《帶刺的朋友》課件-部編版課件17

23帶刺的朋友（第一課時）人教版小學語文三年級引入新課在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……在我們今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。引入新課“帶刺的朋友”是誰呢？刺猬。文章的標題表明作者對刺猬怎樣的態(tài)度？喜愛刺猬，作者把刺猬當作了自己的朋友。我會認棗饞逐訝測zǎochánhuǎncèjiān監(jiān)恍悟緩監(jiān)扎聰huǎngwùzhúzhācōng

yà我會寫刺（刺猬）

棗（紅棗）

顆（顆粒）忽（忽然）

乎（圓乎乎）

暗（昏暗）

監(jiān)jiān（監(jiān)督）

jiàn（監(jiān)生）

扎zh?。ㄔ鸂I）

z?。ㄔp子）

伸（伸展）

匆（匆忙）

溝（水溝）

偷（小偷）

追（追趕）

聰（聰明）

腰（彎腰）

我會寫朦朧：模糊不清。驚訝：感到很奇怪。注視：注意地看。監(jiān)視：從旁監(jiān)察注視。詭秘：隱秘不為人知。欽佩：高度敬重?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。斑斑駁駁：一種顏色中夾雜有別的顏色，或顏色深淺不一。課文講解1.作者主要寫了小刺猬“偷棗”一事。要求：整體感知，了解內(nèi)容。思考：1.作者圍繞著“帶刺的朋友”主要寫了一件什么事？2.作者表達了對小刺猬怎樣的感情？文中哪句話可以體現(xiàn)？2.作者抒發(fā)了對刺猬的喜愛之情。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！課文講解要求：快速默讀課文，理清思路。思考：小刺猬偷棗的過程是怎樣的？爬上樹杈用力搖樹徑直摔下歸攏散棗就地打滾扎棗在背馱棗逃跑課文講解要求：大聲朗讀課文。思考：目睹了刺猬“偷棗”過程，“我”的心理有什么變化？非常驚訝暗暗猜測感到疑惑恍然大悟暗暗欽佩課文講解1.第1自然段寫了時間是在秋天，結滿紅棗的棗樹，在秋風中搖擺。要求：朗讀第1自然段。思考：1.第1自然段寫了什么內(nèi)容？

2.“瑪瑙”指的是什么？2.“瑪瑙”指的是棗樹上的紅棗，這是用了比喻的修辭。課文講解在朦朧的月光下，“我”發(fā)現(xiàn)棗樹旁有個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬，感到疑惑。要求：默讀第2~4自然段。思考：“我”為什么非常驚訝？

“我”是如何猜測的？是貓，還是別的什么？歸納總結本文敘述了小刺猬爬上棗樹、搖晃樹枝，重重摔下、歸攏散棗、打滾扎棗、馱棗逃跑的“偷棗”的故事，抒發(fā)了作者對小刺猬的喜愛之情。拓展延伸你還知道刺猬有什么本領或者有趣的故事嗎？用幾句話寫下來。課堂小練寫出下列詞語的近義詞驚愕本領驚訝本事清楚徑直朦朧欽佩明白直接模糊佩服————————————課堂小練文章的題目是“帶刺的朋友”，為什么不用“刺猬”為題？“帶刺的朋友”運用了擬人的修辭，生動形象，表達作者對刺猬的喜愛之情，可以引起我們的好奇心與閱讀興趣。課堂小練按照課文內(nèi)容填寫詞語1.新月斜掛，（）的月光透過樹枝，（）地灑在地上。朦朧斑斑駁駁2.我非常（），趕忙貼到墻根，（）著它的一舉一動。驚訝注視3.那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在（）它，仍舊（）地爬向老樹杈。監(jiān)視詭秘4.我暗暗（）：聰明的小東西，偷棗的本事可真（）?。J佩高明課后作業(yè)觀察小貓爬樹的情景，寫下這個過程。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導