。除了可以通過評(píng)價(jià)讓同學(xué)學(xué)會(huì)朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓同學(xué)理解課文所表達(dá)的情感，從而使同學(xué)體會(huì)到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的"濕透'最能表達(dá)出媽媽對(duì)孩子無私的愛?？梢龑?dǎo)同學(xué)從"濕透'一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明白什么？同學(xué)很簡單就能明白這是因?yàn)閶寢岅P(guān)懷我，怕我睡不著。這時(shí)老師再引導(dǎo)同學(xué)明白"媽媽這么關(guān)懷、愛我們，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛媽媽'這一道理，當(dāng)同學(xué)明白此道理了也就能很自然地讀感情來。

同時(shí)，上完這一節(jié)課后，我也有幾點(diǎn)疑問：

一、在課堂上為了培育同學(xué)的某種力量，如：評(píng)價(jià)力量。而沒有完成教學(xué)任務(wù)或托課，這樣的課算合格的課嗎？

二、教學(xué)閱讀課時(shí)，假如第一課時(shí)，只是讓同學(xué)熟悉課文中的生字，并正確流利地讀課文后，就來指導(dǎo)同學(xué)理解課文，朗讀課文，而沒有花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)生字，而把這一局部內(nèi)容放到第二課時(shí)這樣按排是否可行？

《媽媽的愛》教學(xué)反思

案例：師：媽媽的愛像無邊的大海。同學(xué)們，媽媽為你們做過很多的事，為你們操了許很多多的心，誰能說說你們的媽媽為你們做過哪些事，并說說媽媽的愛像什么？〔同學(xué)小組溝通，老師巡察指導(dǎo)，全班再溝通。〕

生1：有一個(gè)很冷很冷的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我蓋被子，而媽媽自己卻冷得顫抖。啊，媽媽的愛暖和的被窩！

生2：過生日的時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)大大的蛋糕。啊，媽媽的愛是香香甜甜的蛋糕！

生3：每天，媽媽都給我做飯。啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯！

生4：每天，媽媽都給我洗衣服。啊，媽媽的愛是干潔凈凈、舒舒適服的衣服！

生5：到過年時(shí)，媽媽都會(huì)幫我預(yù)備許很多多的果子。啊，媽媽的愛是香甜可口的果子！

師：是呀，媽媽對(duì)我們的愛真是無處不在、無微不至。媽媽太辛苦了！老師都被你們的媽媽感動(dòng)了。假如你們把剛剛說的都寫下來，就是一首贊美媽媽的小詩呀！咱們就把它寫下來，作為"三八'婦女節(jié)的禮物送給自己的媽媽，你們說好嗎？〔師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課堂小練筆?！?/p>

反思：本片段是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文內(nèi)容仿寫練習(xí)的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)的表達(dá)有點(diǎn)出乎我的意料。說實(shí)在的，可以說同學(xué)的表現(xiàn)非常精彩。以前，我總是埋怨同學(xué)不夠聰慧，從今日同學(xué)的課堂表現(xiàn)來看，不是他們不聰慧，而是我們老師不擅長引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺、去體驗(yàn)。所以，只要讓同學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，用"心'去體驗(yàn)，就會(huì)使他們沉醉在課文深厚的情感意境中，自己的感受也會(huì)和的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的情感訓(xùn)練，不再是生搬硬套，而是進(jìn)入了"潤物細(xì)無聲'的境界。

《媽媽的愛》教學(xué)反思

藝術(shù)學(xué)校卓嬌媚

《媽媽的愛》這篇課文，對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正體會(huì)到母愛的無私與宏大，并學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自覺的行為。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、溝通中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀、背誦課文。

屢次教學(xué)，不斷反思，我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路氣氛及同學(xué)學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。

片段一

師：你最喜愛哪小節(jié)，為什么喜愛它？

生：我最喜愛第三節(jié)。因?yàn)?我'生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以我最喜愛這一小節(jié)。

生：我也喜愛這一小節(jié)。它寫出了媽媽愛"我'。

師：誰情愿把這小節(jié)讀給大家聽？〔生讀〕

生："我'生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷"我'，愛"我'，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出來這種感情呢？聽老師讀這小節(jié)。

師：讀得怎樣？

生：最終一句讀得不好，太快了。

師：你試試。〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：有感情了。

師："媽媽的愛是滴落的淚。'為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對(duì)"我'很關(guān)懷。

生：媽媽很愛"我'，所以"我'生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛你，那肯定要把這句讀好。讀的時(shí)候，"愛'"滴落'"淚'這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。〔生讀〕

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時(shí)候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水燙了，媽媽抓緊給我抹上燙傷膏，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最宏大的愛，我們就用聲音表達(dá)出來吧。前后四人一組，有感情地朗讀第三節(jié)，然后選出最好的讀給大家聽?！采x課文〕

師：從第三小節(jié)的朗讀中，老師聽出了媽媽對(duì)我們的愛。下面，讓我們讀其它幾個(gè)小節(jié)，看誰能把媽媽的愛深情地表現(xiàn)出來。〔運(yùn)用第三小節(jié)的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)其它小節(jié)〕

此片段的教學(xué)，我盡力凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位。表現(xiàn)為：敬重了同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，同學(xué)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了"質(zhì)'的變化。

此片采納的是板狀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)我均給同學(xué)留有足夠大的選擇空間，因此更能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，更能激活同學(xué)的思維；板狀結(jié)構(gòu)的課堂設(shè)計(jì)在流程上具有多變性和不確定性，課堂教學(xué)因而顯得多姿多彩；一問多答，爭論式、討論式、合作式等學(xué)習(xí)方式多樣化，氣氛熱鬧；課堂上，同學(xué)入情入境，各有所思，各有所悟。

片段二

師：同學(xué)們，詩歌中的媽媽愛自已的孩子，你的媽媽愛你嗎？

生：愛〔多數(shù)同學(xué)聲音很高〕

師：你從哪里感受到媽媽的愛了？媽媽是怎樣愛你的？〔同學(xué)踴躍發(fā)言〕

生：當(dāng)我回家時(shí)，媽媽就會(huì)問"你肚子餓不餓？想吃什么我做給你吃。'這就是媽媽的愛。

師：誰還有新發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺媽媽的愛，夏天很熱，我睡不著覺，媽媽就在旁邊給我扇扇子。

師：你能從小事中發(fā)覺媽媽的愛，很細(xì)心。

生：我沒有學(xué)習(xí)用品時(shí)，媽媽就會(huì)立刻帶我去超市買美麗的學(xué)習(xí)用品。

生：冬天我怕冷，媽媽就會(huì)把我摟在懷里睡，可舒適，可曖和了。

生：我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)地訓(xùn)練我，并讓我改正錯(cuò)誤。

生：當(dāng)我有進(jìn)步時(shí)，媽媽會(huì)表揚(yáng)我，鼓舞我。提示我不要傲慢，以后連續(xù)努力。

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了媽媽不僅關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)懷我們思想上的成長與進(jìn)步，媽媽的愛是無私的，宏大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)媽媽的感謝之情，深情地朗讀這首兒歌《媽媽的愛》吧！能背的可以背下來?！餐瑢W(xué)滿懷深情地朗讀兒歌，在朗朗讀書聲中，我們感受到那原汁原味的愛〕

反思：

本詩選取了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)，細(xì)膩地刻畫了母愛"平凡中的宏大'。但生活是豐富多彩的，同學(xué)體驗(yàn)?zāi)笎圻h(yuǎn)遠(yuǎn)超出詩文中的假設(shè)干細(xì)節(jié)。要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，必需深挖生活中母愛的詳細(xì)內(nèi)涵，同學(xué)把自己的經(jīng)受"細(xì)節(jié)'來充實(shí)文本，加深體會(huì)。我竭力創(chuàng)設(shè)有利條件，讓同學(xué)跳出文本，聯(lián)系生活，把自己的生活體驗(yàn)與詩文融為一體，使語文課堂既布滿生活情趣又富有生氣，從而到達(dá)"建構(gòu)開放而布滿活力的語文課程'這一目的。

片段三

師：你覺得媽媽的愛是什么？你能試著再寫一段嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)回憶"媽媽的愛是涼爽的風(fēng)'。"媽媽的愛是遮雨的傘。'"媽媽的愛是滴落的淚。'"媽媽的愛是責(zé)怪的目光。'"媽媽的愛是親切的教導(dǎo)。'這5句話每一句都是從上文的表達(dá)中引出來了。因此應(yīng)當(dāng)先做第二問寫一件事，然后說"媽媽的愛是'〕

生：有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，

媽媽自己舍不得吃，

當(dāng)心地包好，

帶回家給我。

啊，媽媽的愛是香甜的巧克力。

〔將自己寫的日記改寫詩歌形式〕

生：每天上學(xué)、放學(xué)，媽媽總是騎自行車送我接我，

自行車后座上，

有媽媽縫的海綿座墊，

坐上去舒適極了。

啊，媽媽的愛是軟軟的座墊。

反思：

此片段，我就頌揚(yáng)母愛這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"編寫兒歌，誦讀兒歌'等環(huán)節(jié)。同學(xué)通過自編自誦不僅加深了對(duì)文體有感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問、力量、情感的重新建構(gòu)。這已經(jīng)不是一般意義上的閱讀與理解，而是在肯定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文體的超越。

《媽媽的愛》這首詩語言美麗，意味深長。我在教學(xué)時(shí)針對(duì)教材特點(diǎn)，通過讀詩文、編詩歌等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)的情感因素，表達(dá)了語文教學(xué)目標(biāo)的多元化。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)片段一：

一、有感情朗讀，體會(huì)母愛。

師：誰情愿讀讀自己最喜愛的一節(jié)詩歌？

生1：我喜愛第三小節(jié)。因?yàn)槲抑懒恕拔舀暽r(shí)，媽媽很擔(dān)憂，也很焦急，都哭了。

生2：我也喜愛第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛“我〞，當(dāng)“我〞生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說“媽媽的愛是滴落的淚〞。

師：這就是媽媽對(duì)我們的愛，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。

生3：我喜愛第二小節(jié)。我知道課文為什么說“媽媽的愛是涼爽的風(fēng)〞。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇校瑡寢尀槲疑壬茸?，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是涼爽的風(fēng)〞。

生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對(duì)我們的愛，她舍不得我們受苦。

師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的宏大。

片段二：

二、聯(lián)系生活，贊美母愛。

師：媽媽為我們做了很多事，誰能和書上那樣舉個(gè)例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？

〔小組爭論〕

生1：每天回到家里，

媽媽已端出煮好的飯菜，

啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。

生2：有一次，我不當(dāng)心摔倒了，

媽媽心疼地扶我起來，

啊，媽媽的愛是大大的手。

生3：我來補(bǔ)充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手〞改成“媽媽的愛是暖和的手〞那更好了。

生4：有一次，我生病了，

半夜，媽媽喂我吃藥，

啊，媽媽的愛是甜甜的藥。

生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫，

媽媽就手把手教我畫畫，

啊，媽媽的愛是五彩的筆。

……

生6：上次，老師說“三八〞婦女節(jié)快到了，我們可以把剛剛同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。

師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)懷、照看我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。

評(píng)析：

閱讀是同學(xué)的共性行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，老師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽〞的氣氛，讓同學(xué)再次體驗(yàn)，媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽的宏大。最終，同學(xué)能寫出贊美媽媽的小詩，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確的確實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛。

北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛》是詩歌形式的是用五個(gè)生活中的小子，抒發(fā)了母愛是宏大、無私、不求回報(bào)的。

在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我問同學(xué)：你們的媽媽愛你們嗎？同學(xué)異口同聲的答復(fù)：愛！那么媽媽是怎么愛我們的呢？媽媽的愛是什么？請(qǐng)同學(xué)們來說一說，同學(xué)紛紛舉手答復(fù)：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個(gè)荷包蛋。

生：晚上，我出去可怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛是光明的燈。

生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋便利面，我讓媽媽也來吃，媽媽舍不得吃，我覺得媽媽的愛是熱騰騰的便利面。

生：媽媽每天接送我上學(xué)，從不說累。

生：每天晚上媽媽都看著我學(xué)習(xí)，媽媽的愛是盼望的目光。

緊接我又問，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答媽媽呢？

生：我以后要好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣了。

生：我平常多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。

生：我攢錢為媽媽買一件毛衣。

生：我長大考上高校，用成果回報(bào)媽媽。

最終，我們以一首《我的好媽媽》結(jié)束本課。

師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

〔生默讀課文〕

生：世上最關(guān)懷孩子的人是媽媽。

生：母愛是最宏大的愛。

生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

生：我想把詩中寫的事演出來。

生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對(duì)我的愛。

師：你們說的這些方法都很新奇，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。

〔生自學(xué)〕

師：你最喜愛哪小節(jié)，為什么喜愛它？

生：我最喜愛第三小結(jié)。因?yàn)椤拔舀暽×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)受的事，所以，我最喜愛這一小節(jié)。

生：我也喜愛這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我〞。

師：誰情愿把這小節(jié)讀給大家聽？〔生讀〕

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)懷“我〞，“愛“我〞，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)?！矌煼蹲x〕

師：誰能像老師這樣再讀一次？〔生讀〕

師：他讀得怎樣？

生：最終一句讀得不好，太快了。

師：你試試?！采x〕

“媽媽的愛是滴落的淚〞。為什么說媽媽的淚也是愛？

生：媽媽流淚了，說明她對(duì)“我〞很關(guān)懷。

生：媽媽很愛“我〞，所以“我〞生病了，媽媽很焦急。

師：媽媽這么愛你，那肯定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛〞、“滴落〞、“淚〞這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話?！采x〕

師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？

生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時(shí)候，我不當(dāng)心磕破了頭，媽媽知道后特別焦急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽抓緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛是世界上最宏大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。〔生讀課文〕

師：剛剛我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰情愿把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？〔生舉手〕你想演誰？

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商議一下，怎樣演，都說些什么？

〔生商議后表演〕

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)厲。

師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：假如你是課文中的“我〞病好了，會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

生：我會(huì)對(duì)媽媽說：“您真是我的好媽媽。〞

生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》〔生唱〕

生：我會(huì)親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！〞

生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成果報(bào)答媽媽。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“扇、裳〞