初中歷史教學(xué)中影視資源的應(yīng)用

初中歷史教學(xué)中影視資源的應(yīng)用近年來，歷史教學(xué)中使用影視資源已成為一種趨勢。從初中歷史教學(xué)角度來看，影視資源為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更好地理解和感受歷史，有利于提升學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，在應(yīng)用影視資源的同時，也要注意影視資源的選擇、使用和評價，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、影視資源的優(yōu)勢

1.形象直觀:影視資源可以通過圖像、聲音等多種手段展示歷史人物、事件和文化，使學(xué)生更加具體地感受歷史、了解歷史。

2.豐富多彩:影視資源種類繁多，既有歷史紀(jì)錄片、影視劇集、動畫片、紀(jì)實性質(zhì)的短片、微電影等，種類多樣，形式各異，可以滿足不同學(xué)生的需求。

3.易于獲取:影視資源普遍存在于各個視頻網(wǎng)站，教師也可以自行制作或搜索相關(guān)教育資源平臺獲取。因此，教師不需要花費大量的時間和精力搜集資料。

4.讓學(xué)生更加投入:當(dāng)教師使用影視教材時，學(xué)生會更加感興趣、更加積極地思考。這是因為影視資源可以幫助學(xué)生深入理解歷史。

二、影視資源的選擇

1.教學(xué)目標(biāo):影視資源應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。例如，要教學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史，就應(yīng)該選擇具有代表性的歷史紀(jì)錄片或影視劇集；如果要教學(xué)生了解當(dāng)代國際關(guān)系，就可以選擇介紹國際安全、國際經(jīng)濟、國際文化等內(nèi)容的紀(jì)實片。

2.適應(yīng)學(xué)生:如何選擇與學(xué)生年齡段相適宜的影視資源也是教學(xué)過程中需要考慮的問題。對于初中學(xué)生而言，動畫片等影視教材更符合其接受、理解的能力水平。

3.評價準(zhǔn)則：評價影視資源的標(biāo)準(zhǔn)不單是有趣有用，而應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)。盡可能選取嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的文化歷史作品，避免粗制濫造的“劣質(zhì)影視”對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

三、影視資源的利用

1.教學(xué)引導(dǎo)：教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動探究歷史的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、自主學(xué)習(xí)能力。

2.思考互動:影視資源作為外來的教材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地研究、分析、思考面臨的具體問題，加深對歷史知識的理解和認識。

3.教學(xué)輔助：影視資源也可以作為教師課堂講解的輔助教材，用于講解一些難以用語言表達的內(nèi)容。事實上，與其他教材、甚至與教師授課相輔相成，對學(xué)生的歷史素養(yǎng)和語言能力有著非常大的幫助。

四、影視資源的評價

1.身份審查：必須審查影視教材的生產(chǎn)單位，避免出現(xiàn)有嚴(yán)重的政治傾向、過度渲染和誘導(dǎo)性教育等的內(nèi)容，防止對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.內(nèi)容審查：除了關(guān)注影片的實證性和科學(xué)性以外，還要審查影片教育性、可讀性、引導(dǎo)性以及時代感。

3.審查標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)格評估教學(xué)過程中所使用影視教材是否符合歷史教學(xué)的需求、是否嚴(yán)謹(jǐn)且可靠、學(xué)生能否善加利用、是否符合時代要求等評估標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，使用影視資源是一種非常好的歷史教學(xué)方法，利用影視資源能夠更加直觀地顯示和展現(xiàn)歷史事件和文化，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，