初中語(yǔ)文-描寫要生動(dòng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

描寫要生動(dòng)

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。每當(dāng)這時(shí)……

追問(wèn)法雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。每當(dāng)這時(shí)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。在未受教育之前，我很迷惘。正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前說(shuō)：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。練一練

請(qǐng)同學(xué)們將這一感人鏡頭中母親的表現(xiàn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。聽著孩子用嬌小的聲音說(shuō)：“媽媽，洗腳”。媽媽

方法提升描寫他物法那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)。他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!透過(guò)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的描寫，具體生動(dòng)的表現(xiàn)了王老師的幽默與和藹。她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。透過(guò)描寫月光，表現(xiàn)了我的孤獨(dú)。感官感知法“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、聽覺等多種感官，將一幅春風(fēng)圖具體生動(dòng)的描寫出來(lái)。

行走在你的溫暖里我，一直行走在母愛的溫暖里。那是寒冬的一個(gè)中午，我和往常一樣與同學(xué)一塊到校門口拿飯。別人說(shuō)我幸福，我卻不以為然。說(shuō)實(shí)話，我不想讓她每天給我送飯。我都上初中了，還需要接受她那像對(duì)待小孩般的照顧嗎？那天中午很冷，我的同學(xué)陪我在外面等著，我對(duì)她說(shuō)：“你先走吧，我再等等?！边@時(shí)校園里已經(jīng)沒(méi)人了，大家都在吃飯。我就這樣在這寒冷的天里站了足足有十分鐘，我心中的怒火不禁油然而生。直到過(guò)了十五分鐘，同學(xué)們都吃完飯了。我徹底上火，轉(zhuǎn)身就走。心想：哼，誰(shuí)稀罕吃你的飯。我剛踏進(jìn)校門，就聽見有人叫我，那么熟悉的聲音，是她！我看見她對(duì)他說(shuō)：“你還來(lái)干什么，我還有必要吃嗎？我讓你別送飯，你怎么就是不聽呢？”她趕緊把飯從小筐里拿出來(lái)，我愣了。自行車？不是電動(dòng)車嗎？這時(shí)我才去細(xì)細(xì)的打量她，發(fā)現(xiàn)他與以往有些不同，在我詢問(wèn)之下這才知，她的車子在路上爆胎了，他也因此跌了一跤，她只好換了自行車?！皨尅蔽疫煅柿?。只聽她說(shuō)“孩子，快吃吧，飯快涼了。”我無(wú)言了。看著她離開的背影，我回到教室，打開飯盒。排骨湯！吃了一口，好香。我的眼淚真的是不能再抑制了。那么簡(jiǎn)單的飯，卻如此溫暖。那個(gè)身影，就這樣刻進(jìn)了我的心里。從此，我總是幸福的接過(guò)飯盒，在羨慕的