中國歷史七年級下冊教案

中國歷史七年級下冊教案中國歷史七年級下冊教案1

中國早期人類的代表

[教學目標]

1.學問與技能

(1)知道元謀人的生存年月、發(fā)覺地點和發(fā)覺的歷史意義。

(2)知道北京人的生存年月、發(fā)覺地點、體質(zhì)特征、發(fā)覺的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

(3)知道化石是討論人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。

2.過程與方法

(1)識讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，把握識圖的根本方法，培育從圖片中提取有效歷史信息的力量。

(2)思索“化石是怎么形成的?對于我們討論早期人類有什么作用?”，培育查閱歷史資料分析歷史問題的力量。

3.情感態(tài)度與價值觀

熟悉到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的歷史興趣，培育珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

[教學重點和難點]

重點：北京人。

難點：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

[教學設計思路]

1.教材分析

本課主要學習三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)覺、北京人的特征。第一局部內(nèi)容與其次、三局部內(nèi)容是包含關系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;其次和第三局部遞進關系，先介紹北京人的發(fā)覺，再闡述北京人的特征和發(fā)覺北京人的意義。

我國目前已發(fā)覺舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實證明，我國是世界上發(fā)覺古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)覺內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的宏大學說供應了有力證據(jù)。

2.學情分析

(請按學生的實際狀況進展補充)

3.教學方法

閱讀講解法、識圖分析法、爭論歸納法、聯(lián)系比照法。

[教學預備]1

教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。

學生：自學教材。

[教學過程]

教學環(huán)節(jié)s教師活動E學生活動6設計意圖b

導入新課H展現(xiàn)女媧摶土造人、亞當與上帝、古猿人的圖片，問題：

1.人類是怎么產(chǎn)生的?

2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x依據(jù)自己的認知水平來回答下列問題。r通過設問，引發(fā)學生思索，激發(fā)求知欲，熬煉學生的語言表達力量。

探究新知

(授新課)g1.我國最早的人類g

展現(xiàn)《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復原圖》”，提出問題。

(1)元謀人生活在哪里?

(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?

(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?

(4)人和動物的根本區(qū)分是什么?

觀看并搶答：

(1)云南元謀縣。

(2)牙齒碩大、粗大，唇面比擬平坦，舌面的模式特別簡單。

(3)制造工具和使用火。

(4)會不會制造工具。

培育學生從史料中獵取有效歷史信息的力量。

2.北京人

(1)北京人的發(fā)覺

活動與探究

假設你是導游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)覺?

動腦筋

化石是怎么形成的?對于我們討論早期人類有什么作用?(展現(xiàn)化石的圖片)

(2)北京人的特征

展現(xiàn)《北京人復原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓學生爭論回答下列問題：

①同學們相互觀看一下，你們和北京人頭部復原像有什么不同?

②展現(xiàn)《北京人使用的石器圖》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途?

③依據(jù)《北京人狩獵場景想象圖》，敘述北京人勞動的情景。

④爭論北京人過群居生活的緣由。

⑤火與人類生活親密相關，給我們的日常生活帶來極大的便利。火對北京人生活有什么作用?

⑥北京人的發(fā)覺有什么歷史意義?

3.動動手：今日我們學習元謀人、北京人的根底學問，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年月標識在《我國遠古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠古人類主要遺址的分布》的動畫。

中國歷史七年級下冊教案2

原始農(nóng)耕生活

一、課程目標

(一)內(nèi)容標準

簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

(二)教學目標

1.學問與技能

知道河姆渡和半坡遺址距今年月、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活狀況。通過實物圖片或考古紀錄片，讓學生觀看、復述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、進展的概況。

2.過程方法與力量

通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比擬，概括出中國遠古農(nóng)耕文化的根本特征，初步熟悉人類進步的規(guī)律，初步培育比擬、分析、歸納和概括問題的方法與力量。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存才智和為人類文明作出的奉獻，增加民族驕傲感。

人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進步，都是經(jīng)受了漫長的歷史探究和艱難的勞動實踐取得的。通過學習感受勞動和制造的艱辛與價值，培育百折不撓的奮進精神與艱難奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學要點

重點：本課的教學重點是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的學問。

難點：本課的教學難點是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的力量要求。

教學過程：

課前導入：我們已經(jīng)學過中國遠古人類，知道了目前所知中國最早的遠古人類(稍稍停頓，讓學生來答復。)――元謀人，他們生活的年月距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會用――火。

講授新課：

在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進入了一個新時代：農(nóng)耕時代，為了大家學習這一時代的歷史，教材細心選擇了兩個文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個文化遺址。

這兩個遺址呈現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風貌，接下來我們再通過學習比擬來熟悉兩個時期在距今年月、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低，科學技術(shù)有限，人們制服、改造自然的力量也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依靠。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都制造了絢爛的原始農(nóng)耕文化。

小結(jié)：通過對本課的學習，我們已經(jīng)也許了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中表達出來的才智與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有奉獻。

中國歷史七年級下冊教案3

一、教學目標

學問目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的富強，大水道的開鑿及歷史作用。力量目標：培育學生全面分析“隋朝開通水道是好事還是壞事”的綜合分析的力量。情感態(tài)度價值觀：使學生熟悉大水道是古代世界最長的水道，是與長城齊名的世界最宏大的工程之一，激發(fā)喜愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的進展，大水道的開鑿。重點表達了大水道的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的富強難以理解，這是本課的難點。

三、課前預備

師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大水道的資料。

四、教學過程

一】導言引入

師：敘述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大水道是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)

【二】互動授課

讓學生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導學習概括出“完畢了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的富強進展奠定了根底”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注意以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟富強的根底在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟進展如何呢?

師：隋朝經(jīng)濟富強消失的緣由?

生1：“國家統(tǒng)一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，進展生產(chǎn)”。

師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟富強?

生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀其次框內(nèi)容“大水道的開通”

投影：大水道的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大水道隋朝大水道在605年開頭，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

六省市。全長四五千里，是世界上的宏大工程之一，大水道開通后“高旅來回，船乘不絕”。

師：大水道的作用有哪些?

生：“加強南北交通，穩(wěn)固隋全國統(tǒng)治?！?/p>

師：“隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法對不對?為什么?”

學生依據(jù)搜集的資料，在小組溝通。生：不對。隋煬帝開鑿大水道，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財寶的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大水道?生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大水道是好事還是壞事?

生：學生分小組爭論