部編版五年級語文下冊 四時田園雜興 古詩三首公開課教學(xué)課件

第一課古詩三首語文·人教版·五年級下四時田園雜興（其三十一）

第一節(jié)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，今天，詩人范成大給大家?guī)砹艘皇自姡蹅円黄饋砜纯丛娙擞性鯓拥那楦幸c大家分享，好不好？作者簡介——

范成大

范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為“南宋四大家”之一。

范成大晚年所作的《四時田園雜興（其三十一）》比較全面而深刻地描寫了農(nóng)村四時的風(fēng)光景物、風(fēng)俗習(xí)慣，不但充滿了田園詩的特色，而且也反映了農(nóng)民的辛勤勞動和困苦生活。“四時”指春、夏、秋、冬（每一季二十首，共六十首）?！疤飯@”這里泛指農(nóng)村?！芭d”即興致，興趣，感興，引申為即興創(chuàng)作?！半s興”即隨興寫來的作品。四時興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?010203釋義第二節(jié)初讀古詩，初步感知

讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?村莊兒女───耘田織布童孫───學(xué)種瓜

這首《四時田園雜興(其三十一）》，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。詩歌不但描繪了濃厚的農(nóng)村生活氣息，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的喜悅之情，而且也表現(xiàn)了詩人對黑暗官場生活的憎惡，以及對人民苦難生活的同情。第三節(jié)再讀古詩，讀懂詩意看注釋聯(lián)系上下文看插圖

學(xué)習(xí)古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。釋義

白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。四時田園雜興童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。釋義

兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！第四節(jié)品詞賞句，想象悟情詩歌四句分別寫了什么內(nèi)容?01晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。農(nóng)民勞動的繁忙景象詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容?02童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

描繪了孩子的無憂無慮、天真活潑而又有些淘氣的神態(tài)。分解“晝出耘田夜績麻”“晝”即白天?！霸盘铩奔闯?。“績麻”即把麻搓成線。這句的意思是說，白天下田去除草，晚上搓麻線。這一句不但點名了時間——初夏，水稻田里秧苗需要除草了，也說明了女人的辛勞——“績麻”，即指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。其中詩人把“晝”與“夜”放在一句之中，表明了勞動時間的延續(xù)性，從而突出了農(nóng)家夜以繼日的繁忙，從而也暗示了農(nóng)民只有在如此繁忙中求得生活！分解“村莊兒女各當(dāng)家”“兒女”這里是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各盡其職，各司其事。這里，詩人老農(nóng)的口吻，通過親眼所見的情景，說明了在農(nóng)忙時節(jié)，整個村莊中成年的男女都沒有閑著，各自擔(dān)任一定的勞動。這一句是從全村莊的角度來寫，能勞動的都沒有閑著，爭搶時間收割。詩人通過農(nóng)忙時節(jié)青年人的繁忙，從這一角度來寫出勞動人民辛苦，同時也暗示了只有努力勞動，才能生存的社會現(xiàn)實！分解“童孫未解供耕織”“童孫”指那些孩子們。“未解”即不懂?！肮奔磸氖?，參加。這一句的意思是說，只有那些孩子們不會耕田，也不會紡織。其中，詩人用“未解”，不但表明了孩子們——“童孫”對“耕織”的“未解”，為下文奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是詩人對農(nóng)民生活艱辛的“未解”。其實，詩人這樣寫，從側(cè)面暗示了農(nóng)民生活的艱難處境。分解“也傍桑陰學(xué)種瓜”“傍”即靠近?！吧ｊ帯敝干涞紫玛帥龅胤?。孩子們不會耕織，但也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這一句緊承上句“童孫未解供耕織”而來,說明了不會耕織就學(xué)種瓜。這里，詩人不但描繪了農(nóng)村中常見的自然現(xiàn)象——“桑陰”，而且更為重要的是表現(xiàn)了農(nóng)村孩子必然要學(xué)會勞動，學(xué)會耕織。然而，在詩人筆下，一個“學(xué)”字，不但強調(diào)了農(nóng)村孩子必須學(xué)會種瓜耕織，才能求得生存，而且也表現(xiàn)出農(nóng)村孩子對勞動的喜愛！總述

詩人用清新的筆調(diào)，展示了一幅典型的江南農(nóng)村耕作、績麻、種瓜的農(nóng)忙圖畫。特別是詩人對農(nóng)村初夏時節(jié)男耕女織、夜以繼日的緊張勞動作了很好的表現(xiàn)。同時，在細膩的描寫中，也更好地表現(xiàn)出了范大成“清新嫵麗，奄有鮑謝，奔逸俊偉，勇追太白”的文學(xué)風(fēng)格。第五節(jié)書寫指導(dǎo)生字生詞晝zhòu書寫注意：此處不頂左邊，從中間落筆。下面是“旦”，不要寫成口。晝夜白晝部首“一”

生字生詞耘yún書寫注意：左半部分上為三橫，不要寫錯。耕耘耘鋤部首“耒”

生字生詞桑sāng書寫注意：上半部分為三個“又”，“又”的第二筆為點。桑樹滄桑部首“木”

生字生詞供gònggòng供品口供gōng提供供應(yīng)供奉供認多音字

總述

中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。謝謝觀看古詩三首1四時田園雜興（其三十一）

田園風(fēng)光我國古代許多詩人對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，南宋詩人。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖詩集》《石湖詞》《吳郡志》等。走近作者學(xué)習(xí)目標1.會認本課3個生字，會寫4個生字。(重點)2.抓住關(guān)鍵詞語，理解詩意，體會作者表達的思想感

情；

(難點)3.學(xué)習(xí)作者用動靜結(jié)合的方法寫景抒情。

(難點)請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況夜田佛我會認晝zhòuyúngòng耘供晝夜晝思夜想zhòu晝白晝耕耘春耕夏耘yún耘耘田供應(yīng)供不應(yīng)求gòng供供佛供gōng（提供）

gòng（口供）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。.讀一讀：他提供（gōng）了虛假口供（gòng），等待他

的將是法律的制裁。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！.【耘田】【績麻】【解】【供】【傍】【陰】把麻繩搓成線。從事，參加。在田間除草。理解，懂得。樹蔭。理解詞語試著把詞語和意思連起來！靠近。我會寫晝耘桑晝夜書寫指導(dǎo)：尺字上框扁窄、捺在下橫中間處起、撇和捺舒展，日字要扁，下橫要長。晝zhòu結(jié)構(gòu)：上下組詞：白晝晝思夜想造句：爸爸晝夜忙碌，真是太辛

苦了。音序：Z部首：日我會寫耘田書寫指導(dǎo)：三橫緊湊靠上、并稍向上提，下橫和中豎要長，云字稍扁寬、點要有力。耘yún結(jié)構(gòu)：左右組詞：耕耘春耕夏耘造句：每到周末，我都會回老家

幫助爺爺去耘田。音序：Y部首：耒我會寫桑樹書寫指導(dǎo)：三個“又”要小、緊湊、捺都變?yōu)辄c，“木”要寬扁、一橫平直、靠上。桑sāng結(jié)構(gòu)：上下組詞：桑葉滄海桑田造句：桑樹上掛滿了桑葚，放眼望去,星星點點,像是紅寶石。音序：S部首：木我會寫

詩意：白天出去耕田，到了夜晚回來搓麻繩，男的女的都各自挑起家庭的重擔(dān)。小孩子哪里懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。前兩句描寫了什么場面？前兩句詩描寫了農(nóng)家夏日忙碌熱烈的勞動場面，表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。如何理解“學(xué)”種瓜中的“學(xué)”？一個“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中

的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這是課后第2題哦！孩子們不會耕種也不會織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。古詩中描寫兒童天真可愛的作品有很多，我還能寫出幾句描寫兒童的詩句。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。不解藏蹤跡，浮萍一道開。__________________________________________________________________積累：怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。概念：邊讀邊想象畫面是指我們可以在讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩的意思，在我們頭腦中展現(xiàn)一幅畫面。通過感受畫面，體會詩句中所體現(xiàn)出的樂趣，進而理解詩歌所表達的思想感情。運用：如在《四時田園雜興（其三十一）》一詩中，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”我們在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象畫面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個個活蹦亂跳的，在桑樹旁看著大人的模樣學(xué)起了種瓜。想象著這個情景，我們就不難理解這首詩的思想感情了：贊美天真可愛、熱愛勞動的農(nóng)村兒童。邊讀邊想象