北京的春天教學(xué)反思

北京的春天教學(xué)反思北京的春天教學(xué)反思1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的是以人為本和以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念。以學(xué)生進(jìn)展為本就是要真正認(rèn)識(shí)“學(xué)生是認(rèn)識(shí)和進(jìn)展的主體〞，確立學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的觀點(diǎn)，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過(guò)程。我在講授《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，努力運(yùn)用全新的教學(xué)理念，努力表達(dá)學(xué)生的主體地位。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、情趣盎然，感受語(yǔ)言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的喜愛(ài)之情，由于學(xué)生的年齡小，假如不創(chuàng)設(shè)肯定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的喧鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染、男女生競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在讀書的過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說(shuō)：“書上寫到男女老少都穿起美麗的新衣，我在過(guò)年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特殊高興，所以在讀這句話時(shí)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀的高興點(diǎn)。〞“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)當(dāng)再讀的再喧鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過(guò)之后，那一家又放起來(lái)了，響聲不斷，所以要讀再喧鬧一點(diǎn)。〞“家家趕做年菜，處處是酒肉的香味，我覺(jué)得家家都做年菜，香味都飄了出來(lái)，感到特殊香，應(yīng)當(dāng)再讀得香一點(diǎn)。〞學(xué)生的精彩發(fā)言，充分表達(dá)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

二、注重培育學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見(jiàn)的課堂氣氛。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有肯定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣〞“小組溝通〞“男女生競(jìng)賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由〞等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，學(xué)生有如下的.發(fā)言：“出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢?zé)粼S多，所以很喧鬧。〞“街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會(huì)帶著他們?nèi)タ?，街上人許多，就會(huì)很喧鬧。〞“我提一個(gè)問(wèn)題，假如元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？〞“不會(huì)，元宵節(jié)那天不會(huì)刮大風(fēng)。〞

總之在這堂課上，我運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的深厚興趣。但通過(guò)上課，發(fā)覺(jué)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增添應(yīng)變的能力。

北京的春天教學(xué)反思2

《北京的春天》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的喜愛(ài)之情，由于學(xué)生的年齡小，假如不創(chuàng)設(shè)肯定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的喧鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染、男女生競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在讀書的過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說(shuō)：“書上寫到男女老少都穿起美麗的.新衣，我在過(guò)年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí)，特殊高興，所以在讀這句話時(shí)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀的高興點(diǎn)。〞“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)當(dāng)再讀的再喧鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過(guò)之后，那一家又放起來(lái)了，響聲不斷，所以要讀再喧鬧一點(diǎn)。〞“家家趕做年菜，處處是酒肉的香味，我覺(jué)得家家都做年菜，香味都飄了出來(lái)，感到特殊香，應(yīng)當(dāng)再讀得香一點(diǎn)。〞學(xué)生的精彩發(fā)言，充分表達(dá)出他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有肯定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣〞“小組溝通〞“男女生競(jìng)賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由〞等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。總之在這堂課上，我運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的深厚興趣。

北京的春天教學(xué)反思3

這篇課文寫得很有感染力而且很細(xì)致，和學(xué)生的生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)，所以在教學(xué)中我多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受。在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序、分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

本課缺乏在于感悟老舍淳樸幽默通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是