部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 春 公開(kāi)課教育課件

《春》——朱自清

你還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句《涼州詞》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！对伭凡恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！督洗航^句》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩(shī)人、學(xué)者。散文樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流利、有感情的朗讀課文，理清文章思路；2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物，理解寓情于景的寫(xiě)法；3.揣摩、品味本文的優(yōu)美語(yǔ)言；4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著問(wèn)題，聽(tīng)讀課文：1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？3.作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出這種心情小組討論交流生字詞蓑笠suoli朗潤(rùn)langrun醞釀yunniang賣弄mainong婉轉(zhuǎn)wanzhuan應(yīng)和yinghe嘹亮liaoliang黃暈huangyun烘托hongtuo抖擻dousou欣欣然xinxinran繁花嫩葉fanhuanenye呼朋引伴hupengyinban注意多音字héhèyùn

和huò暈húyūnhuó和平曲高和寡和稀泥和牌和面黃暈、光暈暈頭轉(zhuǎn)向理清文章思路第一部分（1）：盼春，總領(lǐng)全文第二部分（2-7）：繪春，五幅春景圖第三部分（8-10）：贊春課文精讀第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”為什么連用兩個(gè)“盼望著”？你覺(jué)得作者是什么樣的心情？這里運(yùn)用了什么修辭手法？可以用春天到了，春天快到了替換“春天的腳步近了”嗎，你覺(jué)得哪個(gè)更好？表達(dá)急切而欣喜的盼望心情。擬人、反復(fù)的修辭手法。反復(fù)——表達(dá)作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。擬人——宣告春天來(lái)了，表達(dá)喜春之情。此時(shí)的春天還沒(méi)有到，近字更加準(zhǔn)確，把春天擬人化，仿若一個(gè)人緩緩向你走來(lái)一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。課文精讀第二部分：繪春1.第2自然段與第3——7自然段有什么關(guān)系？2.“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边\(yùn)用了什么修辭手法？3.思考3——7自然段描寫(xiě)了哪幾個(gè)副春景圖？總分關(guān)系?？倢?xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的整體輪廓。擬人、排比的修辭手法。三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”、“張開(kāi)了眼”排比使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。課文精讀繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春草圖——草報(bào)春1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？哪些詞你覺(jué)得用得好？2.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最好？運(yùn)用擬人的修辭手法?！般@”寫(xiě)出了小草在破土而出時(shí)的擠勁，“偷偷地”寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感，使得無(wú)意識(shí)的小草也似乎有了感情，有了意識(shí)。質(zhì)感：嫩嫩的，寫(xiě)出了小草柔嫩的特點(diǎn)；顏色：綠綠的，象征春天生機(jī)勃勃的景象；生命力：“鉆”“園子里，田野里”、“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。從一棵小草旺盛的生命力到整片的小草旺盛的生命力。春草圖——草報(bào)春“坐著、躺著、打兩個(gè)滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏”作者為什么在描寫(xiě)春草圖中穿插小孩的畫(huà)面？文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？1.嫩、綠、滿、軟——草的生機(jī)勃勃2.坐、躺、滾、踢、跑、捉——人的喜悅高興側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)小孩在草地上興致勃勃的嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂(lè)趣。順序：由物到人寫(xiě)法：正面與側(cè)面結(jié)合修辭：擬人小草和小孩子都是生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最旺盛。將這兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象春花圖——花爭(zhēng)春這段都使用了哪些修辭手法？春花圖——花爭(zhēng)春“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边\(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)春比美、互不相讓、競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)。比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。“甜”從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的香味。想象，由實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，由眼前的春花想到了秋實(shí)。通感：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。春花圖——花爭(zhēng)春“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？“野花遍地是：.....還眨呀眨的”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派喧騰的景象側(cè)面襯托出春花的競(jìng)相開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。比喻、擬人。不但寫(xiě)出了野花之多，還描繪出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)明麗色彩。春花圖——花爭(zhēng)春作者如何全方位描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花——樹(shù)下昆蟲(chóng)——樹(shù)下野花眼前花兒爭(zhēng)春——想象到結(jié)果實(shí)花的色彩（紅、粉、白）——花的味道從上到下由實(shí)到虛色味結(jié)合春風(fēng)圖——風(fēng)唱春作者是如何描寫(xiě)看不見(jiàn)，摸不著的春風(fēng)的？春風(fēng)圖——風(fēng)唱春“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話你覺(jué)得好在哪里？“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”“鳥(niǎo)兒將窠巢安在......跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也嘹亮的響著?！边\(yùn)用引用、比喻、擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~，巧妙的表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。從觸覺(jué)的角度把本來(lái)看不見(jiàn)摸不著的春風(fēng)形象化。從嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的味道。擬人，形象生動(dòng)的寫(xiě)出鳥(niǎo)兒迎春的歡樂(lè)。從聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的悅耳。春風(fēng)圖——風(fēng)唱春作者從哪些角度描寫(xiě)春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息，草味，花香鳥(niǎo)鳴，清風(fēng)流水，短笛觸覺(jué)柔和嗅覺(jué)芳香聽(tīng)覺(jué)悅耳從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味，美妙感人。春雨圖——雨潤(rùn)春春雨有什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？春雨圖——雨潤(rùn)春“雨是最尋常的......可別惱?！?/p>

“看，像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！薄翱蓜e惱”口語(yǔ)化，讓人讀之親切。比喻、擬人，寫(xiě)出春雨的細(xì)、密、多?！盎ㄡ槨?、“牛毛”、“細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈之感；“斜織”、“薄煙”形象地寫(xiě)出了春雨的輕盈、迷蒙之感。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。春雨圖——雨潤(rùn)春“樹(shù)葉子卻綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼?！?/p>

“傍晚的時(shí)候，在雨里靜默著。”把樹(shù)葉、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描寫(xiě)十分逼真，寫(xiě)出雨中植物新而亮的特點(diǎn)。“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者想象。將視線從植物轉(zhuǎn)向人，從白天轉(zhuǎn)向傍晚，動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，也有靜景。“靜默”運(yùn)用擬人的修辭，烘托出春雨中，安靜平和的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。春雨圖——雨潤(rùn)春作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)？本段是如何寫(xiě)春雨的？一下就是兩三天像牛毛、像花針、像細(xì)絲一層薄煙綿長(zhǎng)細(xì)密輕盈從動(dòng)景到靜景從物寫(xiě)到人從近景寫(xiě)到遠(yuǎn)景迎春圖——人迎春天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也跟趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭，有的是工夫，有的是希望。風(fēng)箏既是兒童玩具，也是春天的信號(hào)。趕趟兒與前文的百花爭(zhēng)春相呼應(yīng)。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，要在春天好好地打算打算。體現(xiàn)了作者積極進(jìn)取的思想感情。迎春圖——人迎春第五幅與前四幅圖有什么關(guān)系？前四幅畫(huà)面層層遞進(jìn)，以前四幅的畫(huà)面做鋪墊、烘托，很好地襯托了第五幅迎春圖。最后一幅開(kāi)拓意境，揭示主旨。使得文章層次清楚，脈絡(luò)分明而有變化。課文精讀第三部分：贊春“春天像剛落地的娃娃”運(yùn)用了什么修辭手法？“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律模怀鏊纳鷻C(jī)勃勃的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗龐擅?，突出她的容顏美。運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮活力，突出她的力量美。課文精讀第三部分：贊春三個(gè)比喻句獨(dú)立成段，起到了怎樣的作用？位置可以調(diào)換嗎？作用：從結(jié)構(gòu)上，收束全文；內(nèi)容上，這三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出春天”新”、“美”、“力”的特點(diǎn)，深化了主題。出生——美麗——健康嬰兒——幼時(shí)——青年不能調(diào)換，從成長(zhǎng)順序、時(shí)間順序排列，形象展現(xiàn)春天的發(fā)展過(guò)程。課文總結(jié)文章脈絡(luò)課文總結(jié)文章脈絡(luò)課文總結(jié)在五幅春景圖中，哪幅是你最喜歡的，理由是什么？（朱自清先生用什么樣的字、詞、句來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)分析）課文總結(jié)主題歸納作者抓住了春天的特點(diǎn)，春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵(lì)人們把握春光、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課文總結(jié)本文如何寫(xiě)景1.運(yùn)用各種修辭手法。如比喻、擬人、排比、通感等。2.從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)。如嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。3.按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)。從高到低，由遠(yuǎn)及近等。4.虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。課文總結(jié)課后作業(yè)完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方案第一課。謝謝觀看THANKYOU春朱自清

法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。情景導(dǎo)入

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。今天讓我們走進(jìn)朱自清給我們描述的春。

作者介紹

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

朱自清照片朱自清故居朱自清代表作

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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《倫敦雜記》等；

著有詩(shī)集《雪朝》，詩(shī)文集《蹤跡》；

文藝論著《詩(shī)言志辨》、《論雅俗共賞》等。創(chuàng)作背景

該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。課文朗誦1、聽(tīng)讀：聽(tīng)音頻范讀來(lái)感受春天之美。2、美讀：學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽。

研習(xí)課文

1、掌握課文中的生字詞2、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。3、再讀：如果說(shuō)這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，那么它又是哪幾幅畫(huà)拼接而成的呢？每幅畫(huà)又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？

水漲

捉迷藏

醞釀

應(yīng)和

籠著一層薄煙黃暈

蓑衣巢zhǎngcángyùnniànghèlǒngbóyùnsuōcháo生字詞

欣欣然朗潤(rùn)醞釀

明朗潤(rùn)澤文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

趕趟兒宛轉(zhuǎn)花枝招展歡歡喜喜的文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。形容聲音圓潤(rùn)柔媚

比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。返回

課文對(duì)春天的描寫(xiě)分幾個(gè)步驟？繪贊盼春12—78—10

第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段春草圖

（1）想一想,作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的?質(zhì)感顏色生命力嫩嫩的.寫(xiě)出小草柔嫩的特點(diǎn)。綠綠的.有了綠色就等于有了生氣,這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象.,用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的,而是偷偷的鉆上來(lái),寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。再次,“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,……捉幾回迷藏.”這一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)了一群天真活潑小孩子。語(yǔ)言是非?？谡Z(yǔ)化的,就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣,非常親切,仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。春花圖紅的像火、粉的像霞，白的像雪

分三層來(lái)寫(xiě)春花：樹(shù)上：花朵多；花色艷；花味甜（聯(lián)想）花下：蜂鬧蝶舞，喧鬧沸騰（側(cè)面）遍地：數(shù)量多；種類豐富；閃爍（由點(diǎn)到面）

這一段，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低結(jié)合，勾連映襯，烘托渲染，畫(huà)面五彩繽紛，立體感很強(qiáng)。春花競(jìng)放春風(fēng)圖

作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的哪些感覺(jué)？觸覺(jué)：撫摸（和煦）嗅覺(jué)：各種氣息（芳香）聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴笛聲（悅耳）

這一段從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲、有情有感。春風(fēng)圖春雨圖

作者筆下的春雨有哪些特點(diǎn)？尋常、三兩天：次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)像牛毛：多而細(xì)密像花針：亮而閃爍像細(xì)絲：柔而綿長(zhǎng)

雨中有哪些自然景物？樹(shù)葉：綠得發(fā)亮（側(cè)面）小草：青得逼你的眼（側(cè)面）

視線轉(zhuǎn)向人間的生活：雨夜的寧?kù)o（家家一燈如豆）白天的活動(dòng)（行人，農(nóng)民）春雨沐浴的溫馨（房屋）

以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。迎春圖

“一年之計(jì)在于春”激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

贊春新：新生命的開(kāi)始，給人無(wú)限希望美：令人喜愛(ài)力：給人以信心和力量

總結(jié)這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。

分析精彩句段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想,這一段哪里寫(xiě)得好？

（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”