怎樣講題課件

為什么一聽就懂一做就錯(cuò)一考就砸？？開封市基礎(chǔ)教育教研室原東生kaifengwulijiaoyan@126.com2013年10月河大國(guó)培班案例光的折射現(xiàn)象

先后?

做幾次實(shí)驗(yàn)？做幾個(gè)角度？做幾種色光？歸納法教材上的表述

物理模型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理想模型誰(shuí)來(lái)畫圖抽象有意強(qiáng)化變隱形為顯性，適時(shí)講解科學(xué)研究方法理想化模型教師的角度學(xué)生的角度正向思維逆向思維思維方法的教育還原物理模型·S/還原物理模型8．（2006河南）小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光從水中射入空氣中的現(xiàn)象，圖2是他根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫的光路圖。改變?nèi)肷浣堑拇笮。l(fā)現(xiàn)空氣中的折射光線與法線的夾角隨入射角的增大而增大。你猜想，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是_________，你猜想的依據(jù)是：_________________。怎樣講題？把提高思維能力放在首位

怎樣解決一聽就懂一做就錯(cuò)一考就砸

感知材料形成表象分析比較抽象概括變式遷移完善結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景抽象加工鞏固深化（具體）（抽象）（具體）物理概念教學(xué)注重過(guò)程分析◆讓學(xué)生親歷物理問(wèn)題

的解決過(guò)程

明示思想方法◆讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程堅(jiān)持延遲判斷◆讓學(xué)生探尋物理規(guī)律

的發(fā)現(xiàn)過(guò)程充分還原稀釋◆讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程重演物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程“充分還原稀釋”、“堅(jiān)持延遲判斷”、

“明示思想方法”、“注重過(guò)程分析”

(一)把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí);(二)把前人從事智力活動(dòng)的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力;(三)把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則.知識(shí)與技能過(guò)程與方法態(tài)度、情感價(jià)值觀怎樣教物理?為什么考試不得分審題能力的培養(yǎng)

考場(chǎng)上考生的典型問(wèn)題：

1、面對(duì)冗長(zhǎng)的文字，產(chǎn)生畏難情緒，而不敢入手求解。

2、面對(duì)復(fù)雜的物理過(guò)程，由于缺少規(guī)范的分析方法，而理不清思路、無(wú)從下手。

3、不能抓住各子過(guò)程之間的銜接點(diǎn)，因此只能解答出局部結(jié)果。關(guān)鍵能力應(yīng)當(dāng)是：理解能力分析能力表達(dá)能力基礎(chǔ)核心保障建模能力關(guān)鍵審明題意確定對(duì)象分析過(guò)程建立模型選用規(guī)律布列方程求解作答實(shí)際問(wèn)題物理問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題結(jié)果檢驗(yàn)討論（條件）（過(guò)程）（目標(biāo)）物理習(xí)題教學(xué)解答物理題目的思維過(guò)程文字轉(zhuǎn)化為物理情景確定研究對(duì)象審視對(duì)象所處具體物理環(huán)境分析環(huán)境的作用和限制條件王安民識(shí)別對(duì)象的過(guò)程特征選擇對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)求解與討論建立物理模型建立數(shù)學(xué)模型重視審題能力的培養(yǎng)“審題不細(xì)，粗心大意”與“不會(huì)審題”培養(yǎng)審題能力的操作要點(diǎn)：

眼看嘴讀手畫腦思教師不要代替學(xué)生思維中考紅黑榜2012年中考物理試題“紅黑榜”

本刊特約物理試題評(píng)閱組

本刊特約物理試題評(píng)閱單位系中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)。本文由黃恕伯執(zhí)筆。黃恕伯，江西南昌三中物理特級(jí)教師，江西省教育學(xué)會(huì)特級(jí)教師分會(huì)理事長(zhǎng)，江西省物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制和修訂組核心成員。2011年中考物理試題評(píng)析——網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)小結(jié)中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)為進(jìn)一步推進(jìn)初中物理課程改革，發(fā)揮中考對(duì)初中物理教學(xué)的正確引導(dǎo)作用，開展對(duì)物理試題的命題研究，中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦了2011年中考物理試題網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)。評(píng)議范圍為全國(guó)各地中考試卷中的物理試題；評(píng)議方式是采用實(shí)名制填寫評(píng)議表，說(shuō)出自己認(rèn)為的5道最佳試題和5道欠佳試題，并簡(jiǎn)述理由；評(píng)議條件為，試題注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，既有利于區(qū)分學(xué)生的水平也有利于正確引導(dǎo)初中物理教學(xué)。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

這次對(duì)中考題的評(píng)議活動(dòng)得到老師們的贊許，他們來(lái)信說(shuō)：“評(píng)議能較好地促進(jìn)中考命題、指導(dǎo)教學(xué)，為你們的行動(dòng)叫好！”

由于對(duì)單個(gè)試題的評(píng)價(jià)只是整個(gè)試卷評(píng)價(jià)的一部分，關(guān)于試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，是試卷評(píng)價(jià)的另一部分。某一試題的難度系數(shù)是否恰當(dāng)、其內(nèi)容布局是否合理，需要從試卷結(jié)構(gòu)的視角作出判斷，不是單個(gè)試題的評(píng)價(jià)內(nèi)容。因此，以下對(duì)試題優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，僅側(cè)重在試題所體現(xiàn)的課程理念、試題所追求的難度因素、試題測(cè)試的有效性、試題的科學(xué)性以及試題對(duì)初中物理教學(xué)所帶來(lái)的影響等幾個(gè)方面。

下面對(duì)2011年新課程中考物理試題中最佳題、欠佳題的評(píng)選情況做如下綜述。20112012物理科學(xué)方法教育視頻教程簡(jiǎn)介

中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)深圳市育才幻音信息技術(shù)有限公司聯(lián)合開發(fā)張憲魁張喜榮主編240多位高校教師研究生中學(xué)教師教研人員大學(xué)生等歷經(jīng)一年研制而成（2011.0626－2012.0618）2013年清華大學(xué)自主招生面試題匯總2013年清華大學(xué)采取單獨(dú)面試的方式，即三位考官面試一位考生，面試時(shí)間延長(zhǎng)，每個(gè)考生有十幾分鐘的答題時(shí)間，抽題方式也從學(xué)生抽題改為由面試官抽題。

1、作為新聞發(fā)言人，你怎么向社會(huì)通報(bào)H7N9？如果引起恐慌你怎么應(yīng)對(duì)？

2、就你離諾貝爾獎(jiǎng)有多遠(yuǎn)這個(gè)話題發(fā)表兩分鐘的即興演講

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