6和7的認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)反思

6和7的認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)反思6和7的認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)反思1

1、緊緊圍繞本人討論的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣去自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)〞走在老師“教〞的前面，逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教〞的'教學(xué)模式。

2、大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調(diào)動(dòng)起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、余文森教授說，“先學(xué)后教〞是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)〞的特征，但不能停留在“形似而神非〞的外表教學(xué)上，而是要表達(dá)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中，我盡量避開面面俱到，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，還有設(shè)計(jì)了具有肯定思維價(jià)值的習(xí)題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教〞提升到一個(gè)高度。

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《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;把握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)潔，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀看同學(xué)們清掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對(duì)于學(xué)生來說，還是比較簡(jiǎn)潔。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實(shí)踐閱歷，“自己住在第7層〞，“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁〞，“七巧板中也有7〞，“電話號(hào)碼中也有7〞，除了說一說以外，假如能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對(duì)于7的認(rèn)識(shí)就更加飽滿了。然后通過計(jì)數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚〞，“第7缸魚有幾條魚〞，“有7條魚的是第幾缸〞，但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒弄清晰“7缸魚〞和“第7缸魚〞的本質(zhì)區(qū)分。謝老師的建議是換一個(gè)情境，如“把7個(gè)圈涂色，把第7個(gè)圈圈出來〞，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清晰兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來;從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參加到這個(gè)游戲中，突破重點(diǎn)，到達(dá)玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中，在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中，觀看左右兩堆圓片之間的改變，感受有序的`數(shù)學(xué)思維。

從課堂教學(xué)效果看，基本到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改良的地方。比方對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比方設(shè)計(jì)小猴子過生日的情境，小猴子邀請(qǐng)了他的6個(gè)好朋友一起來參與他的生日聚會(huì)開始，導(dǎo)入6和7的認(rèn)識(shí)。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較，孩子們會(huì)樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們預(yù)備了許多的食物，呈現(xiàn)6種艷麗、動(dòng)態(tài)跳動(dòng)的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，快樂的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們?cè)谳p松開心的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)進(jìn)展，在活動(dòng)中得以穩(wěn)固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用，這樣的效果可能會(huì)更好。

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今日上了6和7的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，我即時(shí)對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課存在的缺乏有以下幾點(diǎn)：

1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接不是特殊的自然，感覺是把每塊學(xué)問點(diǎn)硬湊得湊在一起。還有發(fā)覺自己上課心比較急，就像這節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)比較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;把握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)潔，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因?yàn)樵缟显?(4)班上課時(shí)發(fā)覺學(xué)問點(diǎn)太多，時(shí)間感覺特別的緊湊，再加上我在4班上課的時(shí)省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時(shí)就急著把每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上完，而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實(shí)。導(dǎo)致這個(gè)發(fā)生可能是因?yàn)槲覍?duì)教材吃的不夠透徹，今日張老師說了等你以后對(duì)課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的?？纯匆荒昙?jí)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔。但是要怎么把學(xué)問教給學(xué)生的確是難啊。

2、對(duì)于上課的內(nèi)容需要層次感，其實(shí)練習(xí)也是需要的，而且要知道每個(gè)練習(xí)你是為了解決什么學(xué)問點(diǎn)，你這個(gè)練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級(jí)學(xué)生許多練習(xí)是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)，是從左邊數(shù)還是右邊數(shù)，然后再來推斷，叫學(xué)生回答的時(shí)候也要學(xué)生說清晰是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀看自己說出題意的，這個(gè)時(shí)候就是所謂的“放〞了。

3、其實(shí)我們都知道一年級(jí)上課最主要的是課堂的調(diào)控，學(xué)生沒在講話但是沒有參加到其中也是沒有用的。(學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)還不夠)還有就是課堂語言的提高拉!!數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡(jiǎn)略，把該表述的.意思盡可能的簡(jiǎn)潔。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評(píng)價(jià)語言的提高拉!!一年級(jí)學(xué)生需要哄，這個(gè)哄還是需要技巧的?？傊@方面還是需要好好的加強(qiáng)。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教，向別人取點(diǎn)經(jīng)來。

怎么說我在教師這個(gè)舞臺(tái)上以后的日子是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的，期望自己漸漸的成長(zhǎng)。不要求自己有多杰出，但是我期望我能盡早的合格。

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本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)6和7，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會(huì)用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置；會(huì)寫6、7并能比較它們的大小，把握6和7的組成，培育數(shù)感。經(jīng)受探究6和7的認(rèn)識(shí)過程，培育觀看能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)問遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的'親密聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受了觀看、操作的活動(dòng)過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和互相溝通合作的主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過程。

本節(jié)課的勝利之處：1、通過讓學(xué)生觀看情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6〞表示，數(shù)量是7的事物用“7〞表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識(shí)6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。2、讓學(xué)生利用課前預(yù)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生回答下列問題主動(dòng)，課堂氣氛活躍。

本節(jié)課的缺乏之處：1、一年級(jí)的學(xué)生上課留意力集中時(shí)間短，應(yīng)提示學(xué)生或組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。2、課堂內(nèi)容含量較大，簡(jiǎn)單使學(xué)生疲乏，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時(shí)，要多方考慮，照看各種層次的學(xué)生。對(duì)于有肯定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓舞他們多開動(dòng)腦筋；對(duì)于顯而易見簡(jiǎn)單解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到勝利的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，講解時(shí)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生把握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸〞和“7條〞時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不需要過多地強(qiáng)調(diào)意義。5、一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提示學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。

通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評(píng)課，給我提出珍貴的建議，受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持，對(duì)于缺乏之處要加以改良，讓學(xué)生歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。

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《6和7的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法已經(jīng)6、7的組成，內(nèi)容較多。

這個(gè)課題，原來是預(yù)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參與學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消，拖到這個(gè)星期來上，可以說，預(yù)備的時(shí)間比較充分，當(dāng)然在預(yù)備中也發(fā)覺了一些較難處理的問題，比方內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對(duì)這一課題的認(rèn)識(shí)還是到位了，只能能力欠缺，無法支配好!

課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的'方面。好的方面比方課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完好，板書也有了，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就許多許多，6、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色，對(duì)涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。

對(duì)于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿意的，比我料想的要好。一年級(jí)學(xué)生的留意力特殊簡(jiǎn)單分散，本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外，其余的學(xué)生的留意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松歡樂的，學(xué)生也能在歡樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊急，真