第五單元伶官傳序課件（人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》）

第五單元散而不亂氣脈中貫伶官傳序

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欄目鏈接作家名片歐陽修(1007—1072)。字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠。吉水(今江西吉水)人。官至樞密副使，參知政事。北宋文學(xué)家、史學(xué)家。歐陽修是北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)人，大力提倡古文，并且提拔和獎勵后進。著名的古代文學(xué)家“三蘇”父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論方面都有很高的成就，而尤以散文的造詣最高。后人把他列為“唐宋八大家”之一。

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欄目鏈接背景探秘后唐莊宗稱帝后，迷戀伶人，后被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大勝。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》，借事論理，告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)該吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

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欄目鏈接小貼士《新五代史》的由來,原名《五代史記》，是唐代館修史以后唯一的私修正史，撰者歐陽修。在已有薛居正等主編的五代史以后，歐陽修為什么獨出心裁，重編出一部體例和寫法不一樣的新的五代史呢？《宋史·歐陽修傳》對此作了簡約說明：“自撰《五代史記》，法嚴詞約，多取《春秋》遺旨?！彼^“自撰”，是說這部史書不是奉朝廷之意，而是私家所撰。歐陽修撰寫此書的目的，是為了抨擊他認為的沒有“廉恥”的現(xiàn)象，達到孔子所說的“《春秋》作而亂臣賊子懼”的目的。

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欄目鏈接一、注音línɡqìjǐnnánɡchóuxùnìhánpáiFéndùwéixì

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欄目鏈接二、通假字讎仇仇敵

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欄目鏈接三、解釋詞義動詞，衰落動詞，滅亡、衰亡讀“shènɡ”。形容詞，強盛讀“shènɡ”。動詞，興盛讀“chénɡ”。動詞，裝著介詞，與“所”組成“所以”，表示“……的原因”介詞，把、將連詞，表順承、可不譯介詞，用介詞，憑借

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欄目鏈接動詞，告訴動詞，禱告動詞，報告形容詞，容易形容詞，輕易動詞，代替

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欄目鏈接四、古今異義政治上的得失推究或者官名，指一般屬官

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欄目鏈接五、指出下列加點詞的活用類型并釋義名詞作動詞，用木匣子裝名詞作動詞，訂立盟約名詞作動詞，探求、考察名詞作動詞，推究方位名詞作動詞，掉下形容詞作動詞，作亂

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欄目鏈接形容詞作名詞，細小的事情形容詞作名詞，智勇的人名詞作狀語，向前名詞作狀語，向東名詞作狀語，在夜里

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欄目鏈接名詞作狀語，在四面動詞作名詞，成功的消息動詞的使動用法，使……興盛；使……滅亡動詞的使動用法，使收藏動詞的使動用法，使……斷

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欄目鏈接六、分析句式類型1．此三者，吾遺恨也________________2．憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也________________3．燕王吾所立________________4．身死國滅，為天下笑________________5．智勇多困于所溺________________6．其意氣之盛________________7．方其系燕父子以組________________判斷句(“……者，……也”表判斷)判斷句(“……也”表判斷)判斷句(無標志式判斷句)

被動句(“為”表示被動)

被動句(“于”表被動)

定語后置句(“意氣”的定語“盛”后置)狀語后置句(“以”引出對象作狀語，后置)

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欄目鏈接8．而告以成功________________9．夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺________________10．莊宗受而藏之于廟________________11．還矢先王而告以成功________________12．以三矢賜莊宗而告之曰________________狀語后置句(“以”引出對象作狀語，后置)狀語后置句(“于”引出對象作狀語，后置)狀語后置句(“于”引出對象作狀語，后置)

省略句(“還矢(于)先王而告(之)以成功”)省略句(“以三矢賜(于)莊宗而告之曰”)

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欄目鏈接13．請其矢，盛以錦囊________________14．豈獨伶人也哉________________15．則遣從事以一少牢告廟________________16．泣下沾襟，何其衰也________________17．雖曰天命，豈非人事哉________________省略句(“盛(之)以錦囊”)省略句(“豈獨(莊宗之困于)伶人也哉”)省略句(“(莊宗)則遣從事以一少牢告(于)廟”)固定句式(“何其……也”，多么……啊)固定句式(“豈非……哉”，難道……嗎)

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欄目鏈接啟迪智慧1．論說文中論據(jù)是為論點服務(wù)的。試舉例分析本文是如何用史實來證明論點的。提示：文章一開始就提出中心論點：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”接著，作者用莊宗得天下和失天下的史實來證明中心論點。在敘述莊宗的史實時，寫了晉王與梁、燕、契丹的交惡，寫了晉王的臨終遺言，寫了莊宗滅燕、梁之事，寫了莊宗被伶人所圍，“倉皇東出”，“不知所歸”之事。這些事，按時間順序敘述，按“成”和“敗”安排，證明了“成”也由人，

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欄目鏈接“敗”也由人，從而有力地證明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。

2．文章結(jié)尾一句，以問句結(jié)束有何作用？提示：以問句結(jié)束，能引人深思，強調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國的道理，同樣也會導(dǎo)致身死國滅。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實，告誡統(tǒng)治者不要忘記歷史的教訓(xùn)。

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