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文檔簡介

語文《貓》說課稿語文《貓》說課稿1

【說教材】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,以幽默親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。

在教學(xué)本文時應(yīng)當(dāng)抓住兩個要點:一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要認(rèn)真品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——對小動物的寵愛之情。以討論性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有獨特化的、自由的進(jìn)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

下面我就和各位老師溝通一下我的這堂課的設(shè)計意圖。

【說重點】

〔一〕豐富語言積累。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累〞寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會交際所必需的,也是提高認(rèn)識、進(jìn)展智力所必需。說話時“妙語連珠,出口成章〞,習(xí)作時“文思泉涌,妙筆生花〞都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程,今日我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語。假如每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,做這樣一件事情,信任學(xué)生日后將終身受益。

〔二〕在矛盾處置疑,激活學(xué)生的思維。

于無疑處設(shè)疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學(xué)生的思維,從而培育其主動、主動的學(xué)習(xí)看法。

“文章向大家介紹了幾只大貓?〞原是無疑之處;而“面對這樣性格奇怪的大貓,老舍先生肯定很頭疼了?〞這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由、擺事實,忙得不亦樂乎。教師看似隨便實則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種主動思維的可能。

〔三〕重視朗讀,重視整體綜合感知。

過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣冷淡了,形象破裂了,美感減弱了,特有的`魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感的熏陶。

因此我今日讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格奇怪的句子,并且說說為什么這么讀?如本文中對“蹭〞字的理解,假如僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知閱歷碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強,很多詞匯可意會不行言傳,可體驗而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中〞。正是由于語言的模糊性,增添了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新給予了生活的感性力量。

對于《新課標(biāo)》精神的理解,我也是處于學(xué)習(xí)的階段,談不上深刻地領(lǐng)會,今日和大家溝通,也僅僅是一種探討,但愿我拋出磚能引來更多的玉,請各位不吝賜教!感謝!

語文《貓》說課稿2

一、教材分析

1.教材地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思索,而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡,本文的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思索。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點確實立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的進(jìn)展〞、“要重視學(xué)問之間、能力之間以及學(xué)問、能力、情感看法價值觀之間的聯(lián)系〞,結(jié)合本單元特點,我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法

能力目標(biāo):培育學(xué)生抓住重點信息,復(fù)述情節(jié)的能力

情感看法價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)憐憫、憐愛弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

3.學(xué)情分析

本文故事性強,情節(jié)較簡潔,冰河學(xué)生的思想認(rèn)識、生活交接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多談自己的看法。

二、說教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué):

1.朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會課文中包含的冗雜感情。

2.復(fù)述法:利用課文中的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文,讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,從而引起學(xué)生的共鳴。

3.商量法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)生、合作探究,共同共享合作的樂趣,感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法和價值觀三方面共同進(jìn)展,學(xué)法具體如下:

1.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

2.勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,主動讀書。

3.商量法:引導(dǎo)學(xué)生主動參加,合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激趣導(dǎo)入

用多媒體展示美麗可愛的貓的圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。許多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,這些小動物帶給了我們無限的樂趣,正如有的.同學(xué)說的“生活因你而精彩〞。今日,讓我們一起來傾聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事,體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂與傷悲。

〔二〕整體感知:

1.點名朗讀課文,要求學(xué)生勾畫生字詞,依據(jù)課文理解詞語含義。

2.檢查預(yù)習(xí),用幻燈片展示生字和解詞,要求學(xué)生搶答,激發(fā)學(xué)生主動性,掃除文字障礙。

3.在此瀏覽課文,在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。

4.依據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容,找不同組的幾個同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事,要求復(fù)述得簡潔生動。

〔通過兩次不同的讀,特殊是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)?!?/p>

〔三〕品味感情

學(xué)生自行朗讀,標(biāo)記抒情議論性語句,讓學(xué)生按小組完成這項工作,朗讀與評說相結(jié)合,組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補充。

〔四〕感悟主題

豐富的情感在娓娓道來的表達(dá)中緩緩流淌,不斷積淀直至噴發(fā),通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

1.對揮動大棒、妄下斷語的我,你想說什么?

對“可憐的貓〞你想說什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能會有多種不同的理解,可讓各層次的學(xué)生都談一談,從而領(lǐng)會課文的主旨。

2.理解延長

人難免犯錯誤,不管是有意的還是無心的,或多或少都會給別人帶來損害,你有類似的經(jīng)受嗎?和大伙說一說。

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更好的理解課文內(nèi)涵,到達(dá)思想教育的目的〕

〔五〕總結(jié)課文

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師予以確定和補充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,他留給我們的思索是無窮的,不光是可憐的貓,在這個社會上還有許多可憐的人,他們不是被人們所留意,他們是卑微的、弱小的,我期望同學(xué)們都能去關(guān)懷這個弱勢群體,請大家記?。骸吧且粭l河流,任何一朵浪花都不容忽視〞!

語文《貓》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析:

《貓》一文是部編版版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的課文。《貓》是有名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的奇怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,流露出對貓的寵愛之情。課文以對貓的寵愛之情為主線,貫穿了貓的奇怪性格及滿月小貓的可愛形象,描寫活靈活現(xiàn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合,以此為根據(jù),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

學(xué)問和技能目標(biāo):

①學(xué)會認(rèn)讀本課“慮、職〞等8個生字,會寫“憂慮〞等15個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、跌倒、改變多端、開拓、枝折花落〞等詞語。

②有感情地朗讀課文。

③了解貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的寵愛之情的。

過程和方法目標(biāo):以“自讀,感悟、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的溝通平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感、看法和價值觀目標(biāo):培育學(xué)生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

3、教學(xué)重、難點

了解貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法:

導(dǎo)讀教學(xué)法,情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,以讀代講法等。

5、學(xué)習(xí)方法

〔1〕“讀書、思索、感悟〞的學(xué)習(xí)方法貫串始終。

〔2〕采納自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

6、教學(xué)課時:

二課時

二、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的獨特差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文表達(dá)了深厚的思想感情,因此,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情,同時抓住重點詞句的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫〞的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)程序

〔一〕談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、課前談話:同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?〔最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事?!?/p>

2、觀賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3、你們聽說過有名作家老舍先生嗎?他可喜愛貓了,并且經(jīng)過長期觀看寫出了一篇文章,今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文?!舶鍟n題:13貓〕

設(shè)計意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,信任學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期盼。

〔二〕整體感知,讀中感悟

1、讓學(xué)生依據(jù)讀書要求讀通課文,然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?〞〔要求說出文中的根據(jù)?!?/p>

〔教師隨機板書:老實、貪玩、盡職、威猛……〕

2、引導(dǎo)思索:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問?

3、厭煩貓的奇怪性格嗎?為什么?〔板書:可愛〕

設(shè)計意圖:敬重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自想法識,讓他們說自己想說的,提自己想提的問題,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。重點研讀。

〔三〕細(xì)品精讀,撞擊情感?!步虒W(xué)程序隨機而變〕

1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文,把寫貓可愛的句子劃下來,然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動,最喜愛讀的語句講給大家聽。先自己預(yù)備,再四人小組溝通。

2、學(xué)生再讀課文,溝通感受?!布偃缬型瑢W(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。〕

〔1〕讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職?

〔2〕抓住重點詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么召喚,它也不愿回來?!步忉尅叭螒{〞的意思,這句話用“任憑……也……〞這組關(guān)聯(lián)詞突出表達(dá)貓的什么?〕

〔3〕有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。

〔4〕總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)表達(dá)貓的性格奇怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰〞、“怎么〞的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計上考慮了學(xué)生的思索維度由“誰〞遞進(jìn)到“怎么〞,想象會更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。

3、再讀課文的1—3自然段,感受貓的奇怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格奇怪語句。

②完成填空練習(xí):貓的性格實在有些奇怪。它既〔〕,又〔〕;既〔〕,又〔〕;既〔〕,又〔〕。

設(shè)計意圖:針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格奇怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點,在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空,學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格奇怪的特點,而且還培育了概括能力。

4、再讀課文,感受小貓的可愛,體會愛貓之情。

〔1〕讀課文最終一自然段,感受小貓的可愛。

〔2〕投影出示:小貓滿月的時候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

〔兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的'時候更可愛呢?怎么理解?〕

設(shè)計意圖:此句是文章的過渡句,在體會到了老貓的性格奇怪之后,以上面的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到寫作時的用詞之精。

〔3〕讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?,播放課件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培育方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮,在觀看過程中學(xué)生對貓的寵愛之情會被又一次激發(fā)。

〔四〕拓展延長,內(nèi)化情感。

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接〞。

2、欣賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓寵愛的情感。

3、投影貓的圖片,學(xué)生欣賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜愛的小貓。

【設(shè)計意圖:將體會對貓的寵愛之情又一次延長到學(xué)生自己對貓的寵愛,并使本節(jié)課體會到的抓住特點描寫事物的方法得到實際運用?!?/p>

〔五〕總結(jié)談話,升華主題。

貓,在日常生活中,是一種極其一般的小動物。然而,在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人寵愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,到處都有美妙的事物,只要我們喜愛生活,專心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)覺美,觀賞美,而且能創(chuàng)造美。

〔六〕拓展練筆:

請選擇你自己最喜愛的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點記述下來,與同學(xué)們共共享。

板書設(shè)計:

性格奇怪

老實、貪玩、盡職

高興〔溫順可親〕、不高興〔一聲不出〕

膽小、威猛

可愛

【本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)思想,遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,又展示課文的中心?!?/p>

語文《貓》說課稿4

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、揣摩生動的詳情描寫。

4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

2、學(xué)情分析

在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤會過?有肯定的生活閱歷與同學(xué)共享!

3、重點難點

學(xué)習(xí)重點:

1、自主閱讀課文,質(zhì)疑問難、商量溝通。

2、依據(jù)興趣,多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點:

體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、揣摩生動的詳情描寫。

4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點:

1、自主閱讀課文,質(zhì)疑問難、商量溝通。

2、依據(jù)興趣,多角度觀賞文章的魅力之處。

學(xué)習(xí)難點:

體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。

學(xué)習(xí)支配:

1課時

一、導(dǎo)入

貓是大家都很熟識的一種小動物。許多家庭因為貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國有名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么樣的哲理呢?今日,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、整體感知

1、留意字詞的讀音。

相稱〔chèn〕郁〔yù〕悶一縷〔lǚ〕娛〔yú〕樂污澀〔sè〕慫恿〔sǒngyǒng〕

婢女〔bì〕蜷〔quán〕伏懲戒〔chéng〕悵然〔chàng〕

2、朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。

朗讀課文,完成以下內(nèi)容

三只貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何?

三、研讀課文

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、好玩,找出相關(guān)句子作分析。

―――A“它便撲過來搶,又撲過去搶。〞

〔寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)?!?/p>

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。〞

〔寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子?!?/p>

C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。〞

“隱身在陽光隱約的綠葉中,似乎在等待著要捉捕什么似的。〞

〔小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!〕

這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做詳情描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

2、第三只貓難看也罷、愁悶也罷,但這都不阻礙它成長。然而,這種安靜的'生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭受是什么?

―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

根據(jù)理解填充句式。

“讀,我看到了一只的貓。〞

例:讀第一只貓,我看到了一只可愛的貓。

請你依據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料

一、案發(fā)覺場狀況:

二、犯罪嫌疑人:

三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn):

四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn):

五、對犯罪嫌疑人的懲處方式:

六、案件真兇?依據(jù)是什么?

七、案件定性

案件反思

1、為什么會犯這樣的錯誤?

2、從這件事中,他明白了什么道理?

第三只貓悲苦地死去了,那么,它在死前會有哪些想法呢?動筆寫下來吧!

“主人,我想對您說:……〞

首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

連接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓〞收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝視鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。

二、感悟

我心里十分難受,真的,我的良心受傷了,我沒有推斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的躲避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我的良心的針!

學(xué)生商量、溝通,按句式說話:“對于,我想說:。〞

1、對于作品中的“我〞,對于“我〞妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要憐憫弱小者。

教師引導(dǎo):關(guān)愛生活中的“可憐貓〞!

2、對于作品中的貓,我想說:

在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的獨特需要自我完善,才能避開不幸。

學(xué)習(xí)本文的啟示:

1、善待生命,憐憫弱小,關(guān)愛動物。

2、明白做人的道理:

3、面對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。

4、人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測,妄下斷語,以致?lián)p害無辜。

三、延長遷移

在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤會過?把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)商量一下,怎樣才能削減彼此之間的誤會?

四、課堂總結(jié)

本文寫的是貓,卻奇妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了憐憫、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清楚。

鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了很多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點是,當(dāng)我們發(fā)覺自身的缺乏時,肯定要努力查找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運才有可能轉(zhuǎn)變。因為你或許不是最秀麗的,但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的,但你可以最勤奮;你或許不會最順利,但你可以最樂觀……同學(xué)們,不管走到哪里,你們肯定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……

五、布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)二

2.完成《5、3》相關(guān)作業(yè)

3、預(yù)習(xí)下一課

語文《貓》說課稿5

1.說教材

本文是一篇童話,文字淺顯,內(nèi)容生動,十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓,從來不知道歡樂是什么味道,于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓,結(jié)果還是沒有找到歡樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話,告知小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得歡樂。

本文共有9個生字,在字音要留意讀準(zhǔn)前后鼻音,“綿〞要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音;這9個字字形上并不冗雜對學(xué)生來講,不難把握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡潔,三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個獨體字要學(xué)生留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。

2.說學(xué)情

學(xué)生已進(jìn)入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了肯定的識字量,也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí),學(xué)生把握了一些識字方法,教學(xué)中,老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了,有些生字放手讓學(xué)生自學(xué),而不必個個生字面面俱到,要各有側(cè)重點。

低年級學(xué)生喜愛閱讀好玩生動的童話故事,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地閱讀,在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識記生字,理解課文,有感情地朗讀并悟出其中的道理。

3.說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。

目標(biāo)之一學(xué)問點的落實。課文中的“綿、炸、夾〞三個生字在字音上簡單出錯,要重點給予指導(dǎo),特殊是“綿〞字在“軟綿綿〞中的發(fā)音——第一聲,讀生字時是第二聲,學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆〞等字的前、后鼻音,不斷穩(wěn)固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面,描摹四個生字“決、溫、夾、嘆〞,并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置,一個獨體字要學(xué)生留意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上,老師在強調(diào)正確書寫姿態(tài)的同時,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地書寫,先描,后寫。老師要提示學(xué)生把字寫端正、均勻。

目標(biāo)之二是朗讀能力點的落實。如今學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確,朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字;在這一課中,要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣,體會它們各自的感情。

目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸告波斯貓,讓它變得歡樂〞這一說話訓(xùn)練,使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合,從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到歡樂的道理。

4.說教法與學(xué)法

在課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)當(dāng)是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不行分的,在本課時里,確定的方法是:由扶到放,主動學(xué)習(xí),體驗感悟,師生同樂。

生字教學(xué)采納多種的教學(xué)手段,有體驗、動作演示,音近字比較等方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的主動性與能力。

朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的`感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣,有教師范讀、引讀,學(xué)生同桌讀,請好朋友讀,男女生讀,分角色朗讀等,讓學(xué)生感受讀朗讀的歡樂。

5.說實施

依據(jù)教學(xué)設(shè)計,將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。

A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課?!芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。〞如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開頭,通過媒體出示波斯貓的可愛照片,用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓,了解波斯貓的特點,對波斯貓充滿寵愛之情。接著教師用“可是,這只波斯貓感到生活中沒有歡樂,那是怎么一回事〞過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲,為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情〞領(lǐng)會的語言美。對于二年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必需讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情〞,所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文,同時提出要求:邊聽邊思索填空,這樣能養(yǎng)成一邊認(rèn)真聽一邊思索的習(xí)慣,并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。

C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中,分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié),先自讀課文相關(guān)小節(jié),依據(jù)要求劃出主要句子,抓住關(guān)鍵詞語理解意思,用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生把握了這個學(xué)法后,用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié),讀懂課文。這樣的教學(xué)活動,是以調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,主動思維,通過自己的活動到達(dá)生動活潑的進(jìn)展。同時在教學(xué)中,教師要在教法上“引導(dǎo)〞、“啟發(fā)〞上下功夫,施教主動,貴在引導(dǎo),妙在開竅。

D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“波斯貓聽了你們的話后,會怎么想?怎么做?最終它到底有沒有找到歡樂呢〞?請小朋友續(xù)編故事,我們來一個“小小故事會〞。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,進(jìn)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

語文《貓》說課稿6

一、說教材

《找不到歡樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講解并描述了一個生動的童話故事:一只波斯貓向人請教歡樂是什么味道。燕子說銜泥造窩最歡樂的,蜜蜂說采花釀蜜是歡樂的,青蛙說捉害蟲、愛護(hù)莊稼是歡樂的,波斯貓覺得這些都沒有什么歡樂,它特別失望,仍舊為找不到歡樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“歡樂〞的主題來揭示一個深刻的道理。

這篇課文語言生動形象,人物特點鮮亮,有很強的吸引力,易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍舊是隨文識字,培育朗讀能力。所以,在深入解讀文本的`基礎(chǔ)上,根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際狀況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

〔1〕認(rèn)識“斯、滋、銜、軟、碌〞等12個生字,會寫“保、決、波〞等8個字及其組成的詞語;

〔2〕有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

〔3〕懂得只有辛勤勞動,服務(wù)他人,才會感到歡樂;依靠別人生活,是沒有歡樂的。教學(xué)重難點是認(rèn)讀生字,練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生的獨特化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思索,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與能力、情感與看法,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采納以下教學(xué)策略:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

動機是激發(fā)和維持個體的活動,并使活動朝向肯定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成動力,從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中,我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓,和教師繪聲繪色的童話語言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,形成閱讀期盼;二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演,以展示自我、實現(xiàn)自我,到達(dá)愉悅教學(xué)。

2、探究體驗,培育能力

新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。在課中,我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究,再進(jìn)行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時,我利用情境,引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究:燕子認(rèn)為什么是歡樂,波斯貓這樣認(rèn)為嗎?通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對歡樂的不同認(rèn)識,感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓舞學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話,思索:蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的,而波斯貓卻不這樣認(rèn)為?從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實,服務(wù)他人,才會歡樂。在多角度的對話、探究活動中,學(xué)生不僅有所感悟,獲得思想啟迪,更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,培育了自主學(xué)習(xí)的能力,與人交往的能力。

3、朗讀感悟,積累語言

朗讀是培育學(xué)生語感,促進(jìn)學(xué)生捂情,積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,以充分朗讀為基礎(chǔ),在“讀〞中感悟,在讀中積累,進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到歡樂的波斯貓》的過程中,我以朗讀為主線,貫穿始終,開展多層次、多視角的讀,如自由讀、小組讀、指名讀、競賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特殊是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時,我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體溝通、表演讀〞的學(xué)習(xí)活動,在朗讀中入情入境,學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理,讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果,讀出味道、讀出情趣,從而感悟語言,積累語言,日久年深,便能信手拈來了。

三、說程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

〔二〕自讀課文,初步感知

1、自由讀課文,邊讀邊找出生字,把它讀準(zhǔn)讀好。

2、讀后小組合作學(xué)習(xí),溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說:波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------、-------------,結(jié)果------------------。

〔三〕自主研讀,了解內(nèi)容

1、自讀2、3兩個自然段,思索:燕子認(rèn)為什么是歡樂?對燕子的回答波斯貓如何看待?

2、溝通、探究,并指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀好人物對話。

3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段,重點商量:蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是歡樂的,而波斯貓卻不這樣認(rèn)為?他們對歡樂認(rèn)識的最大不同是什么?

4、溝通并練習(xí)有感情朗讀。

5、讀最終一個自然段,說說波斯貓失望的緣由。

〔四〕分角色朗讀,進(jìn)一不步體驗

1、小組合作,各扮演其中的一個角色,進(jìn)行分角色朗讀。

2、小組表演,鼓舞評價。

〔五〕擴(kuò)展延長,明文悟理

1、創(chuàng)設(shè)情境,說說波斯貓為什么找不到歡樂,你有什么方法幫助波斯貓找到歡樂。

2、繼編故事。

語文《貓》說課稿7

一、說教材

《貓》這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的奇怪和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。本文的語言優(yōu)美,淺顯易懂。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格奇怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕,但又很威猛。這三個方面的表現(xiàn),看起來互相矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在奇怪。再講它小時候十分淘氣。表如今:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。

課文在描述貓長大后的奇怪性格和小時候的淘氣時,到處流露對貓的寵愛之情,有的是直抒胸臆,有的是間接表達(dá)。本文語言淺顯易懂,優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。

通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點,也是選編這篇課文的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息注視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開拓、遭殃、責(zé)打〞等詞語。其中重點是“任憑、豐富多腔、開拓、屏息注視〞。最難的是“屏息注視〞的理解。

理解課文內(nèi)容,了解花貓的奇怪性格,小時侯的可愛,體會對花貓的寵愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的課文。

(一)能力目標(biāo)

1、在“猜〞中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)真實具體的寫作方法。

(二)情感目標(biāo)

1、培育學(xué)生對語言文字的寵愛之情

2、培育學(xué)生喜愛小動物的感情和觀看小動物的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

重點:理解課文內(nèi)容

難點:體會真實具體的寫作方法

四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

(一)猜——猜中有比較

猜中結(jié)合上下文讀書——進(jìn)展與創(chuàng)新是我們的課題,也是新課標(biāo)的核心所在,也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題討論的良好氣氛,我在平常大膽地嘗試。

我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個字,就是一個“猜〞字?!安篓暭仁潜竟?jié)課的教法,也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)厲?,要求一板一眼,必需正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出,好像都要求答出正確的答案,心理壓力較大,學(xué)生思維受到一種目的的限制,放不開,獨特得不到張揚,語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,與我們創(chuàng)新的主題不相符。

猜常用于各種游戲之中,識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,有許多好處。猜的形式較多,師說生猜,生說師猜,生說生猜(小組進(jìn)行,全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象,猜字詞的理解,猜句段的理解歸納,猜思想感情的把握,猜體會到的寫作方法,猜未弄懂的.問題……無論那種形式,無論那種內(nèi)容,學(xué)生都是在一種比較開放的,比較輕松的溝通環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思索。

猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體,就是猜的學(xué)生,在猜的時候,也不象“答〞那樣被動,而是主動去猜。游戲的閱歷,極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性,即使是成果平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力,“猜〞不是“答〞,猜自然可以不正確,不怕犯錯誤。猜可以發(fā)覺學(xué)生的答案多種多樣,思路開闊,這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù),便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中,精確地把握學(xué)生已有的學(xué)問水平,對語言的理解水平,找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡軐W(xué)問世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的獨特,培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題,老師的猜題,可以大膽的發(fā)表意見,特殊是自己獨特的見解。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解,理由還很充分,這才是創(chuàng)新的培育氣氛。

當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時,這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機會。學(xué)生對相近的詞進(jìn)行比較,對自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將很多學(xué)法用于其中。

(二)教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因為本文語言淺顯易懂,為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以,我用這樣的課件對課堂加以形象,補充。

(三)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、猜前初讀引學(xué)法

自學(xué)初讀生疑問——因為這是第八冊的課文,學(xué)生手中沒有書,借此機會,我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完好的課文,發(fā)覺空白,產(chǎn)生疑問。

根據(jù)疑問引出猜——師問:讀了竟今日這篇課文,大家發(fā)覺什么不對勁的地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完好。然后我就說:“今日,我們就來猜猜空白處原文是什么樣。〞這樣的設(shè)計讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問,為把握全文主要內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生獨立思索,對課文充滿獨特的理解,奠定了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

猜前引出讀書法——大家說說要猜著,你想到采納什么方法?(結(jié)合上下文讀書思索)猜是一種讀書方法,也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,得靠他們已有的讀書閱歷,讓學(xué)生說出讀書方法,相互提示,選擇自己喜愛的方式進(jìn)行讀書思索。

2、猜中溝通解文意

猜中品讀練填空——學(xué)生采納各種方法讀書,猜想文中空白處是什么。猜的形式多種多樣,老師讓學(xué)生猜,學(xué)生讓學(xué)生猜,學(xué)生讓老師猜,小組內(nèi)互猜,全班一起猜。邊猜邊評,評中思索,一邊思索一邊讀書,答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂,猜的過程中,教師讓學(xué)生遇到困難時,應(yīng)多讀書思索,在讀書思索中,在探究中,在比較中,始終讓學(xué)生翱翔在語言情景中,進(jìn)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機會。老師依據(jù)學(xué)生的猜想,分析學(xué)情,選擇引導(dǎo)方法,奇妙地將學(xué)生從已知學(xué)問世界引入未知學(xué)問世界。表達(dá)了學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)習(xí)活動的參加者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

3、猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題,包括語言的創(chuàng)新,思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用,是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中,如在游戲中,比起回答下列問題來,興趣深厚,沒有心理壓力,思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中,正是學(xué)生獨立創(chuàng)作的時侯,表達(dá)不受原文的限制,有的答案雖與原文不一致,用在那兒也很恰當(dāng),并充滿獨特,學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)展。不斷的讀書思索,敢于對原文猜測,在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

4、猜中引評學(xué)溝通——合作是將來人勝利的基本素養(yǎng),也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中,學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中溝通,還進(jìn)入到心靈中溝通,因為互猜的是心里所想。

5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中,學(xué)生發(fā)覺幾對詞的矛盾,從而體會貓的性格奇怪,從貓的性格奇怪中,體會對貓的寵愛。再讓學(xué)生猜課題,在不同的課題中再次感受的思想感情,對全文有一個整體理解。

6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白,還是猜課題,課堂中,學(xué)生好像在游戲的心理中。在猜想中,學(xué)生感受到一種勝利的喜悅,連大作家的作品也敢猜想,有的地方做了修改一樣正確,勝利之感自然而劇烈,學(xué)習(xí)興趣自然深厚,對語文的學(xué)習(xí)興趣中慢慢培育對語文的喜愛。其中,教師要對學(xué)生勝利之處多加確定。

以上是完成這節(jié)課的重點,理解課文內(nèi)容,把握思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點,“真實具體〞的寫作方法,通過這樣一步一步地讀書猜測,難點就變得很簡單解決了。

7、猜后

后猜延長用寫法——教師利用課件展示幾種小動物,示范說一種的性格特征,舉一個真實具體例子,讓學(xué)生來猜是什么動物。然后叫學(xué)生來說自己喜愛的動物特征,其他同學(xué)來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩,讓同學(xué)猜寫的是什么動物。

(四)板書設(shè)計

將原文中用來猜的詞語用課件展示出,每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜想的詞。

語文《貓》說課稿8

《沒有歡樂的波斯貓》是小學(xué)語文二年級上學(xué)期第四單元的第一篇課文,本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中,增長學(xué)問,學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對于后面課文的理解有肯定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式,講解并描述一只波斯貓為了查找歡樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓,最終沒有找到歡樂的故事,文章通過波斯貓與三種小動物的對話,揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到歡樂,勞動創(chuàng)造歡樂的道理,好玩而又富有哲理。因此,《沒有歡樂的波斯貓》正是對學(xué)生進(jìn)行喜愛勞動、喜愛生活教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點:

1、在學(xué)問與技能的.訓(xùn)練方面:首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆〞9個生字,書寫“決、溫、夾、嘆〞4個生字。其次是能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

2、過程與方法:一是學(xué)生能夠?qū)W會抓住句子中的關(guān)鍵詞語的方法,體會各種小動物的心情,讀好并理解關(guān)鍵詞語,從而讀好文章;二是能分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。

3、情感、看法和價值觀方面:讀懂課文,懂得“只有通過自己的勞動,才能獲得真正的歡樂〞的道理

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