關于教師實習心得

關于教師實習心得老師實習心得（精選篇1）

“看法確定一切?！睂W習也是這樣。只有端正了學習看法，我們才能克服學習上的困難，假如看法端正，就有毅力克制自己的惰性，產生督促自己前進的動力。所以我們不妨來一次面壁思過，反思一下自己有無懈怠之時，剛好矯正自己的學習看法，為學習供應必要的保證。

有時，你翻開兩個不同同學的作業(yè)本，會發(fā)覺字跡和篇幅長短有很大差別，一個是認仔細真，一絲不茍，而另一個則是馬馬虎虎，應付了事，這就是學習看法不同，也正是因為如此，造成了學習成果上的差別。再比如，有兩個學生上課聽講，遇到一道題沒有聽懂，一個學生會剛好請教老一道題沒有聽懂，一個學生會剛好請教老師和同學，另一個不管不問，長年累月，也就積攢下了許多沒有聽懂的問題，成果差異也就產生了。因此實事求是就是正確的學習看法。

要端正學習看法，首先要仔細聽講，仔細對待每一次作業(yè)，不要把作業(yè)當成負擔;其次，要從心底里相識到學習的重要性，自覺的去學習，而不是在老師、家長的督促下學習。高爾基曾說過“沒有任何力氣比學問更強大，用學問武裝起來的人是不行戰(zhàn)勝的。”所以我們要英勇的去面對學習，知之為知之，不知為不知，樹立正確的學習看法。

知道了學習看法的重要性，還須要對學習有愛好?？鬃诱f過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！绷挚弦苍卮疬^別人關于他的學習問題，“我之所以好別人關于他的學習問題，“我之所以好學，只是愛好罷了。”可見愛好也是學習的動力，它在學習中有著重要的作用。在學習過程中難免會遇到各種難題，假如沒有愛好，就會覺得索然無味。信念和毅力得不到熱忱的支持，便很難轉化為學習的實力。相反的，假如對學習產生了深厚的愛好，產生了劇烈的動力，那再大的難題也會迎刃而解。因此我們要對自己有信念，鼓起知難而進的志氣，一旦難題被克服，我們也會產生一種巨大的成就感，愛好也就油然而生了。長期堅持下去，學習效率便會大大高。

端正學習看法可以使我們對各門功課有正確的相識，培育學習愛好可以使我們在學習過程中提高效率而事半功倍，若兩者兼得，勝利就肯定會屬于你!

老師實習心得（精選篇2）

偶然間打開《詩經》，印入眼簾的是這么一句話：樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。合上書卷，細細揣摩，何處尋“石”?何以“攻玉”?

每次授課前，我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點、不乏味，因此我經常在網上搜集大量的資料，來充溢我的講解內容。在某種程度上，這個做法的確達到了肯定效果。比如說，學生們困意消逝了，上課更主動了，課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導老師在聽完我的課后，向我指出了不足之處，我才發(fā)覺，自己加入到課件的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是非常得恰當、合適，甚至有一些濫竽充數，偏離了主題。除此之外，指導老師還建議我多去聽聽其他地理老師的課，取彼之長，補己之短，從而能夠更加精確地找到自己的不足之處，更加客觀地看待自己的課堂教學。

在指導老師的引領下，我在閑暇時間就會去某一個班級、某一間教室，做一回“游客”。我這個“游客”的身份可不是意味著隨意去哪個景點走馬觀花式的逛逛，而是去“取經”。我的取經之路倒是沒有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經萬水千山，九九八十一磨難。我想我是幸運的，因為實習學校每個老師的課堂都向我們放開大門，老師們也極為熱忱，令我不由得暗自欣喜。

“客串”了幾回當地老師的地理課堂后，我發(fā)覺，老師們不僅擅長運用材料，更能夠聯(lián)系身邊的事例進行步步引導，層層遞進，邏輯思路非常清楚。由于材料恰當，聯(lián)系實際，所以有時拋出一個問題如同拋出一個繡花球一般，學生們都爭著強著去參加、去回答。于是乎，我也結合自身的特點，對“交通運輸方式和特點”這節(jié)內容進行了課程設計。在本堂課上，我以自身為例，介紹自己回家的路途和經驗。我來自南方，路程遙遠，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻，因為在這條路途中，幾乎運用了全部的交通運輸工具，它們分別是：汽車、飛機、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運輸工具的時候，附帶上其運費和運速，來為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上，同學們都很主動，我對材料的選用也得到了指導老師的確定，有一種“守得云開見月明”的高興。

他山之石，可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”，在聽課過程中我還會留心老師講課的方式、節(jié)奏，留意老師站在臺上的神情、教態(tài)，以及語音、語調和聲音的起伏改變等等。在記錄筆記的過程中，把握課程線索以及整體脈絡，并時時常得視察課堂上學生們的發(fā)言狀況和課堂氛圍，就似乎去某一個地方參觀巡游一樣，確定好路途，在一個個景點間駐足觀賞，感受其外在的表象，體會其內在的含蘊。

取彼之長，補己之短。他山之石，可以攻玉。希望我的地理課堂可以成為學生們的“樂彼之園”。

老師實習心得（精選篇3）

期中考試已經結束，雖然最終的結果并沒有我預期的那樣好，但是我覺得我已經盡力了學生也努力了，這樣就已足夠。學生的基礎不太好，對他們的要求不能太高，英語對于他們來說是其次語言，本身具有特別性，和其他的學科有所不同，學生學起來可能不是那么簡單，漸漸來，學好英語總是須要一個過程的。

其實，說實話，有的時候感覺有些對不住學生。因為剛起先實習的時候自己沒有太多教學閱歷，也沒有相應的教學技巧和教學方法，給學生上課的時候仿佛就是在把學問點強硬地灌輸給學生。而且起初對學生的狀況不是很了解，我以為看似很簡潔的一個學問點學生肯定會，但事實往往不是這樣。所以初期的教學效果不盡如人意。但我也知道，萬事開頭難，很少人能在剛起先的時候就做得盡善盡美，實習的目的就在于在實踐當中不斷地提高自己。然而，這須要一個過程。這個過程不僅僅是自己和學生磨合的過程，也是自己與自己磨合的過程。在磨合中，不斷地相識自我，調整自我。

實習將近兩個月，和學生相處下來，感覺我在不斷地適應著學生，學生也在不斷地適應著我，這是一個雙向的過程。我自己也在不斷地調整和變更，由最起先的莽撞懵懂到現在的冷靜鎮(zhèn)靜。以前講課的時候眉毛胡子一把抓，主次不分，現在，我吸取了期中考試的教訓，在備課，上課和作業(yè)的布置方面嚴格要求自己。

首先，備課方面，我不再單單地依靠教參，我會先把課文讀三遍，熟識課文之后，把練習冊上的學問概覽和適度擴展閱讀一遍，再把習題做完，大體地對課程的重點和難點有一個初步的印象后再依據教參順一遍課文意思并梳理本課的學問點。以前整理學問點時，會把課文中涉及到的之前講過的內容一個不落地全部畫上和新學問點一起講，但結果就是花費太長時間在回顧上，而忽視了本節(jié)課的重點是講授新課。所以為了避開這個問題再次出現，我必需調整自己的方式方法。依據對學生的理解，我大約能估計出哪個學問點學生是會的哪個學問點學生是不會的，假如學生會的話，會的程度有多大，然后對于有些學問點該放棄的就放棄。但是事事都逃不了萬一，為了保險起見，我會提前把這些回顧的學問點在課本上圈出來，在講課的時候我不干脆翻譯，而是把問題“丟”給學生，讓學生來翻譯，然后我就可以知道學生對于學問的駕馭程度了。假如學生沒駕馭這個學問點的話，我就把它并入到新課的學問點中。而新課的學問點我也是嚴格把關，依據教參和練習冊確定重難點，教參講解學問點有時候過于理論化，所以我會自己想方法或者是去網上查詢，最大程度地把學問點講的通俗易懂。每課的學問點都限制在肯定的數目范圍內，做到條理清楚。

其次，上課方面，我調整了自己的語速。因為有學生向我反映說我講的太快，盡管有課時少任務重的緣由，但是我覺得我還是應當放慢速度，以學生為重。

最終，在作業(yè)的布置與設計方面，除了練習冊上的習題，我會適當地留一些抄寫的作業(yè)。每課講的學問點都有肯定的數目，比如第25課有14個學問點，但我不會讓學生把全部的學問點都抄上，那樣的話作業(yè)量太大。講完一課我會告知學生用其他顏色的筆把重點圈出來，然后作業(yè)就是抄寫這些比較重要的學問點，可能會有人問，只是抄寫短語，單詞怎么辦?其實，我在整理學問點的時候用了一點“當心機”，我把課程中的重點單詞歸入到本課的學問點中，這樣就可以兼顧短語和單詞了。而且跟既抄課后單詞又抄短語的兩項作業(yè)比起來，可能顯得作業(yè)量就沒有那么大，也可以削減學生的厭煩心情。留作業(yè)的時候我會先問一下學生的建議，然后再確定抄寫的次數和交作業(yè)的截止時間。抄不是目的，學生能夠記住才是根本，作業(yè)交上的其次天給學生聽寫單詞和短語，做到剛好鞏固和記憶。

教學的過程不僅僅是自己和學生磨合的過程，也是自己和自己磨合的過程，自己和自己磨合須要不斷地調整自我，變更自我，這要求我們在實踐中不停地探究反思，在磨合中不斷地成長成熟。

老師實習心得（精選篇4）

我經常和學生說，越努力，越幸運?？墒俏覅s見證了許多學生努力學習了但并沒有得到應有的成果。

四月中旬九年級進行了邯鄲市第一次模擬考試，作為老師，我深諳這次考試的難度，但作為學生，他們卻只把這次考試和學校的模擬考試對待，沒有提前驚慌起來，打算工作不足，以至于考試成果一塌糊涂。

許多學生都不敢面對自己的分數，只有極少數同學會忿忿不平地拿試卷過來問我，說為什么那么低分。他們只是像平常一樣努力，但為什么就經不起難題的考驗呢?其實大多數學生學習只靠老師監(jiān)督，只有在老師的督促下才能進入狀態(tài)，仔細學習。甚至于考試也是一樣，我監(jiān)考的那個考場，我教的學生成果基本上比上一次高分很多。為什么呢，因為我會提示他們把作文寫夠字數，把不會的地方在再想想，能寫則寫?？墒?，這樣就形成了一種依靠性，假如老師不在，沒有人提示的狀況下，學生就不自覺地懈怠了。考試如此，其他學習時間也是如此。

162班成果最好的學生是我的語文科代表，她曾在一個多月前就和我溝通過學習的苦惱，我還特地地用三非常鐘幫她坐了既具體又行之有效且適合她的學習安排。她上課狀態(tài)和以前別無兩樣，努力聽講，仔細做筆記?？墒呛愐荒５某晒麉s非常不如意，甚至名次也掉了好多。我們都說對于考試，你覺得難的，別人也會覺得難，分數起起伏伏很正常，但排名也隨之波動就不好了。

或許在老師面前努力學習的學生的確算得上好學生，但是對于還有一個半月就要中考的這些學生來說，單單在老師面前，或者在課堂上努力是遠遠不夠的，假如自己有課后的復習安排，還須要有堅毅的毅力和從一而終的執(zhí)行力。要能耐得住孤獨，哪怕單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，堅持就是成功。

偏偏有些學生努力了，也堅持了，卻也不見成效，為什么呢?因為他們沒有科學的復習方法。在我們學校，有兩個試驗班，這兩個班的學生每晚基本都是學習到十二點再回宿舍的。但他們的學習成果在全年級前一百零一名，可是，成果也提高緩慢。這兩個班的學生到現在這個階段多多少少都有些焦慮。一方面擔憂考不上好中學，一方面怕自己被其他人趕上。其實他們每天就像疲憊作業(yè)一樣，十二點多睡覺，五點多起床，沒有午休，一成天都待在教室，也沒有出去走動。他們是想忍一忍就過了，可是卻越來越焦慮。我不是他們的任課老師，但是這兩個班的學生都相識我，每天晚上我都在辦公室到十點半才離開，就是想假如他們須要，我不僅可以給他們講解題目，指導復習，也可以和他們談談心，緩解一下他們的焦慮。

越努力越幸運，我恒久信奉這句話，可是在實行的時候，要視狀況而定。任何不科學的盲目的努力并不會使幸運女神產生太大的好感。只有努力對了方向，好的結果自然接踵而來，幸運也是如此。

老師實習心得（精選篇5）

期中考試塵埃落定，與學生們一樣老師們也同樣是幾家高興幾家愁，這次的成果對我自己來說是不滿足的。雖然在年級中一班二班還是第一其次，但是三班卻一退再退，變成了年級第七名。

五一假期中也好好想了想，老師帶學生其實就像打嬉戲中強者帶弱者一樣。所謂的強者，是遇強則強，遇到水平不低的人可以一起進步，取得更好的成果，而王者，則是無論是怎樣的隊友總能帶他打贏這場競賽?，F在的我，頂多能算上一個強者，離王者還差的很遠很遠。所以變成了現在的局面，三班與一二班的差距越來越大，一位老師的優(yōu)秀與否，看她是不是能把一個略微基礎差的班帶的越來越好，而我卻沒有做到。

在第一月考中，成果還算說得過去，于是自己和學生們都有點放松，這就是驕兵必敗。覺得自己什么都會了，退一萬步講，就算是不會也比其他班強，所以我對他們管束有些放松，他們自己更是懶散。作業(yè)方面抄作業(yè)現象又起先出現苗頭，上課犯困的越來越多，問問題的越來越少……自己也變懶了，去教室轉的時候變少了，找學生談話的次數也變少了。于是有了這次期中的打擊也算是預料之內。

實習到了中期，與學生們越來越熟，也就越來越難管住他們，而學生們對實習生的新奇也要消磨殆盡，我們相互都進入了審美疲憊的倦怠期，并且學生們都分好了文理，所以后面的工作是越來越難做，目前最麻煩的一個問題便是怎樣才能讓學生真的對你所講的內容感愛好，而不是因為你是來實習的他們感覺簇新才去聽你的課。最應當改進的地方也是最重要的地方就是把課備好把課上好。常常是上完課一做題發(fā)覺遺忘了學問點，有的內容自己甚至都不太清晰，更別說把學生們講明白了。自己還有很大的進步空間，距離一位合格的老師還差得遠，希望能用最終這一個多月的時間，不斷地完善自己，完善自己的課堂和授課方式，努力改進自己的不足和缺點，爭取在離開實習學校的時候能夠不留缺憾，也能給學生們留下點什么。

遇到困難就要去解決困難，不能因為一次的失敗就對自己對學生們失去信念，既然相遇，就肯定要對他們的生活學習做出些什么變更，愿我和我的學生們，不忘初心，砥礪前行。

老師實習心得（精選篇6）

從頂崗實習來到現在兩個月的時間，時間飛逝，感覺過得好快。這兩個月中，依據學校領導的支配我每周有兩個晚自習，看著學生們上自習寫作業(yè)，感覺晚自習對學生們來說是有很大好處的，一方面可以放松一天的驚慌狀態(tài)，另一方面也可以找出自己一天學習的不足，用晚自習的時間來彌補。

在我的晚自習上，我嚴格要求學生們的紀律，在晚自習中禁止學生們說話，以防打攪到其他的學生，在晚自習上有睡覺和做其他事的我也會剛好制止，讓他們學一些喜愛的東西，終歸初中生的時間很短暫，利用好初中的時間，才能讓學生們過得有價值、有意義。晚自習上，我還會輔導一些學生不會的題目，告知他們正確的解法還有題目的解題原理，我希望每個學生都能進步，成果越來越好，將來從初中畢業(yè)以后去自己想去的學校。

從來行唐試驗中學到現在，我感覺學生的晚自習上的都挺有效率，有的寫寫作業(yè)，有的看看課外輔導書，從他們的行動中看出來都是想要提高自己的成果，我信任每天兩個小時的晚自習學生們肯定會大有進步，只要充分利用晚自習的時間，學生們都會有長遠的進步。

晚自習下課后，學生們陸接連續(xù)的回到宿舍，進行洗漱，從下課到宿舍熄燈也許30分鐘時間，這三非常鐘學生們要鋪床、洗漱，每次看晚自習我都會去學生的宿舍看看，看看有沒有什么學生沒在宿舍，宿舍缺不缺人，這也是對學生們負責，生怕學生們出什么事，或者鬧沖突。在查宿舍過程中我會去我看晚自習的每一個男生宿舍看一遍。要充分做到一名老師應當盡的責任，愛護學生們的平安，以防不測，在值班的過程中學生受傷，那就是老師的責任，所以我會打起十二分的精神，保證學生們的平安。

晚自習可能是一項比較瑣碎的工作，每周都須要幾個晚上的時間完成，但這個過程有他獨特的優(yōu)點，可以幫助我們拉近與學生之間的關系，與學生交談這一段時間以來的學習狀況，剛好了解狀況;另一方面利用好晚自習的時間，我們也可以靜心學習與備課，打算接下來的教學與其他學習任務。

老師實習心得（精選篇7）

上好每一節(jié)英語課，最重要的就是備好課，為上課做好充分的打算。

我從以下四個方面闡述了如何高效的備好一節(jié)課。

第一，備教材。教材是最重要的教學資源，鉆研教材和把握教材是老師恒久的基本功。假如怕麻煩，懶得動腦筋，為應付學校檢查而編寫教案，教案設計一模一樣，沒有凸現課型差異，必將失去備課的意義。教學目標、重點、難點設計不能照搬教參，完全一刀切，而要充分考慮學生的愛好差異、學問差異和實力差異，體現創(chuàng)意。這樣的教學設計才能是高效的、勝利的。老師要注意對教材的整體把握，明確單元間各課的內在聯(lián)系與本課寫作任務間的真正關系，注意以舊帶新，教材之間的內在聯(lián)系并圍繞話題進行有效整合，依據學生的需求和認知水平以及教材的特點，整合教材內容，供應給學生充分自主運用教材內容的空間。

其次，備學生。老師是課堂教學的促進者、引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不行能在教學活動中隨意生成的，課堂上的生成須要老師運用教化的才智去引導。沒有備課時的全面考慮和周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成。目前的備課基本上各自為戰(zhàn)，老師多在應付檢查，缺乏針對學生的備課，多以老師為中心。所謂以學生為本事實上卻忽視了對“本”的探討，忽視了對學生自主學習實力的培育。

第三，備目標——明確要做什么。依據新大綱、新課程標準，精確把握教學目標、教學重點難點，這干脆確定著備課的質量。教學目標的表述要做到“明確、詳細、可視察”。不同的目標均可以通過不同的讀寫活動得到落實和檢驗。圍繞教學目標所設定的教學活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，很好地體現了“學生接觸、理解和體驗真實的語言，并在此基礎上運用語言的過程”。老師要擅長創(chuàng)設利于學生語言學習的情境，強調語言學習的實踐性，以促進學生思維，強化學習效果，為實現教學目標服務。

第四，備練習——鞏固課堂教學成果。精讀精練是提高課堂效率的關鍵。練習設計要有目標，有層次，有重點，有拓展，體現特性差異，重視實力培育。另外，還盡可能地備協(xié)助教學手段的選擇及備課堂突發(fā)事務等等。

老師實習心得（精選篇8）

三尺講臺：臺上，老師夸夸其談;臺下，學生靜靜而聽。諾大教室：表面，師生教學有序;實則，師生之間架起了一道無形的鴻溝。師教生學，傳統(tǒng)的教學模式;師生相互探討，共同學習，致力于向現代教學模式轉變。

學會“探討”，是一個按部就班的過程。在剛起先的兩周里，在每一節(jié)語文課上我都會留出一部分的時間讓學生們分組參加課堂探討，發(fā)表看法。有的小組成員之間互不搭理，各自看自己的工具書找答案;而有的小組探討的話題則是脫離課本，變成談話說笑了;只有零零星星的幾個小組，蚊子般的聲音,當心翼翼地跟組員探討，仿佛干了什么見不得光的事。教學理論沒有錯，那是不是在實施的過程中出現錯誤了?經過自己的反思和學生談心，也就明白了的確是在實施過程中出現了問題。首先，我讓學生探討的話題過于浩大;其次，學生還不適應這種新的上課模式;再者就是探討的話題并沒有吸引學生的愛好。對癥下藥，方能治百病。

又是新的一節(jié)語文課。在這一次上課之前，我就讓學生用五分鐘的時間圍圍著“探討”寫一個一百零一五十字左右的小短文，分三個方面寫，什么是“探討”?怎樣進行探討?探討起到的作用。然后小組之間相互傳看，我再抽問幾個小組他們的看法看法。接下來我就做一個歸納總結，告知學生們“探討”首先要有一個話題，也就是一個課文中的問題，組員之間圍圍著話題說出自己的觀點看法;其次要有一個發(fā)言人負責把組員的觀點看法整理好，做好上臺發(fā)言的打算;最重要的就是組長要負責，合理統(tǒng)籌規(guī)劃好小組成員之間的分工合作，快速高效完成小組任務。我講完以后，有的學生似有所悟，而有的學生一頭霧水，好像還沒有反應過來。于是乎我就讓學生們借助注釋和工具書把《陋室銘》這篇短文一句接著一句地翻譯出來?，F在學生們好像都知道自己要干什么了，紛紛拿出工具書······你問一句“<陋室銘>中第一句中的’靈’是什么意思?”我來答一句“靈驗’的意思”;“其次句怎么翻譯?”，“其次句的翻譯是······”看著學生們因激烈問答問題而通紅的臉頰，聽著教室里回蕩著追求學問的聲音，我會心一笑，接著在學生之間巡察······

生活到處有語文。語文來于生活卻又高于生活。探討，讓學生們一邊思索一邊說話，我口說我心，提高學生的思維實力和口語交際實力。教化實踐，我在前進。

老師實習心得（精選篇9）

實習老師,是個特別特殊的存在。還記得第一次被班級里的學生叫“老師好”的時候的那種錯愕,之后我慢慢適應,然后自如反應,點頭示意。起先的一個禮拜,日漸習慣起學校的生活,仿佛重回學生時代一般,只是是以一種全新的角度來看待學生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇異的,以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習老師,又該以怎樣的看法去面對學生呢?

身份的轉變,是實習階段第一個要跨越的坎,我擔當七年級二班的英語教學工作,現在的學生與我那時大為不同,現在的學生不像我們那時那么沉悶,就像班主任所說,對于老師來說是喜憂參半吧,終歸淘氣的學生太多,比較不簡單限制。班上同學的性格很活潑,幾天相處下來,我們就建立起了不錯的關系,常常圍坐在一起，談談班級同學、解答問題,甚至也有同學會來談論日?，嵤?談談志向,讓我慢慢有了“自己的確是個老師了”的覺悟。

聽課，實習的必經階段。聽課不僅能夠學習指導老師的教學方法,也能熟識自己將要教學的班級。我的指導老師看法相當嚴謹,備課很充分,第一次聽她的課就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,能讓學生清晰地明白這節(jié)課要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行限制好時間。學校雖然沒有規(guī)定要聽多少節(jié)課,但基本上能去聽的課我都去了,為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程,每個部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學習的地方。高校里所學的英語教學法課程,提及不少教學方法,但都是紙上談兵,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學的內容就算一樣,方式也可以有許多種,老師可以自己授課,也可以讓學生回答問題,可以結合練習加深印象,對于學生的回答激勵，如:‘Doyouthinkthereissomethingelse?“I

appreciateyouranswer”,“Ithinkyoumust

havealottosay.”還要留意是否自己會漏掉一些沒有用心聽講的學生,適當地抽他們回答問題讓他們集中留意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學生一看就明白。這些都是書本上很難學到的東西.一周的聽課下來,我們幾個實習生進行了小小的溝通,感受都很深。

老師實習心得（精選篇10）

泰戈爾曾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對老師的崇拜，帶著對教化事業(yè)的向往與酷愛，我選擇了教化學這一專業(yè)。如今已經體會了一