2021年中班教案集錦9篇

2021年中班教案集錦9篇

中班教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1、根據(jù)作品提供的線索續(xù)編故事。

2、嘗試用自己的語言表達(dá)對小精靈克比的理解。

3、體驗(yàn)以畫畫為形式續(xù)編故事的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

白紙人手一張、油畫棒。

三、活動過程。

（一）回顧故事《小精靈克比》。

出示掛圖，讓幼兒講述故事內(nèi)容。

（二）根據(jù)故事線索想象，幼兒說一說克比還會去幫助誰？

1、結(jié)合掛圖，根據(jù)故事角色特點(diǎn)，引發(fā)幼兒續(xù)編的故事的

興趣。

2、森林里的小動物遇到困難或危險(xiǎn)的時候，小精靈克比來

了，他會怎么幫助朋友們呢？

3、教師對于幼兒說的小結(jié)后，示范以繪畫的形式去續(xù)編故

事。

（三）幼兒在操作紙上續(xù)編故事情節(jié)。

請小朋友每人拿一張操作紙，想一想一個小動物會遇到什么

困難？克比的.怎么幫助他的？可以用筆在紙上畫出來。

2、請個別幼兒在集體中講述續(xù)編的故事。

3、教師把每一小組的操作紙用訂書機(jī)制作成圖書，投放在

語言區(qū)，讓幼兒分享閱讀。

中班教案篇2

活動目標(biāo)：

1．了解動物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索動物出

生的興趣。

2．能分辨常見動物的出生方式，會進(jìn)行正確的分類。

3．對動物感興趣，樂意關(guān)愛動物，有繼續(xù)探索動物出生的

興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．背景圖、動物媽媽和動物寶寶圖片若干。

2．與動物特征匹配的音樂（小貓走、小兔跳、小馬跑）。

3．幼兒操作卡，操作音樂。

4．背景音樂。

活動過程：

（一）音樂游戲：動物寶寶找媽媽，了解胎生動物的特點(diǎn)。

1．聽音樂，模仿動物。

教師：教師：寶貝們，你們真能干！所以今天有三個動物朋

友想請你們幫忙，你們愿意嗎？聽他們來了！幼兒猜測它們是什

么小動物，它的媽媽在哪里呢？我們一起找媽媽。

依次播放小貓走、小兔跳、小馬跑音樂，幼兒模仿，在背景

圖中，找到貓媽媽、兔媽媽和馬媽媽。

2．通過找媽媽，初步感知寶寶與媽媽在外形上的相似性。

教師：動物寶寶和它的媽媽長得怎么樣？它們長的很相像，

就是大小不一樣。今為了證明這一點(diǎn)，馬媽媽還錄制了小馬出生

的視頻呢！看！播放視頻，同時播放播放背景音樂邊解說。

教師：小馬在水球里面是怎么出生的？小馬出生的時候，和

媽媽長的怎么樣呀？出示出生圖和幼兒一起說一說小馬的出生

過程。

你們能按照小馬的出生過程，猜測一些小貓小兔是怎么出生

的？請小朋友想一想還有哪些動物是胎生的？

小結(jié)：小寶寶在媽媽肚子里，靠媽媽給他的養(yǎng)份慢慢地長大，

最后直接從媽媽肚子里生出來，這種生寶寶的方式叫胎生。

（二）觀看視頻，了解卵生動物的特點(diǎn)。

（1）觀看視頻

教師：一群小雞剛才看見小馬的出生過程，產(chǎn)生了一個大大

的疑問？

教師：它的媽媽也給它拍了出生的視頻，我們一起來看看它

們是怎么出生的？

播放小雞出生的視頻邊解說。（播放背景音樂）

教師：小雞在雞媽媽的肚子里，是吸收媽媽的營養(yǎng)嗎？小雞

出生的時候，是什么呀？（雞蛋）之后怎么變成小雞的？

（2）出示圖譜

師幼共同回憶小雞的出生過程，邊出示相應(yīng)的圖譜，幫幼兒

理清思路。

雞媽媽一開始生出的是什么呀？后來小雞又是從哪里出來

的？你還能想出哪些動物也是這樣出生的呢？

教師總結(jié)：像這種吸收卵里面的營養(yǎng)，出生后經(jīng)過孵化，才

發(fā)育完全，這種出生方式叫做卵生

（3）比較小馬和小雞的出生圖，初步感知其中的區(qū)別

（三）幼兒小組合作，感知判斷。

1．幼兒操作，判斷哪些是卵生動物哪些是胎生動物。

師：今天，老師帶來了很多動物寶寶，請小朋友來判斷一下，

誰是卵生寶寶，誰是胎生寶寶。

2．音樂聲中幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集中評價。

（四）結(jié)束部分

教師：這次活動我們學(xué)了許多知識，知道動物的兩種生殖方

式，胎生動物和卵生動物，還有很多動物不屬于這兩種生殖方式，

小朋友課后和爸爸媽媽一起找找這些動物的資料。

活動延伸：

1．區(qū)域活動：提供更多關(guān)于動物分類、匹配的圖片，供幼

兒操作。

2．有條件的幼兒園還可以帶領(lǐng)幼兒做小雞孵化試驗(yàn)，并記

錄其過程。

中班教案篇3

活動目標(biāo)：

1.欣賞并有感情地學(xué)念詩歌，理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所

表達(dá)的情感。

2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系，運(yùn)用角色替換的方

法仿編詩歌。

3.能注意傾聽同伴發(fā)言，并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動重點(diǎn)：

欣賞并學(xué)念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系。

活動難點(diǎn)：

用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動準(zhǔn)備：

1.事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓

放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。

2.月亮圖片，背景音樂。

3.PPT。

活動過程：

一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創(chuàng)設(shè)意境。

師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我

的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）

二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。

1.師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的

詩歌吧！（師朗誦）

2.師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和

誰是好朋友呢？

三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。

1.集體傾聽詩歌錄音，進(jìn)一步感受詩歌意境的美。

2.師：詩歌中有誰？（根據(jù)回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶

寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？

（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮

是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一

棵樹梢，掛一個月亮”

（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在

池塘里看到月亮呢？（因?yàn)榍嗤苌钤诔靥晾铮┣嗤茉诔靥晾锟?/p>

到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每

一個池塘，漂一個月亮”

（3）寶寶也在什么地方看到月亮了?。樑枥铮殞毧吹?/p>

月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一

個臉盆，盛一個月亮”

3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。

四、嘗試仿編詩歌。

1.替換動物仿編。

師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，

還有誰也會說“月亮和我好”？（引導(dǎo)說出晚上出來活動的動物）

師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，

池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？

2.將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。

延伸：指導(dǎo)幼兒大膽想象并仿編。

師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰

說“月亮和我好”呢？

例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每

一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的位置

關(guān)系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點(diǎn)的突破較為

簡單。但是活動的難點(diǎn)對孩子們來說確實(shí)存在一定的難度，讓孩

子獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)屬不易，因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時候我念前

兩句，孩子創(chuàng)編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖

片的創(chuàng)編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照

詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，此時教師總結(jié)孩子的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，

接下去幾幅也如此，在幼兒創(chuàng)編困難的時候老師進(jìn)行總結(jié)性創(chuàng)

編。在難點(diǎn)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點(diǎn)來不及反應(yīng)，因此我覺得

活動的設(shè)計(jì)可做適當(dāng)調(diào)整，可以這樣設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的時

候不僅提供圖片，再提供關(guān)于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視

覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。這樣在創(chuàng)編的時候，可

以在圖譜上作適當(dāng)替換，這樣可以相應(yīng)地降低創(chuàng)編的難度，保證

大多數(shù)幼兒都能跟著念出。

中班教案篇4

活動背景和設(shè)計(jì)意圖：

在《小烏龜找家》這個文學(xué)活動中，我挖掘了這兩個素材點(diǎn)

是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗(yàn)，一

個是“動物的家”知識點(diǎn)的了解，利用故事的形式讓孩子習(xí)得某

種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?！凹沂强?/p>

樂”的這種情感，是每個孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的，一方面是因?yàn)樽?/p>

孩子從小體驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方

面也是突出了分享閱讀活動的特點(diǎn)，分享閱讀是孩子感受愛，享

受愛的過程，孩子在體驗(yàn)“家是快樂”的情感中也感受著來自家

里的“愛”。

本次活動目標(biāo)的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼

兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容，嘗試模仿角

色對話。因?yàn)閷τ?-5歲的孩子來說，在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)

之一就是有興趣地傾聽對話，旁白，樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說這

樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試模仿小烏

龜角色對話；

2、知道小動物的家，體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《歡樂頌》。

活動過程：

一、游戲?qū)?，感知故事名字?/p>

1、導(dǎo)入游戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做

游戲，一邊把故事的名字找出來。

2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。

二、分段欣賞，初步理解故事：

1、播放課件（一）《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的

生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述）

2、播放課件（二）《小魚在河里真快樂》

（1）小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？

（2）教師示范，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。（感知模仿第一段對

話）

3、播放課件（三）《小鳥在樹上真快樂》

（1）這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？

（2）生生互動。

4、播放課件（四）《我找到自己的家了》

（1）小烏龜說了什么？它的家在哪里？

（2）教師小結(jié)：小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事：

如果你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。

四、情感體驗(yàn)：

1、你覺得你的家快樂嗎？為什么？

2、教師小結(jié)提升。

3、到跳舞毯上尋找“快樂”。

活動延伸：

從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家

中班教案篇5

活動準(zhǔn)備：

動畫課件《螞蟻》、人手一套小型講述材料，獎勵貼花若干。

活動目標(biāo)：

能用較連貫的語言完整講述故事。

能大膽地猜想故事內(nèi)容，理解詞匯：驚訝、頂、拉。

知道同伴之間互相幫助，感受故事結(jié)局的幽默情趣。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師提問，引起幼兒對螞蟻的興趣。

2、設(shè)置情境，幫助幼兒感受螞蟻向上爬的動作。

二、播放課件，鼓勵幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。

（一）、認(rèn)識三只螞蟻。

（二）、觀看第一幅圖。

1、根據(jù)圖片內(nèi)容，提問：

（1）它們來到了哪里？想干什么？

（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？心里感覺怎么樣？（理解詞匯：驚

訝）

（3）發(fā)現(xiàn)線后，小螞蟻會怎么說、怎么做？

2、教師完整講述第一幅圖。

（三）、觀看第二幅圖。

1、根據(jù)圖片內(nèi)容，提問：

（1）三只螞蟻現(xiàn)在在干什么？

（2）線那么高，小螞蟻需要怎么上去？（理解詞匯：頂、

拉）學(xué)學(xué)小螞蟻的動作。

（3）三只螞蟻這么辛苦地往上爬，它們心里會想些什么呢？

2、幼兒可自由結(jié)對講述第二幅圖，表現(xiàn)出螞蟻的動作以及

心理活動。

3、教師和幼兒共同講述第二幅圖。

（四）、觀看第三幅圖，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

1、根據(jù)圖片內(nèi)容，提問：

（1）三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，它們看見了什

么呢？

（2）這黑色的東西是什么？它能吃嗎？

2、個別幼兒完整講述第三幅圖。

（五）、觀看第四幅圖，揭示結(jié)果，感受故事帶來的樂趣。

師：這黑色的東西到底是什么東西？

師：螞蟻會怎么樣？（進(jìn)一步理解詞匯：驚訝）

三、能用較連貫的語言完整講述故事。

（一）、師生一起觀看課件完整講述故事。

（二）、為故事取名字。

四、幼兒自由講述故事給客人老師聽。

五、結(jié)束活動。

師：你們說的真好，讓我們把這個有趣的故事講給更多的小

朋友聽吧！

附故事《三只螞蟻》

一天，天氣晴朗，三只螞蟻小紅、小黃、小藍(lán)出來玩，它們

在花園里玩起了游戲。忽然，他們發(fā)現(xiàn)地上有一根長長的線。"

咦，這是什么呀？"三只螞蟻很驚訝，于是，順著線往上爬。爬

著爬著，掉了下來，爬著爬著，又掉了下來，這可急壞了三只螞

蟻。"這根線的上面一定有好吃的，我們可不能放過！"過了一會，

它們終于想出了一個好辦法，小黃頂著小紅、小紅頂著小藍(lán)，小

藍(lán)拉著小紅，小紅拉著小黃，你幫著我，我?guī)椭?，終于爬了上

去，邊爬還邊不停地想。小藍(lán)想："一定甜甜的糖果！"小紅想：

"一定是香香的水果！"小黃想："一定是軟軟的蛋糕！"好不容

易終于爬到了頂。呀，這黑黑的是什么呢？它們一起抬頭一看，

都驚訝地叫了起來："啊呀，一只大蜘蛛的屁股！"

中班教案篇6

活動目標(biāo)：

1、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn)，微笑可以給別人帶來

好心情，也可以給自己帶來好心情。

2、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語言。

活動準(zhǔn)備：

1、各個職業(yè)微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件。

2、人手一面鏡子。

3、歌曲音樂《表情歌》。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、師幼互相問好！

2、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》帶入

師：歌曲里邊小朋友唱了好幾種表情，我發(fā)現(xiàn)有的表情非常

好看，你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服？（笑瞇瞇）

3、師幼互動玩“變臉游戲”讓幼兒感受不同表情帶給自己

的不同心情。

師：接下來老師和你們玩?zhèn)€游戲，想不想玩？那就請小朋友

和你旁邊的一個小朋友手拉手，找個舒服的位置站好。

師：那我們現(xiàn)在聽老師的指揮，我說什么表情你們就做什么

表情，好，準(zhǔn)備開始，生氣（著急、開心、大笑、難過微笑……）

（師說各種表情幼兒做相應(yīng)的動作）

4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺？哪種表情

讓你感到愉快？區(qū)別大笑與微笑。

師：好，謝謝小朋友，請回到座位，我看看誰坐的最漂亮。

師：小朋友，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的

表情，都是什么表情呢?（生氣、著急、開心、大笑、微笑）我

們在大笑的時候有什么感覺？（開心、好像吃了棒棒糖）

“你們最喜歡什么表情？”“為什么呢？（幼兒自由回答）

師：郝老師最喜歡的是微笑的表情。

剛才小朋友說大笑讓人感覺很開心，微笑也同樣讓人感覺很

開心，不過，大笑和微笑是有區(qū)別的，微笑是沒有聲音的，大笑

是有聲音的，那我們跟人初次見面時應(yīng)該選哪種笑呢?（選擇微

笑）很好，來，我們一起來了解微笑的表情。

二、觀看圖片，學(xué)習(xí)微笑

1、請觀看各個職業(yè)中的人們微笑的圖片（逐一展示圖片）

2、教師提問：他們是干什么的？他們的表情是怎樣的？你

喜歡他們的表情嗎？為什么？

小結(jié)：微笑給人的感受是開心愉快，有禮貌，能給自己和別

人好的心情。因此，我們面對他人時要微笑。

3、練習(xí)微笑

（1）師：小朋友，我們剛才看了這么多的微笑，都感覺很

溫暖，很開心，很快樂，很可愛，很美麗。既然微笑給我們帶來

這么多好的感覺，我們也來練習(xí)一下微笑，（給每個小朋友發(fā)一

面小鏡子），在小鏡子里面看到誰呀？（自己）那我們來練習(xí)微

笑吧。

討論：什么樣的笑才叫微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充

滿笑意。）

（2）把你的微笑送給你的朋友，（和旁邊的小朋友互相微

笑）看誰笑的最漂亮。

（3）我請幾個小朋友上來把微笑送給小朋友們。（請幼兒

上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來。

三、結(jié)束活動：微笑SHOW

1、師：小朋友笑起來真好看，讓我們一起來把微笑送給所

有的人，好嗎？（幼兒上前排好隊(duì)微笑，師給幼兒“照相”）

2、請小朋友跟著音樂一個跟著一個展示自己最美的笑容。

（幼兒展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的幼兒掌聲鼓勵）

3、師引導(dǎo)幼兒在展示微笑時說：“我把微笑送給你”。

4、幼兒跟著音樂的節(jié)奏，帶著微笑的表情離場。

教學(xué)反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要

對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓

自己和別人都感覺開心。在幼兒的發(fā)展中，微笑可以說是他們與

人交往的一個重要方式。我在設(shè)計(jì)這個活動時，運(yùn)用了多種教學(xué)

手段，讓孩子們通過游戲、語言表達(dá)等方式來進(jìn)行活動。并運(yùn)用

了圖片形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感

覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件

事。

整個活動的各個環(huán)節(jié)相靠，緊密相連，老師和幼兒及幼兒和

同伴之間的互動較好，充分展現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)自主性和互動性；

整個過程，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，小朋友們都紛

紛意試的要相展現(xiàn)自己，老師也讓他們盡情的去發(fā)揮和表現(xiàn)。

中班教案篇7

目標(biāo)：

鍛煉幼兒的手臂力量和躲避能力。

玩法：

1、幼兒手持流星球，自拋?zhàn)越印?/p>

2、把流星球投過一定高度和距離的長繩。

3、幼兒自由結(jié)伴，一幼兒把塑料簍背于胸前，另一幼兒把

球投向塑料簍中，看誰投的多。

4、幼兒自由組成兩隊(duì)，一方四散跑，另一方追逐，并把流

星球投向?qū)Ψ降募埡t里。

5、幼兒四散奔跑，既要設(shè)法把球投進(jìn)他人的紙簍，又要靈

活躲閃，不被他人擊中。

教學(xué)反思：

活動中，幼兒對投遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，大部分幼兒能

基本掌握肩上投遠(yuǎn)的要領(lǐng)。由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了揮臂甩腕的動作，因

此在游戲中，幼兒對這個動作得到進(jìn)一步掌握，幼兒的投擲距離

和投準(zhǔn)程度有了很大進(jìn)步。

幼兒對活動很感興趣，能積極地參與游戲，探索流星球的玩

法。有的幼兒在練習(xí)時還互相比賽，看誰投得更遠(yuǎn)。在玩游戲中，

幼兒能進(jìn)入情境，將球投到對方的區(qū)域。

在進(jìn)行動作練習(xí)時，幼兒自己投擲完，用粉筆進(jìn)行記錄，不

太恰當(dāng)，幼兒不能直觀地進(jìn)行對比。應(yīng)該由教師事先畫好不同距

離的線，幼兒進(jìn)行投擲，這樣幼兒能直觀地看到自己的投擲距離，

并進(jìn)行對比。

中班教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

本活動取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身

手》，它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個截然不同

的音樂形象——勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動的快樂，

由此喜歡勞動。

歌曲的主要特點(diǎn)是：

1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。

2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段"他在……他在……他

還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲

還有需注意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日?？谡Z有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾

音高有區(qū)別。

針對歌曲的特點(diǎn)，活動設(shè)計(jì)從以下幾個方面考慮：

1、通過廚師角色貫穿整個歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣

味性。

2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動作的對比演

示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別。

活動目標(biāo)：

1。初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2。體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個勤快人。

活動準(zhǔn)備：

1?！肚诳烊撕蛻卸枞恕钒樽鄮?、CD機(jī)、電子琴。

2。圖譜。

活動過程：

一、律動入場、發(fā)聲練習(xí)

1。隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟

著音樂出發(fā)吧！

2。"廚師"和小朋友問好。

教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"

3。出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么

本領(lǐng)？

二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一

首關(guān)于廚師的歌。

1。完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

教師：歌曲中有誰？

過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？

2。完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不

一樣？

過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動的？

3。結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

教師：勤快人在干什么？

"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"（念一念、聽一聽、

唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

過渡：勤快人在勞動，可懶惰人卻在？

5。結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

教師：懶惰人"他不？他不？他還不？"；（念一念、聽一聽、

唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱"懶惰人"。

6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出

來。

7、結(jié)合圖譜、動作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)

別。

過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？

2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個？

那么這次請小朋友唱"勤快人"……

三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)

研修案例

一、教材解構(gòu)：

本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞

動認(rèn)知，感受勞動的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒

在模仿成人勞動的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動的不同形

象?！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉?jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工

整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個字對一個音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，

兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高

低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于

用動作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來

說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的

曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有

一定的挑戰(zhàn)度。

二、學(xué)情分析：

中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對

音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，

辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常

喜歡借助動作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因

此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活

動中的情境創(chuàng)設(shè)和動作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時，這

個年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復(fù)

感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。

《勤快人和懶惰人》基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表

現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動的場景，體驗(yàn)快

樂勞動的成功感。

三、研修過程：

第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》

確定主題脈絡(luò)，各個教學(xué)活動在主題行進(jìn)中適合開展的時機(jī)，《勤

快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時段，具有一定承上啟下的

作用，這________于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，

也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步

獲得勞動的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研

討，我們初步確定了此歌唱活動在主題開展中的價值和在實(shí)施中

主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。

第二次集中研討活動開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對

原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動目標(biāo)

定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的

差異，分析徐老師對這個歌唱活動的理解和價值認(rèn)同，因此，從

教學(xué)活動的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行

逐一研磨。

教學(xué)活動展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌

曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌

握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的

指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在

歌曲表達(dá)情感上比較弱化，沒有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自

主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。

調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過

于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)和能力

目標(biāo)的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡化

圖譜，運(yùn)用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表

達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。

第三次集中研討此次活動研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的

教學(xué)活動，然后進(jìn)行審議。

教學(xué)活動展示情況：本次活動在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了

一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個環(huán)節(jié)，包括

發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈

現(xiàn)一組勤快人勞動的三個歌詞動作"炒菜""煮飯""蒸饅頭"，勤快

人和懶惰人的角色形象從兩個變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)

唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪流演唱，教師和

幼兒之間的師幼互動表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在

問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成

速度的轉(zhuǎn)換，同時對三個歌次動作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到

很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整

體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。

調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個歌詞動作

適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動作，

肯定教師與幼兒的情境互動表演對幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起

到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè)，增加師幼互動，學(xué)會在

課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問題進(jìn)行適時指導(dǎo)和引發(fā)。

第四次集中研討在前面幾次的試教活動中，徐老師已經(jīng)學(xué)會

從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動中的價值獲得，細(xì)節(jié)處

理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。

教學(xué)活動展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對歌詞中三組動作的

記憶，增設(shè)了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒

參與積極性比較比較高，同時也忽略了對音樂整體形象的感知。

最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰

人。

調(diào)整策略：依據(jù)本次活動當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了

對歌曲整體的欣賞時間和學(xué)唱表演時間，而此次尋找懶惰人的游

戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來的積極正面，

因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲

中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動的主要目標(biāo)，

因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在

教學(xué)活動中的互動反饋很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表

達(dá)和表演的機(jī)會，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情

感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。

四、成效表述：

通過此次集中觀摩研討，讓我們在教學(xué)行為和教學(xué)理念兩方

面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活

動，促使教學(xué)活動更趨向成熟，促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能

力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個成員都得到一次圍繞

教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過程，在同伴交流中吸

收經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，優(yōu)化活動，提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交流的

能力，有分歧就多角度思考，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時改善，

提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化，個人與團(tuán)隊(duì)共成長。

中班教案篇9

活動目標(biāo)：

1．欣賞兒歌，發(fā)準(zhǔn)“ｔｉｎｇ”、“ｓｈｅｎｇ”、“ｙ

ｉｎ”等音。嘗試用輕重不同的語氣有感情地朗誦兒歌。

2．理解詩歌中“小草跳舞”等詩句的美好意境。

3．樂意欣賞大自然中的各種聲音。

活動準(zhǔn)備：

1．配合詩歌內(nèi)容的教學(xué)圖片一幅。

2．常見動物和風(fēng)雨等大自然的聲音。

3．秋天開放的花朵的圖片。

活動過程：