2019探討物理學中后進生轉(zhuǎn)化策略向啟林

探討物理學中后進生轉(zhuǎn)化策略各位同仁：大家上午好！感謝教研員讓我在這兒講話，也感謝各位前輩、各位同仁的聆聽，如有不當之處，敬請諒解。今天我談?wù)摰氖翘接懳锢韺W中后進生轉(zhuǎn)化策略！“后進生”過去人們由于不科學的認知把它們稱為 "差生"。"后進生與"非后進生"是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的?，F(xiàn)在我州教育考核標準的“五率一分”，里面就有一個很重要的考核標準“低分率”，要降低低分率，轉(zhuǎn)化后進生就特別關(guān)鍵。以下是我在教學中的一些感受和實際做法，談不上經(jīng)驗，有幸在這里和各位有經(jīng)驗的同仁一起交流，忘各位前輩指正。策略1.樹立信心、做真實的自己。后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為在老師、同學、家長那里得不到肯定，因而缺乏動力，自暴自棄。對自己的信心不足，對自己做過的事情對與錯持懷疑態(tài)度。對于后進生來說，良好的自信心是成功的一半。在教學中要幫助后進生樹立“我能行，一定行”的信念。多鼓勵學生回答問題、多關(guān)注后進生。策略2.激發(fā)興趣、注重實驗。“興趣是最好的老師”。學生對物理的內(nèi)在興趣是學習物理的強大動力。后進生由于對物理基礎(chǔ)知識掌握得不太牢固，把學習物理這門功課視為苦差事，上課不認真聽，下課不去復(fù)習鞏固，克隆別人的作業(yè)，也不知道別人的作業(yè)對與錯，也不去尋根究底，隨著時間推移，問題越來越多，逐漸失去學習物理的興趣，成績也逐漸下滑，教師在課堂上要激發(fā)學生學習興趣，鉆研教材。改進教學方法，加強物理實驗，積極調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、動口，參與教學活動。如在班級構(gòu)建學習興趣小組。利用課堂演示實驗和學生動手的小實驗制造懸念，激發(fā)學生的探究問題的興趣，還可以利用物理學史，講述物理學家為物理學發(fā)展的獻身精神，激發(fā)他們學習物理學家的精神。例如可以適當?shù)睦秒娪百Y源（比如流浪地球、錢學森等）激發(fā)學生興趣。在物理實驗教學過程中教師要注意積極探索科學的方式和方法，提高物理教學質(zhì)量。要善于把握實驗的科學性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，制訂切實可行的督促、檢查方案。策略3.因材施教、培優(yōu)扶差。后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期細致的工作，需要教師堅持不懈耐心地做工作，他們不可能在短期內(nèi)就發(fā)生明顯的變化，那是不現(xiàn)實的。已經(jīng)落下的東西，他們可能要花一倍甚至十倍的時間才能補回來，對他們的要求不能超越他們所能做到的。請肯定他們一點一滴的進步，哪怕是課堂上坐的端正，能舉手發(fā)言或者能交上作業(yè)。我們的每一次肯定都是對他們的鼓勵，“良言一句三冬暖”，下次他們一定會有更大的進步。利用好學生彼此合作，有時學生給學生講問題還容易一些。策略4.講究方法、分層輔導(dǎo)。在后進生教育中，我們要講究方法，枯燥無味的教學，再好的學生也不喜歡。①加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力。物理教師的責任并不只在于教授物理知識，從長遠的角度看，教師的責任更在于引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，使他們能走可持續(xù)發(fā)展的道路。根據(jù)不同類型、不同層次的后進生的可能性，制訂分層教學目標，實施分層施教，分層評價，及時反饋，及時糾正，逐步提高。如在布置課后作業(yè)方面要分層次，對于后進生布置簡單作業(yè)和適當難一點的作業(yè)給他們做，同時實施一對一結(jié)對幫扶小組（我就采用了結(jié)對子），讓成績好的同學在課后輔導(dǎo)他們不懂的知識和習題，老師也可以多人或單個輔導(dǎo)，解決他們疑難問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。②指導(dǎo)學生理清課堂思路，學會聽課，提高學習效率。教師在課堂要多提問那些接受能力弱而又不注意聽講的后進生，啟發(fā)引導(dǎo)他們。在完成每節(jié)課的教學任務(wù)后，都不要立即