律動教學(xué)反思

律動教學(xué)反思律動教學(xué)反思篇1

活動的優(yōu)點(diǎn)：

活動把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓〞的游戲幼兒在平常生活中也比較熟識，活動具有肯定的生活化。

活動的優(yōu)點(diǎn)：

最終評課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟識旋律這一過程教師可以實(shí)行更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟識音樂節(jié)奏。還有許多小的地方也需要改良。

活動收獲：

經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：

1、在律動學(xué)習(xí)中，音樂的熟識是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格；動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必需符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會有難點(diǎn)，需要運(yùn)用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的進(jìn)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境〔活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等〕，也包括人際環(huán)境〔小組形式、集體形式〕；活動材料既包括教學(xué)內(nèi)容〔活動音樂〕，又包括教學(xué)工具〔圖譜、道具等〕。

3、對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要敬重孩子自主學(xué)習(xí)，依據(jù)兒童表現(xiàn)的狀況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最正確策略就是做到教無痕。

想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的敏捷運(yùn)用都需要好好斟酌。

律動教學(xué)反思篇2

新課改給我們舞蹈課帶來了許多的歡樂和生機(jī)，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來了更多的機(jī)會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動》這課。

我自覺得這算不上一堂特別完善的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思索：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。

上課一開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)“感受律動動作〞的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動組合的時(shí)候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動組合動作有了一個(gè)初步的印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編〞起了一個(gè)很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。

這節(jié)課，給了我許多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和缺乏之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首特別簡潔的律動組合，從而限制了學(xué)生的思維活動，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

律動教學(xué)反思篇3

《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中漸漸進(jìn)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培育。提高自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有肯定的生活閱歷，對包餃子的過程有了肯定的了解。選擇孩子熟識的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

因?yàn)橐魳讽嵚苫顒邮怯變簣@音樂教育的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的仿照，而忽視了教學(xué)過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培育。如何在藝術(shù)活動中培育幼兒對美妙生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：

1．生活閱歷的重溫

〔1〕在一日生活中營造過年氣氛。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動時(shí)間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。

〔2〕活動前引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動做好充分的鋪墊。

2．不用圖譜

傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標(biāo)記把相應(yīng)節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí)。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運(yùn)用游戲活動突破難點(diǎn)。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具好玩味性，讓幼兒在玩不知不覺中把握韻律動作。

3．調(diào)動幼兒各種感官感受節(jié)奏

啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，并情愿參與韻律活動。

音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在很多時(shí)候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒歡樂的學(xué)會、學(xué)好此律動，并且能開心的做身體造型及動作，從而自信地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的體驗(yàn)。此次活動中幼兒心情高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培育幼兒自信開朗的性格更為重要。

律動教學(xué)反思篇4

《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有改變性等特點(diǎn)，深受幼兒的寵愛?！巴婺啜暿呛⒆拥奶煨?，橡皮泥在幼兒手中被團(tuán)、捏、搓、壓等可以塑造出不同的樣子，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的'創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒動手能力的提高和智力進(jìn)展。

包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有肯定的了解。

因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合，通過團(tuán)聚、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子，幼兒肯定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。

本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀看、大膽溝通、自主操作，特殊是最終的律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅穩(wěn)固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了高潮，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。

我最感欣慰的是大部分孩子都把握了團(tuán)、壓、捏的方法，基本學(xué)會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶樣子的，還有春卷樣子的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。

本節(jié)活動也有許多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我預(yù)備的餃子，于是在談話引入時(shí)，他們毫無懸念地猜出了餃子，導(dǎo)致了“寶箱探秘〞環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我預(yù)備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時(shí)間過長，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊急。假如我只是讓幼兒快速觀賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會顯得頭重腳輕了。

律動教學(xué)反思篇5

本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點(diǎn)，培育幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點(diǎn)是創(chuàng)編動作?！芭d趣是最好的老師〞，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確的把握學(xué)習(xí)對象。〞因此，在本活動中，我主要采納兩種教學(xué)方法，一是把生活閱歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個(gè)感知參加活動，使幼兒主動參加動作創(chuàng)編，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要〞，而對想象力的啟迪，音樂觀賞有著不行忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。

依據(jù)我班幼兒留意力時(shí)間短，愛動，但不擅長表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗(yàn)音樂，溝通互動；二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不擅長表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不擅長用語言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn)，表達(dá)了新《綱要》“以人為本〞的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教〞。

俗話說：“教無定法，貴在得法〞一個(gè)好的韻律活動應(yīng)當(dāng)表達(dá)“教學(xué)生活化〞的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批判與指正。

律動教學(xué)反思篇6

本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在，在自己身上查找驚奇的聲音是件特別好玩的事。孩子們在活動中會發(fā)覺制造聲音是多么的簡潔，但卻特殊的好玩。

活動開始，我就把主動權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟識的身體出發(fā)，探究會發(fā)出聲音的部位，并體驗(yàn)聲音的異同。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜愛在自己的身體上探究，他們都很興奮地查找著發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告知老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P〞的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在回答下列問題時(shí)說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果許多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧〞的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。

接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛剛在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)，幼兒都特別的喜愛，參加在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、主動的投入在活動中我也覺得很高興。最終環(huán)節(jié)，我預(yù)備了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音〞變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)覺他們都是用同一個(gè)動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂〞的奇妙與奇妙，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。

整個(gè)活動氣氛特別活躍，幼兒參加的主動性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上查找驚奇的聲音是件特別好玩的事，幼兒會發(fā)覺制造聲音簡潔、好玩。活動結(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的心情告知我活動進(jìn)行得很順利，也讓我認(rèn)識并體會到：探究過程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。

律動教學(xué)反思篇7

這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期盼，還有一絲絲的緊急。

活動前我做了比較多的預(yù)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很勞碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時(shí)間，很專心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教育我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何處理睬更好。

活動一開始，我比較勝利的把幼兒的留意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識。觀賞音樂時(shí)，我通過一些問題讓孩子們有目的去觀賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段觀賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們依據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來辨別動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們觀賞一下自己的作品，感受勝利的喜悅。最終在請孩子們完好表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌?，孩子們都很快樂與老師一起表演。

活動中，我的心情相當(dāng)高昂，也帶動了孩子們的心情，與孩子們互相感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了很多缺乏：我拋出的一些問題，到最終并沒有解決，如我在觀賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段〞，但是最終我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不留意就會用手去指孩子。雖然存在的問題許多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自己的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過程，更是感謝師傅對我的鼓舞。

律動教學(xué)反思篇8

體態(tài)律動是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時(shí)，以身體運(yùn)動來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動的教學(xué)過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系。體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)的是對音樂的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂指導(dǎo)。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強(qiáng)有力地影響和刺激，可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和喜愛音樂。同時(shí)，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，能夠在人體運(yùn)動、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗(yàn)的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特別力量，把人體的運(yùn)動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，下面，是筆者在教學(xué)活動中的一些嘗試和體會：

1、體態(tài)律動在幫助學(xué)生把握節(jié)奏時(shí)值中的運(yùn)用

音樂課中節(jié)奏時(shí)值的把握對學(xué)生特殊是低年級是一個(gè)難點(diǎn)，在以上這一活動中，首先學(xué)習(xí)音樂的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的事物，同時(shí)，通過游戲活動，進(jìn)一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動秩序和氣氛中，可以有意識的培育學(xué)生的獨(dú)特和氣質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生感覺自己是一個(gè)表演者而不是一個(gè)被指導(dǎo)者，這樣對提高學(xué)習(xí)興趣是特別有利的。事實(shí)證明，通過活動對低年級把握節(jié)奏難點(diǎn)，有著很好的教學(xué)效果。

教學(xué)以表演游戲的形式進(jìn)行，老師首先用語言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧。〞老師出示母雞頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？〞學(xué)生回答：“咯咯噠，〞學(xué)生集體練習(xí)并仿照動作，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型請學(xué)生分別仿照“汪汪〞“咩—〞等，并自己仿照動物的動作，要求在活動中肯定要符合節(jié)奏要求，同時(shí)和這音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動。最終，各種動物進(jìn)行節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。

2、體態(tài)律動在訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)概念中的作用

訓(xùn)練正確把握音高音準(zhǔn)的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，特殊是對低年級的學(xué)生來說，他們很難理解音與音之間的互相聯(lián)系，采納達(dá)爾克羅滋的體態(tài)律動原理，運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受音的高低，是最易讓孩子接受的方法。讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運(yùn)動中，到達(dá)訓(xùn)練音高音位的目的。同時(shí)，在游戲過程中還加入了各種節(jié)奏的仿照動作，與聽音活動交替進(jìn)行。這一步驟的設(shè)計(jì)是基于達(dá)爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗(yàn)音樂，將音樂能力的進(jìn)展和遷移應(yīng)用逐步深化的原則。學(xué)生在利用自己的身體活動初步把握音高的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的節(jié)奏的音樂進(jìn)行仿照動作與聽音活動形成一個(gè)動態(tài)的改變，從客觀上進(jìn)一步增加了聽音訓(xùn)練的難度，使學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固和提高的過程，構(gòu)成一個(gè)螺旋式的課程結(jié)構(gòu)。

例如：在教學(xué)生唱準(zhǔn)d-—d’音階的過程中，采納do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡潔并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動自然而然地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在掌握和運(yùn)動的同時(shí)主動的把握音高音準(zhǔn)的概念，同時(shí)，在這一活動中還可以結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行聽辯各種不憐憫緒和速度的樂曲的練習(xí)，聽辯音準(zhǔn)和聽辯樂曲速度心情交替進(jìn)行，經(jīng)過嘗試，得到較好的教學(xué)效果。

3、體態(tài)律動在即興創(chuàng)作中的運(yùn)用

達(dá)爾克羅滋認(rèn)為：即興活動既是促使音樂思維進(jìn)展的手段，也是驗(yàn)證音樂思維水平的手段之一。在即興創(chuàng)作或表演中，不僅需要具有肯定的樂感，還必需有流暢的音樂思維，要對同時(shí)出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問題給以權(quán)衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽覺推斷、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動，不斷的強(qiáng)化身體與音樂之間的聯(lián)系，認(rèn)真傾聽音樂與身體反差結(jié)合起來，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂的巨大力量。培育學(xué)生感受音樂節(jié)奏差異，音樂內(nèi)在美的細(xì)膩感受和靈敏的反應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂心情和情感的能力。

教師給一個(gè)命題：“秋天到了，樹上的葉子都變黃了，一片片的掉下來了，想象一下，假如你是一片落葉，你會怎樣從樹上飄落下來呢？你又會飄落到什么地方呢？〞學(xué)生隨著音樂做落葉飄動地動作，待到音樂停止學(xué)生放一個(gè)造型，老師就逐個(gè)問學(xué)生飄落在什么地方。

體態(tài)律動在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是特別值得深入討論探究的一個(gè)教育領(lǐng)域，但是要真正將它運(yùn)用得當(dāng)，真正讓學(xué)生在這一活動中提高音樂素養(yǎng)，還需要教師長期的、深入得討論和實(shí)踐，不斷在正確的教育思想下查找新的突破點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當(dāng)今教育中發(fā)揮出最大的功能。

律動教學(xué)反思篇9

現(xiàn)場描述，發(fā)覺問題：

小小班的幼兒剛剛離開家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動更是難上加難的事情。因此前段時(shí)間的集體教學(xué)活動的效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發(fā)出來，而且?guī)熡组g互動也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。

緣由分析，解決問題：

直到經(jīng)過了音樂活動律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了勝利的喜悅?；顒又形蚁瘸鍪旧鷦拥膱D片，這些圖片足以充分吸引孩子們的留意力；同時(shí)我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著哼唱，再配上些簡潔的動作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次勝利的嘗試，更我覺得在小小班的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)依據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)。

理論支持：

以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的留意力，以自身的感染力來感染孩子們的心情，這樣肯定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲！

律動教學(xué)反思篇10

春暖花開的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今日下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

在這個(gè)教學(xué)中，我注重培育幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的獨(dú)特得到自由進(jìn)展。通過一系列的活動到達(dá)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺了一些缺乏和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡潔，表達(dá)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培育。

在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)覺有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶著幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟識這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的討論創(chuàng)新能力

律動教學(xué)反思篇11

《唱游與律動》教學(xué)反思音樂是悅耳的歌聲、優(yōu)美的樂曲、秀麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美妙的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、理論研討，在“碰撞〞中拓寬工作思路。

通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有互相間的合作，又有教師獨(dú)特化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，廣泛切磋溝通，形成了良好的校本教研氣氛。

二、教學(xué)討論，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平。

〔一〕、教研促進(jìn)結(jié)合學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們開設(shè)了彩色譜的課程試驗(yàn)，通過在班級的試驗(yàn)，我們發(fā)覺彩色譜效果很