部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔你在哪里 公開(kāi)課教學(xué)課件

第5課雷鋒叔叔你在哪里

語(yǔ)文二年級(jí)·下（配人教版）

課文情景圖江南水鄉(xiāng)課文情景圖江南水鄉(xiāng)

會(huì)認(rèn)的字識(shí)字曾蒙濘順méng

shùn（曾經(jīng)）（啟蒙）（泥濘）（溫順）céngnìng邁mài（年邁）識(shí)字踏（踏步）tà荊jīng（荊條）識(shí)字棘瓣瑩覓bàn

mì

（荊棘）（花瓣）（晶瑩）（尋覓）jíyíng啊à（天?。┳R(shí)字需（需要）xū獻(xiàn)xiàn（奉獻(xiàn)）

會(huì)認(rèn)的字沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。

走進(jìn)課文瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?

走進(jìn)課文小路說(shuō):昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。組詞：（先鋒）（筆鋒）造句：

班級(jí)干部應(yīng)該是為同學(xué)們起帶頭作用的先鋒。fēng鋒

會(huì)寫(xiě)的字zuó

組詞：（昨天）（昨夜）造句：昨天下了一夜雨。昨

會(huì)寫(xiě)的字mào

組詞：（感冒）（冒失）造句：小美渾身難受，有點(diǎn)發(fā)燒，可能是感冒了。冒

會(huì)寫(xiě)的字liú

組詞：（留心）（留言）造句：只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中很多的樂(lè)趣。

留

會(huì)寫(xiě)的字wān

組詞：（彎腰）（彎曲）造句：山坡上，兔媽媽在彎腰割草。

彎

會(huì)寫(xiě)的字bēi

組詞：（背包）（背著）造句：早晨，我背著書(shū)包去上學(xué)。

背

會(huì)寫(xiě)的字Sǎ

組詞：（灑水）（灑淚）造句：掃地前可以先往地上灑水。

灑

會(huì)寫(xiě)的字wēn

組詞：（溫和）（溫帶）造句：綠油油的禾苗沐浴在溫暖的陽(yáng)光里。

溫

會(huì)寫(xiě)的字nuǎn

組詞：（暖和）（溫暖）造句：天氣暖和，我們一家去郊游。

暖

會(huì)寫(xiě)的字吐多音字辨識(shí)bèi（后背）bēi（背包）曾zēng（姓曾）céng（曾經(jīng)）

詞匯積累足跡：

腳印。（例句：雪地上的足跡是小熊留下來(lái)的。）泥濘：淤積的爛泥，不好走。（例句：雨后的小路泥濘不堪。）蒙蒙：雨雪云霧迷茫的樣子。（例句：深秋的早晨，山上總是霧蒙蒙的。）

詞匯積累荊棘：泛指叢生于山野間的帶棘小灌木。荊：荊條，無(wú)刺；棘：酸棗，有刺。（例句：只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。）晶瑩：明亮澄澈。（例句：雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮，像一顆美麗的珍珠。）尋覓：尋求，探索。（例句：他正在尋覓寫(xiě)作的素材。）

詞匯積累近反義詞辨析★近義詞：足跡——腳印

尋覓——尋找

足跡：腳印。腳?。耗_踏過(guò)的痕跡。多喻走過(guò)的路,留下的事跡。例句：沿著歷史的足跡，考古學(xué)家的腳印已踏遍祖國(guó)的山山水水。尋覓：尋求，探索。尋找：去找某樣?xùn)|西或是什么事情。辨析：“尋找”泛指找，把丟失的找回來(lái)，可指具體的人和物，如尋找失物，尋找失蹤的人；也可指抽象事物，如尋找真理?！皩ひ挕倍嘀缸屑?xì)搜尋，如尋覓食物，尋覓古代氣候的線索。多用于書(shū)面語(yǔ)。例句：尋找的過(guò)程是艱辛的，尋覓的結(jié)果是甜蜜的。

詞匯積累近反義詞辨析★反義詞：溫暖——寒冷辨析：溫暖——寒冷溫暖：使人心里覺(jué)得暖和。寒冷：發(fā)冷的感覺(jué)。例句：冬天到了，溫暖的屋子里感受不到外面的寒冷。

詞匯積累哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來(lái)理解、感悟。

句段導(dǎo)讀雷鋒名言滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。

知識(shí)鏈接

課后習(xí)題1.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞。（1）钅：（

）——（）（）——（）（2）氵：（

）——（）（）——（）（3）辶：（

）——（）（）——（）【答案】（1）鋒（刀鋒）銀（金銀）

（2）河（江河）江（長(zhǎng)江）

（3）過(guò)（過(guò)河）近（遠(yuǎn)近）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）人們用“_________________，_______________”來(lái)說(shuō)明雷鋒叔叔做了好多事。他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“___________”。

（2）我們（

）長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，（

）彎彎的小路，（

）溫暖的春風(fēng)，四處（

）雷鋒的足跡。雷鋒（

）迷路的孩子，（

）蒙蒙的細(xì)雨。（

）年邁的大娘，（

）路上的荊棘。哪里需要（

），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！敬鸢浮浚?）雷鋒出差一千里

好事做了一火車(chē)

向雷鋒同志學(xué)習(xí)

（2）略課后習(xí)題3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。溫暖——（

）

四處——（

）

尋覓——（

）【答案】溫和到處尋找4.“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！边@句話的意思是（

）A.在需要人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的地方，到處都有向雷鋒叔叔那樣熱心助人的叔叔、阿姨。

B.雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒?！敬鸢浮緼

課后習(xí)題5雷鋒叔叔你在哪里

第1課時(shí)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲欣賞雷鋒圖片雷鋒圖片雷鋒事跡雷鋒事跡“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”讀一讀

雷鋒叔叔犧牲以后，好幾位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為他題詞。毛澤東主席的題詞是：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)。”自學(xué)要求

朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，同學(xué)間交流識(shí)字方法。

想一想：雷鋒叔叔在哪里？céngméngnìngshùn

màitàjīngjíbànyíngmìxūxiàn曾經(jīng)蒙蒙細(xì)雨

泥濘

順著

年邁

踏著荊棘

花瓣

晶瑩

尋覓

需要獻(xiàn)出讀一讀曾蒙濘順邁踏

荊棘瓣瑩覓需獻(xiàn)讀一讀4識(shí)字方法(1)形聲字識(shí)字。

利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，如“濘”是形聲字，可根據(jù)“寧”猜讀它的讀音，由“氵”可知“濘”與水有關(guān)。

4識(shí)字方法(2)可以形近字比較識(shí)記。如：“瑩”與“螢”通過(guò)比較可區(qū)別，一個(gè)與“玉石”有關(guān)，一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)。4識(shí)字方法(3)“加一加”識(shí)記。

因“瓣”結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可采用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記。

如：“辛＋瓜＋辛＝瓣”。

4識(shí)字方法(4)熟字組詞的方法識(shí)記。

“邁、需、獻(xiàn)、瓣”可用熟字組幾個(gè)詞，如：“年邁、邁步、邁開(kāi)，需要、需求、急需，獻(xiàn)出、獻(xiàn)花、貢獻(xiàn)，花瓣、瓜瓣、豆瓣”。整體感知

課文講了什么內(nèi)容？

課文是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。題目“雷鋒叔叔，你在哪里”是個(gè)問(wèn)句，為什么沒(méi)加問(wèn)號(hào)？作為詩(shī)的題目，可以不加問(wèn)號(hào)。雷鋒叔叔，你在哪里

“雷鋒叔叔，你在哪里”作為詩(shī)題，朗讀時(shí)要指導(dǎo)讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，反映尋找之意。朗讀指導(dǎo)4學(xué)習(xí)第1小節(jié)沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

讀好反復(fù)句。讀好同一句中的兩個(gè)“你在哪里”。教師可以先示范讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上的變化，再讓學(xué)生模仿練讀。第一個(gè)“你在哪里”后標(biāo)的是逗號(hào)，朗讀時(shí)，稍顯沉穩(wěn)。第二個(gè)“你在哪里”后標(biāo)的是問(wèn)號(hào)，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，由急到緩，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。這節(jié)以問(wèn)句結(jié)尾，根據(jù)情感需要，問(wèn)句要讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)4學(xué)習(xí)第2小節(jié)小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。4學(xué)習(xí)第2小節(jié)結(jié)合圖片學(xué)詞語(yǔ)泥濘腳窩蒙蒙的細(xì)雨朗讀指導(dǎo)小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

答句要讀得肯定有力。如，讀“瞧”，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，停頓稍長(zhǎng)，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或借助驚奇的神態(tài)來(lái)朗讀；讀“瞧”后面的語(yǔ)句，特別是“腳窩”“足跡”要重讀，要表現(xiàn)對(duì)雷鋒精神的贊美之意。4學(xué)習(xí)第3小節(jié)順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？朗讀指導(dǎo)順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

第3小節(jié)與第1小節(jié)非常相似，除第一句外，其他詩(shī)句都是相同的?？山Y(jié)合第1小節(jié)，讀好問(wèn)句，讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。4學(xué)習(xí)第4小節(jié)小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。4學(xué)習(xí)第3小節(jié)結(jié)合圖片學(xué)詞語(yǔ)年邁晶瑩荊棘朗讀指導(dǎo)小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

答句要讀得肯定有力。如，讀“瞧”，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，停頓稍長(zhǎng)，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或借助驚奇的神態(tài)來(lái)朗讀；讀“瞧”后面的語(yǔ)句，“晶瑩的露珠”“灑下的汗滴”要重讀，要表現(xiàn)對(duì)雷鋒精神的贊美之意。4學(xué)習(xí)第5小節(jié)乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。朗讀指導(dǎo)乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。朗讀“啊”時(shí)，可稍微延長(zhǎng)聲調(diào)，停頓久一點(diǎn)兒，突顯頓悟之意。“終于找到了”讀