部編版七年級語文下冊 晚春 教學課件

晚春韓愈

作者介紹

韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南孟州)人，漢族，唐代文學家、教育家、思想家。祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏部”。謚號“文”，又稱“韓文公”?！疤扑伟舜蠹摇敝?。作品都收在《昌黎先生集》里。背景資料本詩乃是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時作者已年近半百(49歲)。此詩估計是作者在晚春時候游城南所見后有所感悟而作。重點詞語解釋。不久歸：將結束。楊花：指柳絮。榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢花呈白色，隨風飄落。才思：才華和能力。解：知道。檢查預習詩歌大意。

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。朗讀指導

請發(fā)揮想象,用自己的話描繪《晚春》“楊花”“漫天作雪飛”的情景。整體感知柳絮朵朵,像白雪一樣,又輕又白,漫天飛舞,隨風飄蕩。

1.《晚春》一詩的前兩句運用了怎樣的手法？表達了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請賞析。品味賞析這首詩每兩句構成一個完整的意思,開頭兩句“草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天過不了多久就要離去了,為了將春天多留些時日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時,萬紫千紅,春色滿園?！安輼洹?指各種花草樹木。“不久歸”,不久就要歸去。一個“知”字,一個“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為,使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用,極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。

2.《晚春》中，詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?“楊花榆莢”雖然沒有姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛?！盁o才思”和“惟解”運用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力和積極向上的思想激情,進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。鑒賞評價

試賞析這首詩的藝術特點。這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百花爭奇斗艷的常景，但進一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之嘆，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼春光、耳目一新的印象。

比較閱讀韓愈的《晚春》與錢起的《暮春歸故山草堂》，回答問題。暮春歸故山草堂（唐）錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。拓展延伸

（1）兩首詩中描繪的景物有何異同？請作簡要分析。同：都是描繪晚春景物。異：錢詩描寫的是黃鳥稀、辛夷盡、杏花飛、春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的景象。韓詩描繪的是百花盛開、萬紫千紅、楊花榆莢如雪花漫天飛舞的晚春繁麗景象。

（2）這兩首詩的最后兩句都運用了擬人修辭手法,這樣寫有什么好處?請簡要賞析。錢詩賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性?！按覛w”是說幽竹保持著一竿綠陰等待“我”歸來的親情?！安桓摹迸c“待我”讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。韓詩把乏色少香的柳絮、榆莢擬人化,描繪了他們雖無芳華,卻不甘寂寞，因風起舞，化作雪飛,為晚春增添一景,給人以滿眼風光的印象。從而寄寓了詩人乘時而進，抓住時機,敢于創(chuàng)造的情懷?？鬃诱f：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”一首好詩，既是一件藝術珍品，又是一篇美育教材。優(yōu)秀的古代詩歌可以為我們提供營養(yǎng)豐富的精神糧食。讓我們多讀詩，讀好詩?？偨Y晚春韓愈

新課導入第一節(jié)新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來，無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。我們就一起來學習韓愈的這一首和春天有關的古詩，看看《晚春》中又藏著哪些不為人知的故事！整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.了解古詩有關知識；2.品味語言，體味古詩修辭手法；3.背誦詩詞。整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

韓愈（768-824）唐代文學家、哲學家。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

《晚春》是唐代文學家韓愈的詩作。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯(lián)《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時韓愈已年近半百。整體感知——譯文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。深入探究第三節(jié)

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.賞析“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！睂懟ú輼淠咎降孟?，得知春天用不了多久就要離去了，為了將春天多留些時日，各自都使出了最大的本事，爭芳吐艷，各顯美麗姿色。一霎時，萬紫千紅，春色滿園。詩中一個“知”字，一個“斗”字，將花草樹木賦予了人的思維，人的情感和人的動作行為，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用，極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)2.賞析“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”“楊花榆莢”雖然沒有任何姿色，無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷，但是他們也不自卑，不藏匿自己的短處，加入了“百般紅紫”的行列中，將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花，翩翩起舞紛飛。這里，“無才思”和“惟解”又一次運用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進而更好的表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)3.探究作者表達的思想情感。這首詩的最大特點就是巧妙地運用了擬人的修辭手法，通過賦予花草樹木以生命的力量，來告誡人們珍惜時光，珍惜春天，啟示人們拋開自我，應時創(chuàng)造。課堂小結第四節(jié)本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列，表達了詩人惜春的思想感情，同時也提示人們應抓住時機，乘時而進，創(chuàng)造美好的未來。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)板書設計第六節(jié)

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)晚春草樹知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛摹花草燦爛之情狀展晚春滿目之風采拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸——詩歌鑒賞答題思路新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)表達技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結構。①賞析修辭方法：揭示