三年級語文下冊火燒云說課稿

三年級語文下冊火燒云說課稿三年級語文下冊火燒云說課稿1

一、說教材：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的寵愛之情。

全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇特別美麗的寫景之作。全文構(gòu)造完整，層次清楚;內(nèi)容豐富，富于變化;語言富有韻律美，清爽動人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生喜愛生活、喜愛大自然的情趣，培育學(xué)生豐富的想象力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的奇妙。激發(fā)學(xué)生喜愛自然、觀看自然、探究自然的興趣。

3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜愛的段落背誦下來。

4、想象力的培育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。這就告知我們，在教學(xué)中，教師要樂觀挖掘教材。

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。依據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要實(shí)行了以下3種教法：

1、閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量。朗讀教學(xué)要留意表達(dá)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、爭論、溝通和綻開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

3、比照理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)比照句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)效勞。

四、說學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未認(rèn)真的觀看，討論過火燒云。心中有對火燒云的奇怪，卻還未曾有那么深的感受。所以我在教學(xué)中，依據(jù)他們的特點(diǎn)，采納了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培育他們喜愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已把握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的樂觀思維。引導(dǎo)學(xué)生把握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即依據(jù)教師提出的問題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進(jìn)展信息反應(yīng)和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程：討論了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個(gè)小天地，假如教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好肯定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人沉醉。今日就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中游覽，領(lǐng)會一下大自然的壯麗，感受夕陽西下，火燒云顏色、外形變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以一石擊水之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的變，是從顏色和外形兩方面來寫的，而顏色和外形的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住變化多、變化快這條線索來綻開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品嘗語言美。

1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化

新課程提倡以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一局部時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。最終又讀這一段，不僅讀出對大自然的喜愛，也能讀出自己的這份喜愛。

同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2、學(xué)習(xí)火燒云的外形變化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體會語言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)火燒云的外形變化局部時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段，思索：火燒云外形變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解所描繪的布滿了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓舞學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)展品詞品句的訓(xùn)練。

最終，師生進(jìn)展問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在讀，思，議，讀的過程中，沿著的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊美的妙筆，那是源自仔細(xì)的觀看，豐富的想象。于是，最終的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著的觀看方法，去觀看自己喜愛的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，表達(dá)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比擬好，缺乏之處是學(xué)生的生活閱歷有限，加上語言表達(dá)力量較差，所以感覺有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解力量的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。

三年級語文下冊火燒云說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版第六冊的課文《火燒云》其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第2至6自然段。

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀看事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和外形變化的特點(diǎn)來表達(dá)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，美麗而富有動感顏色的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)展說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的變化。

(二)力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)在觀看中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展

大膽想象，培育學(xué)生綻開豐富想象的力量。

(三)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育學(xué)生喜愛

大自然、喜愛生活的情感。

(四)進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長摘抄美麗詞句，積存語言的良

好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學(xué)法

(一)說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)這十六個(gè)字：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、爭論、溝通和綻開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參加到探究過程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

(二)說學(xué)法

依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的樂觀思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的才智。

五、教學(xué)過程

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

奇妙的開場白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。在閱讀教學(xué)開頭時(shí)，教師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增加了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積存運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采納了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解所描繪的布滿了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、比照，并積存品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來連續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘南矏?，從而受到喜愛大自然、喜愛生活的情感熏陶?/p>

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的觀看，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分表達(dá)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

三年級語文下冊火燒云說課稿3

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀看，留意積存的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育想象力量。(根本技能目標(biāo))

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形變化進(jìn)展觀看的方法。(力量目標(biāo))

3、有感情地朗讀課文。(語感目標(biāo))

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)十六個(gè)字：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、爭論、綻開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到探究過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生樂觀思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

四、說教學(xué)程序

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個(gè)問題可以讓學(xué)生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，這些漂亮的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)

3、自學(xué)爭論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)供應(yīng)自學(xué)材料

(2)個(gè)人自學(xué)

(3)小組爭論。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?

2、火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。

3、是怎樣觀看火燒云的?你從中受到怎樣的啟發(fā)?

4、溝通點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在溝通中，當(dāng)學(xué)生意見消失分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從(顏色)和(外形)兩方面來寫，板書：

顏色

外形

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的。顏色”一句中體會出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過比照的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示比照句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)。

5、總結(jié)評價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談)

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)做總結(jié)和綜合性評價(jià)。

總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

三年級語文下冊火燒云說課稿4

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和外形的變化，最終講火燒云下去了。用詞精確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然風(fēng)光之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動詞句，了解豐富的想象，積存好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和外形的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)觀看事物、積存材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛自然、觀看自然的興趣。

4.摘抄課文中的美麗詞句，積存語言。

三、教學(xué)建議

1.本課講到的各種云的顏色許多，課前要求學(xué)生在早晨或黃昏，是有朝霞或晚霞時(shí)，觀看云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思索爭論：課文哪些局部是講霞光的，哪些局部是講火燒云顏色和外形的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的顏色和多變的外形。

4.本課描寫火燒云顏色、外形變化的語句，用詞非常精確，寫得非常生動、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會意思。例如：

(1)“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。

(2)“突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”

把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的好玩。“跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，說明了火燒云外形在不斷地、快速地變化著，表達(dá)了豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會火燒云顏色、外形極多，變化極快的特點(diǎn)。

5.是抓住火燒云的顏色、外形極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀看和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜愛的局部去品嘗霞光、火燒云的好看好玩。然后相互溝通，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜愛自己選擇的局部。還可以說自己觀看到的或展現(xiàn)依據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。

6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

(1)課文用詞精確，描寫生動、好玩。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動精確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的好玩景象，把火燒云變化之快，外形之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

(2)背誦是積存的一種好方法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解表達(dá)挨次和熟讀課文的根底上進(jìn)展。2～6自然段要了解記敘的挨次：先寫顏色的變化，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫外形的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化;再變成“狗”，“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的挨次來練習(xí)背誦。

7.積存運(yùn)用。通過朗讀、觀看，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的根底上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生溝通，相互說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會。

8.識字寫字。本課生字比擬多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識記字形，練習(xí)把字寫好。對學(xué)生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)?！坝弊痔崾緦W(xué)生，“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半局部。

9.鼓舞學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)溝通。

三年級語文下冊火燒云說課稿5

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)挨次的句子了解表達(dá)挨次。了解課文是按火燒云的“消失——變化——消逝”的挨次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會11個(gè)生字，會讀7個(gè)生字;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示顏色的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第3——6自然段。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動了很多的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡潔介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年月的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)心和幫忙。)

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思索問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌爭論)

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、始終、燒、似乎……著了火)

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(黃昏——晚飯過后;夏季——乘涼)

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上構(gòu)造相像，語氣全都，意思嚴(yán)密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比擬、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇異。)

3.人們對火燒云的消失是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文;

2.家默詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)其次段。

這篇課文的表達(dá)是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)其次段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀其次段，找到分別描寫顏色和外形變化的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題