部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 動(dòng)物笑談 教育教學(xué)課件

【部編語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第五單元】動(dòng)物笑談

康德拉·勞倫茲

1.了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2.品味生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。3.理解作者的科學(xué)精神和人文情懷?；顒?dòng)任務(wù)

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。作者簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介

《所羅門(mén)王的指環(huán)》是勞倫茲系列科普作品中最受歡迎的一部。相傳所羅門(mén)王因戴著魔戒而能夠聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，而勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，來(lái)書(shū)寫(xiě)自己與觀察對(duì)象鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)之間親密的關(guān)系。而這種親密無(wú)間的情感，成為了此書(shū)中最令人心動(dòng)的部分。知識(shí)鏈接

科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，很受廣大讀者的喜愛(ài)。

本文寫(xiě)了哪些和動(dòng)物有關(guān)的“逗笑趣事”？快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，簡(jiǎn)述“趣事”。（默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，一氣呵成讀完全文。）活動(dòng)一：默讀，述“趣事趣物”1.“我”做有關(guān)小水鴨的實(shí)驗(yàn)，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。2.“我”在公眾場(chǎng)合發(fā)出殺豬般的嚎叫，喚回黃冠大鸚鵡。3.可可惡作劇咬下“我”父親衣服的扣子。4.可可把“我”母親的毛線(xiàn)纏到樹(shù)上。

跳讀課文，用“

”標(biāo)畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”行為怪誕的語(yǔ)句，并結(jié)合文中旁批2、3、4、5、6、8、9等問(wèn)題提示做批注，可以是對(duì)語(yǔ)句的理解，也可以是疑問(wèn)，以備交流。活動(dòng)二：跳讀，議“趣人趣行”原句：因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲。改句：“因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，在草地上爬著，不時(shí)回頭看……”作者寬厚仁慈，對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)；不怕艱辛，嚴(yán)于求實(shí)的科學(xué)精神。

“不過(guò)我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里?！?/p>

此句描寫(xiě)周?chē)说谋憩F(xiàn)有何作用？聯(lián)系上下文，揣摩周?chē)说男睦恚灾車(chē)说目谖钦f(shuō)幾句話(huà)。例1：“啊！這個(gè)人怎么啦！他不是受了什么刺激吧？天哪！愿上帝保佑他！”例2：“上帝啊，這個(gè)人瘋了嗎？還是離他遠(yuǎn)點(diǎn)吧！”

作者在外行人眼里是“瘋子”，其行為“怪誕不經(jīng)”，你怎么看呢？熱愛(ài)動(dòng)物，尊重生命；獻(xiàn)身科學(xué)，專(zhuān)注研究。細(xì)讀文中描寫(xiě)小鴨子和黃冠大鸚鵡“可可”的語(yǔ)段，標(biāo)出你認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，小組內(nèi)朗讀賞析。自讀指導(dǎo)：1.組內(nèi)分工要明確，要求朗讀者1位，賞析者2位，分別從兩個(gè)不同角度賞析，評(píng)價(jià)者1位。2.賞析者可從描寫(xiě)方法、用詞、修辭、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等角度賞析。活動(dòng)三：賞讀，品“趣言趣語(yǔ)”

要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

批注1：（修辭角度）作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿(mǎn)了人情味，在調(diào)侃的話(huà)語(yǔ)中表現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

批注2：（心理描寫(xiě)的角度）除賞析外，請(qǐng)用小鴨子的口吻表達(dá)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！八▌趥惼潱┎粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)?！薄炖病ず振憷璞疚淖x來(lái)令人忍俊不禁，透過(guò)這些“笑”，你能想到什么呢？

自讀指導(dǎo)1：結(jié)合文中旁批7和旁批10，聯(lián)想作者的生活情境，合作研討。自讀指導(dǎo)2：結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，自由作答，多角度表達(dá)閱讀感受。活動(dòng)四：悟讀，談“趣思趣理”

尊重信任敬畏和諧平衡共處

“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系……如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！薄档吕趥惼?/p>

生活中，你和小動(dòng)物之間有哪些有趣的事呢？你又知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的故事呢？請(qǐng)分享給大家。（二選一）拓展延伸

勞倫茲用幽默風(fēng)趣的文字，講述了自己與動(dòng)物之間的趣事，表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)、尊重以及崇高的科學(xué)精神。在環(huán)境日益破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們善待生命，就是善待人類(lèi)自己。如果大家想要知道更多的動(dòng)物笑談之趣，不妨去讀一讀勞倫茲的《所羅門(mén)王的指環(huán)》。課堂總結(jié)“你對(duì)大自然知道的越多，就會(huì)更深刻、更持久的為它迷人的真相所感動(dòng)?！薄端_門(mén)王的指環(huán)》動(dòng)物笑談（奧地利）康拉德·勞倫茲

新課導(dǎo)入我們?cè)谂臄z灰雁的鏡頭。攝影師塞茨抱怨游來(lái)游去的小鴨子總是闖入畫(huà)面。他生氣地叫：“啷啷啷，啷啷啷！哦，不，我想說(shuō)，呱，咯咯咯，呱，咯咯咯咯！”我一下子笑了，就在這一刻，創(chuàng)作本書(shū)的念頭出現(xiàn)在我的大腦里。我想：把這個(gè)笑話(huà)講給身邊的人，其實(shí)不如把它分享給每一個(gè)人。作家介紹康拉德·勞倫茲（1903-1989），1903年生于維也納，奧地利動(dòng)物學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家、科普作家，代表作有科普讀物《所羅門(mén)王的指環(huán)》，曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)立者之一。文體知識(shí)“科普”一詞意為科學(xué)普及。科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫(huà)作為基本載體。不過(guò)隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()生字詞yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpúfú方法提示：①關(guān)注標(biāo)題、文章開(kāi)頭和結(jié)尾、段落開(kāi)頭和結(jié)尾等關(guān)鍵語(yǔ)句；②關(guān)注表明時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句；③關(guān)注首括句、尾括句和過(guò)渡句。任務(wù)要求：快速默讀課文，用“

”在文中畫(huà)出在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到重要作用的三個(gè)句子，并劃分層次。整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：層次劃分整體感知在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到重要作用的三個(gè)句子第1段：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察著自己。第2段：有一段時(shí)間我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)，想要解釋存在我心中已久的疑問(wèn)。第10段：另一次我差點(diǎn)兒被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪?，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了。整體感知層次劃分第1部分（1）：總領(lǐng)全文，寫(xiě)“我”研究動(dòng)物時(shí)常常會(huì)發(fā)生一些趣事，逗笑別人。第2部分（2~9）：寫(xiě)研究水鴨子的經(jīng)歷。第3部分（10~19）：寫(xiě)黃冠大鸚鵡“可可”的趣事。精讀細(xì)探學(xué)習(xí)任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)趣事任務(wù)要求：速讀課文2~19段，找出科學(xué)家和小鴨子之間的趣事，以及黃冠大鸚鵡“可可”的趣事。學(xué)習(xí)任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)趣事（1）科學(xué)家和小鴨子之間的趣事答：“我”學(xué)著母鳧的叫聲，又蹲又爬地領(lǐng)著小鴨子走。（2）大鸚鵡“可可”的趣事答：①總是迫不及待地找“我”，“我”不在的時(shí)候根本不能放出來(lái)；②“長(zhǎng)途飛行”中聽(tīng)到“我”的喊聲，俯沖到“我”的手臂上；③父親衣褲上的扣子咬下來(lái)；④把毛線(xiàn)纏在樹(shù)上。精讀細(xì)探學(xué)習(xí)任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)趣事哪一件趣事給你印象最深？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合文章，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到什么？(可以從動(dòng)物、人物，或者人和動(dòng)物之間的關(guān)系著手)精讀細(xì)探批注：①小鴨子的可愛(ài)、有趣、脆弱、惹人憐愛(ài)；②“我”對(duì)待動(dòng)物的耐心，對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、喜愛(ài)，和觀察的細(xì)致。5：只要會(huì)像母鴨一樣叫喚，不管是只肥胖的北京鴨還是一個(gè)更胖的人，都成了它們的母親。6：它們的小眼睛焦急地向四周探索……發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了……好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)他們了。1.科學(xué)家和小鴨子的趣事精讀細(xì)探批注：“我”對(duì)待科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，對(duì)小動(dòng)物的尊重和由衷的喜愛(ài)之情。8：我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草地上又蹲又爬又叫地走著……9：因?yàn)樗麄兛吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊時(shí)不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲。1.科學(xué)家和小鴨子的趣事精讀細(xì)探11：可可到處追尋“我”。2.大鸚鵡“可可”的趣事批注：寫(xiě)出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且十分聰明，對(duì)我戀戀不舍，凸顯了我們之間的親密。15~16：咬扣子和纏毛線(xiàn)。批注：寫(xiě)出了可可的調(diào)皮、淘氣，突出我們一家人對(duì)可可的包容和喜愛(ài)，體現(xiàn)了我們之間的融洽、友愛(ài)、親密。精讀細(xì)探思考探究作者筆下的小鴨子和可可和孩子一樣天真可愛(ài)，自己卻是“瘋子”“殺豬似的嚎叫”“怪物”，作者為什么要這樣“自黑”？答：