心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試-心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量（總分：160.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：50，分?jǐn)?shù)：100.00）順序數(shù)據(jù)適用的統(tǒng)計(jì)方法有t檢驗(yàn)B.F檢驗(yàn)C.積差相關(guān)D.肯德爾和諧系數(shù)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：下列說法錯(cuò)誤的是心理學(xué)的研究報(bào)告中通常使用的表格不會(huì)出現(xiàn)豎線只有在描述總體的時(shí)候才使用參數(shù)同一組數(shù)據(jù)隨著分組組距的加大，引進(jìn)的誤差變小直方圖用面積表示數(shù)據(jù)的大小和多少（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：在正偏態(tài)中，平均數(shù)與眾數(shù)的關(guān)系是平均數(shù)大于眾數(shù)B.平均數(shù)小于眾數(shù)C.平均數(shù)等于眾數(shù)D.隨樣本變動(dòng)，兩者的大小關(guān)系不確定（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：下列應(yīng)該使用平均數(shù)作為集中量的情況是當(dāng)需要計(jì)算平均差以作為數(shù)據(jù)的差異量數(shù)時(shí)當(dāng)需要快速估計(jì)一組數(shù)據(jù)的代表值時(shí)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差接近全距的二分之一時(shí)當(dāng)一組數(shù)據(jù)采用不用測(cè)量方法獲得時(shí)（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：下列說法錯(cuò)誤的是只有平均數(shù)乘以數(shù)據(jù)總個(gè)數(shù)與各次數(shù)據(jù)的總和相等只有平均數(shù)可以作為總體參數(shù)的估計(jì)量只有平均數(shù)與各數(shù)據(jù)之差總和為零只有各個(gè)變量與平均數(shù)之差的平方和最?。ǚ?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：某校A班參加全市的語文考試，平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為20；B班參加全省的語文考試，平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為18，問：哪個(gè)班整體的語文成績(jī)更好，哪個(gè)班班內(nèi)差異更大?不能確定、B班B.不能確定、不能確定C.A班、A班D.A班、B班（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：下列哪些不是積差相關(guān)的適用條件必須是成對(duì)數(shù)據(jù)，并且成對(duì)數(shù)據(jù)要不小于30B.樣本必須是正態(tài)分布C.相關(guān)變量是連續(xù)變量D.變量之間的關(guān)系是直線性的（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：下列表述正確的是計(jì)算某一是非題目的區(qū)分度時(shí)應(yīng)該使用二列相關(guān)一位老師對(duì)全年級(jí)8個(gè)班每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力分別作出等級(jí)評(píng)定的數(shù)據(jù)適用于肯德爾W系數(shù)一位老師對(duì)A班和B班每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力分別作出等級(jí)評(píng)定的數(shù)據(jù)適用于斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)積差相關(guān)要求兩個(gè)相關(guān)的變量是連續(xù)變量，至少其中一個(gè)是連續(xù)變量（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：貝努里分布指F分布B.超幾何分布C.正態(tài)分布D.二次分布（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：下列屬于非概率抽樣的方法是：等距抽樣B.分層抽樣C.判斷抽樣D.整群抽樣（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：下列哪個(gè)指標(biāo)是評(píng)價(jià)抽樣結(jié)果精確程度的指標(biāo)樣本統(tǒng)計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)誤差B.最大允許抽樣誤差C.樣本平均數(shù)與總體均值的比值D.犯II類錯(cuò)誤的概率（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)低于平均成績(jī)1.2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，他在該班的百分等級(jí)是16.87%B.11.51%C.4.93%D.66.87%（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：一位研究者報(bào)告單因素重復(fù)測(cè)量的方差分析時(shí)，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F（3,12）=5.95,根據(jù)此結(jié)果可知此研究有幾種處理水平和幾個(gè)被試A．3、12B．4、13C．4、5D．3、13（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：下列關(guān)于F分布的正確表述是A．F分布是負(fù)偏態(tài)分布B．F值表中的F值都是大于1的C．F值與分母自由度相同概率的t值（分?jǐn)?shù)：2.00）TOC\o"1-5"\h\z丿丿C.丿解析：下列不屬于參數(shù)檢驗(yàn)的是F檢驗(yàn)B.t檢驗(yàn)C.方差分析D.卡方檢驗(yàn)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)的表述正確的是科學(xué)假設(shè)是統(tǒng)計(jì)推論的出發(fā)點(diǎn)科學(xué)假設(shè)和零假設(shè)是相互排斥的統(tǒng)計(jì)中直接檢驗(yàn)的是H，并不能對(duì)H直接檢驗(yàn)10只有零假設(shè)是對(duì)總體參數(shù)的假定性說明，備擇假設(shè)是針對(duì)樣本來講的（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：下列表述錯(cuò)誤的是犯I類錯(cuò)誤和犯II類錯(cuò)誤是互不相容事件B.a概率和0概率都是犯錯(cuò)誤的概率C.1-0反映著正確辨認(rèn)真實(shí)差異的能力D.a與0不可能同時(shí)減小或增大（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：關(guān)于方差分析的表述錯(cuò)誤的是總體服從正態(tài)分布B.變異的相互獨(dú)立性C.各實(shí)驗(yàn)處理內(nèi)的方差要一致D.各實(shí)驗(yàn)處理間存在線性關(guān)系（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：19.100名被試被分為5組，每組接受一種實(shí)驗(yàn)處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，每組的平均數(shù)分別為50、60、70、80和90，則組間平方和為2000B.500C.20000D.5000（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：在重復(fù)測(cè)量的方差分析中，在被試問差異不變的情況下，如果各組均值都增加5個(gè)單位，則會(huì)增加組間方差B.會(huì)增加誤差方差C.會(huì)使F值升高D.F值保持不變（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：平均數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)過程中，什么時(shí)候使用t檢驗(yàn)？總體非正態(tài)分布，樣本容量大于等于30B.總體正態(tài)分布、總體方差未知C.A與B均對(duì)D.總體為t分布分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：在一元回歸分析中，保持自變量和因變量的變異不變，將回歸線變陡峭，將提高自變量對(duì)因變量的解釋力B.回歸系數(shù)更趨向于不顯著C.自變量與因變量之間的相關(guān)程度降低D.B和C均對(duì)（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：下列不屬于非參數(shù)檢驗(yàn)的有擬合度檢驗(yàn)B.中數(shù)檢驗(yàn)C.符號(hào)檢驗(yàn)D.方差齊性檢驗(yàn)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：一枚硬幣擲三次，兩次或兩次以上出現(xiàn)下面的概率是1/8B.1/4C.1/2D.2/3（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：同時(shí)拋出兩個(gè)色子，拋出點(diǎn)數(shù)不小于11點(diǎn)的概率是1/36B.1/18C.1/12D.1/24（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的鑒別能力稱為信度B.區(qū)分度C.難度D.決定系數(shù)分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：測(cè)驗(yàn)的基本要素有測(cè)量工具和測(cè)量對(duì)象B.參照點(diǎn)和單位C．A和B都有D．A和B都不是（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆诸愔胁话ǖ臏y(cè)驗(yàn)類別是描述測(cè)驗(yàn)B.診斷測(cè)驗(yàn)C.預(yù)示性測(cè)驗(yàn)D.干預(yù)性測(cè)驗(yàn)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不大的測(cè)驗(yàn)是瑞文推理測(cè)驗(yàn)B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C.學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)D.吉爾福特發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：下列經(jīng)典測(cè)量理論假設(shè)錯(cuò)誤的是觀察分?jǐn)?shù)是由真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)構(gòu)成真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)彼此獨(dú)立真分?jǐn)?shù)與觀察分?jǐn)?shù)彼此獨(dú)立各平行測(cè)驗(yàn)的誤差分?jǐn)?shù)彼此獨(dú)立分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.丿D.解析：世界上最早的正式心理測(cè)驗(yàn)的編制者是高爾頓B.比內(nèi)C.羅夏克D.J.M.卡特爾（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：一個(gè)包含48道題目的測(cè)驗(yàn)，其信度為0.8，如果希望將其信度提高到0.9，通過公式計(jì)算，至少要增加的題目數(shù)量是90B.108C.40D.60（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：在500個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某一項(xiàng)目的人數(shù)為350人，則該項(xiàng)目的難度為0.7B.0.8C.0.3D.0.4（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：測(cè)驗(yàn)的被試團(tuán)體的同質(zhì)性越高，其信度和效度就越A.咼、低B.咼、咼C.低、低D.低、咼（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)為0.79，則它的信度為A.0.42B.0.21C.0.88D.0.58分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿D.解析：關(guān)于誤差的說法正確的是誤差越大，真分?jǐn)?shù)越小系統(tǒng)誤差越大，信度越小系統(tǒng)誤差可以消除，隨機(jī)誤差不能消除概化理論認(rèn)為測(cè)驗(yàn)誤差有不同的結(jié)構(gòu)，在不同的情況下，有不同的測(cè)驗(yàn)誤差（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：一個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加一個(gè)由20個(gè)題目組成的閱讀能力測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束以后，按照總成績(jī)劃分為三個(gè)組。三個(gè)組人數(shù)相等，其中高分組60人。對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目分析發(fā)現(xiàn)，第10題的難度為0.6，區(qū)分度為0.8，則該題的通過率至少為0.4B.0.5C.0.6D.0.7（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：要從一項(xiàng)篩選飛行員的測(cè)驗(yàn)中刪掉一個(gè)題目，有三個(gè)題目的難度為分別為0.5，0.7和0.9，應(yīng)該去掉的題目是難度為0.5的題目B.難度為0.7的題目C.難度為0.9的題目D.不能確定（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的編制流程表述正確的是預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析一合成測(cè)驗(yàn)一鑒定測(cè)驗(yàn)一測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化合成測(cè)驗(yàn)一鑒定測(cè)驗(yàn)一測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化一編寫測(cè)驗(yàn)說明書確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊恢贫ň庮}計(jì)劃一編輯測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目一預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康囊痪庉嫓y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目一合成測(cè)驗(yàn)一預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析分?jǐn)?shù)：2.00）A.D.解析：下列不屬于年齡常模的基本要素的是—套能區(qū)分不同年齡組的題目—個(gè)針對(duì)不同年級(jí)編制的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)由各個(gè)年齡的被試組成的代表性常模團(tuán)體—個(gè)表明答對(duì)哪些題或得多少分該歸入哪個(gè)年齡的對(duì)照表（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：在原始分?jǐn)?shù)不是正態(tài)分布時(shí)，轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)過程中要經(jīng)歷測(cè)驗(yàn)等值轉(zhuǎn)換B.費(fèi)舍Z-r轉(zhuǎn)換C.非線性轉(zhuǎn)換D.常模分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：最先完成《中國比內(nèi)西蒙量表測(cè)驗(yàn)》的修訂的是陸志韋B.吳天敏C.龔耀先D.祝蓓里（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：瑞文推理測(cè)驗(yàn)是由英國心理學(xué)家瑞文編制的一種團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。它是非文字型的圖形測(cè)驗(yàn)，分為三個(gè)水平。其中瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)，1938年出版，共有60個(gè)項(xiàng)目。它的受測(cè)人群年齡最低不能小于A.6B.5.5C.5D.4（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：下列哪一個(gè)不是能力測(cè)驗(yàn)A.韋氏成人智力量表B.學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT）C.吉爾福特發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)D.全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)試題（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：下列說法正確的是測(cè)驗(yàn)等值不受兩個(gè)被等值測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容差異的影響測(cè)驗(yàn)等值不受兩個(gè)被等值測(cè)驗(yàn)的信度差異的影響測(cè)驗(yàn)等值不受等值設(shè)計(jì)的影響測(cè)驗(yàn)等值不受測(cè)試樣本變化的影響（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：韋氏成人智力量表顯示，同年齡組中，只有2.5%的個(gè)體的智力比小衛(wèi)高，則小衛(wèi)的韋氏智力成績(jī)?yōu)?15B.120C.125D.130（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：在原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理后獲得的具有一定參考點(diǎn)和單位，且可以相互比較的分?jǐn)?shù)稱為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.T分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：關(guān)于分?jǐn)?shù)解釋過程中應(yīng)該注意的原則，下列說法錯(cuò)誤的是在解釋之前，使用者應(yīng)詳細(xì)了解量表的各種信息解釋分?jǐn)?shù)要參考有關(guān)資料，特別要與其他量表的分?jǐn)?shù)做直接比較應(yīng)該把測(cè)試結(jié)果解釋為“一段分?jǐn)?shù)”，而不是一個(gè)點(diǎn)要考慮到遺傳特征、學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境對(duì)測(cè)試分?jǐn)?shù)的影響（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：下列量表采用邏輯分析法編制的是愛德華個(gè)人偏好量表B.卡特爾16種人格因素量表C.明尼蘇達(dá)人格調(diào)查表D.艾森克人格問卷（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：有一份針對(duì)普通漢語使用者（6?60歲）編制的中國漢語水平考試題，其內(nèi)部一致性信度為0.89,信度良好。用這份考試題測(cè)量1000名大學(xué)生后，再次計(jì)算其信度。此時(shí)計(jì)算出來的信度應(yīng)該A.大干0.89B.小于0.89C.等于0.89D.不能確定，缺少必需的信息（分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：二、多項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：60.00）平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)有（分?jǐn)?shù)：3.00）反應(yīng)靈敏，緊隨抽樣變動(dòng)丿計(jì)算嚴(yán)密，運(yùn)算簡(jiǎn)單丿簡(jiǎn)單易解，容易掌握丿適合進(jìn)一步代數(shù)運(yùn)算丿解析：下列屬于相對(duì)量數(shù)的有分?jǐn)?shù)：3.00）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)丿T分?jǐn)?shù)丿變異系數(shù)肯德爾U系數(shù)解析：關(guān)于等級(jí)相關(guān)表述正確的有（分?jǐn)?shù)：3.00）等級(jí)相關(guān)屬于參數(shù)相關(guān)方法，要求總體的為正態(tài)分布，或近似正態(tài)分布斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)只適用于兩列變量，只適用于等級(jí)變量性質(zhì)的數(shù)據(jù)，只適用于存在線性關(guān)系的數(shù)據(jù)丿可以使用積差相關(guān)的數(shù)據(jù)不要使用等級(jí)相關(guān)丿肯德爾和諧系數(shù)并不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)系數(shù)丿解析：下列關(guān)于正態(tài)分布表述正確的有（分?jǐn)?shù)：3.00）正態(tài)曲線下面積為1丿正態(tài)分布的形式是對(duì)稱的。在正態(tài)分布中，平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)三者相同丿曲線的形式是先向外彎，然后向內(nèi)彎，拐點(diǎn)位于正負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差處標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布是一組分布解析：關(guān)于卡方分布的表述正確的是（分?jǐn)?shù)：3.00）卡方分布是離散型的分布，因此卡方分布是離散型分布卡方分布的橫坐標(biāo)都是正整數(shù)，縱坐標(biāo)上的值也都是正數(shù)丿卡方分布是正偏態(tài)，自由度越小，曲線越向右偏卡方分布的和也是卡方分布V解析：有關(guān)概率的正確表述是（分?jǐn)?shù)：3.00）事件A與其逆事件是互不相容事件 V事件A的概率與其逆事件的概率之和為1V兩個(gè)事件的概率之和如果為1,則它們?yōu)榛ゲ幌嗳菔录嗀事件與B事件的概率之和如果為1,則A事件是B事件的逆事件V解析：下列關(guān)于區(qū)間估計(jì)表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)：3.00）置信度用a表示V置信區(qū)間表明區(qū)間估計(jì)的可靠性置信界限所劃定的區(qū)間用于表示總體參數(shù)可能落入的區(qū)間為置信區(qū)間估計(jì)總體參數(shù)可能落在置信區(qū)間以外的概率，為顯著性水平V解析：關(guān)于隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)：3.00）相比完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，隨機(jī)區(qū)組最大的優(yōu)點(diǎn)是考慮到了個(gè)別差異隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)是一種重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)在隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)中，被試問平方和反映被試之間個(gè)別差異的影響效果丿在隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)中，區(qū)組平方和反映自變量的影響效果丿解析：下列關(guān)于線性回歸分析的基本假設(shè)表述正確的是（分?jǐn)?shù)：3.00）線性關(guān)系假設(shè)是指X與Y在樣本上具有線性關(guān)系正態(tài)性假設(shè)是指回歸分析中Y服從正態(tài)分布獨(dú)立性假設(shè)可以指誤差項(xiàng)獨(dú)立丿誤差等分散性假設(shè)要求特定X水平的誤差具有等分散性 丿解析：關(guān)于兩因素方差分析表述錯(cuò)誤的是（分?jǐn)?shù)：3.00）如果主效應(yīng)不顯著，就不用做事后比較；如果主效應(yīng)顯著，就必須進(jìn)行事后比較丿兩因素方差分析是指每個(gè)因素都有兩個(gè)水平V如果交互效應(yīng)顯著，則