部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地六 第2課時(shí)(四年級(jí)下冊(cè))

語(yǔ)文園地六第2課時(shí)

1.掌握常見的一些病句類型，會(huì)用修改符號(hào)修改病句。(重點(diǎn))2.體會(huì)比喻句表達(dá)的情感，會(huì)寫比喻句。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)我們知道寫文章難免會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，為了避免這些錯(cuò)誤，就要掌握常見的病句類型；為了保持頁(yè)面的整潔，可以運(yùn)用修改符號(hào)改正這些錯(cuò)誤；要想使語(yǔ)言優(yōu)美，就離不開修辭方法的運(yùn)用。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詞句段的有關(guān)知識(shí)。

語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種1.成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如:“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。2.用詞不當(dāng)由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如:“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。3.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。例如:“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！崩?“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。”顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)”

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小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種4.前后矛盾在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如:“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了”，或“我斷定他這道題做錯(cuò)了”。小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種5.詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如:“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣”，“語(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣”。6.重復(fù)羅嗦在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如:“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息”。句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。7.概念不清指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。例如：“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為：“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?.不合邏輯不合事理句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。9.指代不明指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話?！肮し虿回?fù)有心人”，的“工夫”改為“功夫”；這句話的位置換到“我果然……”前面?！坝斡靖?jìng)賽”改為“游泳比賽”。1.讀一讀，找出這段話中的錯(cuò)誤并說出改正方法?！巴瑢W(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌”中，“忍不住”刪除?！昂贸煽?jī)的取得，”后面的逗號(hào)刪除；“跟是否勤學(xué)苦練……”刪除“是否”。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。2.選用恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)修改。：功讀下面兩組句子，體會(huì)畫線部分表達(dá)的不同感情，再照樣子改寫后兩個(gè)句子。1.媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。2.雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。品析：1.這是個(gè)比喻句，把雨來(lái)比作小泥鰍，生動(dòng)形象地寫出了雨來(lái)身子很光滑，非常機(jī)靈，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛之情。2.這是個(gè)比喻句，把雨來(lái)比作小鴨子，生動(dòng)形象地寫出了說明了雨來(lái)的調(diào)皮、可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛之情。品析：1.這是個(gè)比喻句，把敵人的雙手比作像鷹的爪子，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。2.這是個(gè)比喻句，把敵人的眼睛比作惡狼的眼睛，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。1.那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。2.她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

總結(jié)：用比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點(diǎn)，把事物刻畫得入木三分。體會(huì)比喻句，有助于體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。1.她跳著輕快的舞蹈。2.那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

把下面的句子改寫比喻句。她跳著輕快的舞蹈，就像美麗的蝴蝶在花叢中飛舞著。那個(gè)小偷瞪著一雙餓狼般的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。1.槍聲一響，李明就像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)。2.天上的朵朵白云像一群群綿羊，東游西蕩。3.這條公路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。?4.荷葉上的露珠晶瑩透亮，像一顆顆珍珠。5.炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的像剛吃過死人的野狗。我會(huì)寫比喻句主要知識(shí)點(diǎn)

1.能判斷一段話中是否存在錯(cuò)誤并能用修改符號(hào)改正。

2.體會(huì)比喻句表達(dá)的情感并能仿寫比喻句。含有比喻的詞語(yǔ)日月如梭恩重如山健壯如牛膽小如鼠大智若愚如花似玉如花似錦如獲至寶如隔三秋歸心似箭光陰似箭如雷貫耳如虎添翼如魚得水呆似木雞繁花似錦一、我會(huì)用修改符號(hào)改病句。1.我們把教室布置得干干凈凈。2.春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。3.通過聽講座，受到了教育。

打掃同學(xué)們1.工人們憤怒極了，像（???）一樣往里沖。?2.一塊拔地而起的巨石，像一根巨大的（???）。3.波浪像（???）似的跳躍不定。4.武松提起（???）般大小的拳頭只顧打。5.小姑娘有一顆（）般的心。頑皮的孩子金子鐵錘竹筍山洪二、讀下列句子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。這句話把（????）比作（????）。2.這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。這句話把（????）比作（????）。3.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。這句話把（????）比作（????）。這句話陽(yáng)光火焰隊(duì)旗三、指出下面比喻句把什么比喻成什么，用什么比喻什么。小河藍(lán)綢子感謝觀看語(yǔ)文園地（六）部編版語(yǔ)文課件四年級(jí)下冊(cè)BYYUSHEN

交流平臺(tái)回顧本單元學(xué)過的課文，比較三篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)?！缎∮⑿塾陙?lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》相同點(diǎn)：篇幅長(zhǎng)分部分交流平臺(tái)這三篇課文分部分的方式是否相同呢？不同《小英雄雨來(lái)》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分的；《我們家的男子漢》用小標(biāo)題；《蘆花鞋》用空行的方式。交流平臺(tái)這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。交流平臺(tái)我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。交流平臺(tái)閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，你還有哪些方法更好的理解文章呢？略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨?？焖倌x，一目十行。跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。交流平臺(tái)默讀法。就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。勾畫、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。交流平臺(tái)用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。功詞句段運(yùn)用怎樣在修改長(zhǎng)病句時(shí)做到不遺漏正確修改呢？首先，要認(rèn)真讀句子，理解句意；其次根據(jù)病句特點(diǎn)逐項(xiàng)檢查，找出病因，進(jìn)行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號(hào)是否使用正確。詞句段運(yùn)用原則讀（讀原句）找（找病因）改（對(duì)癥改）查（改后查）詞句段運(yùn)用你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里,我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和《少年文藝》等報(bào)刊。大量的課外閱讀,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”,這多么值得我們自滿啊!常驕傲詞句段運(yùn)用讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。?????雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。??????詞句段運(yùn)用想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？比喻第一句話把雨來(lái)比作“小泥鰍”，表達(dá)了雨來(lái)的機(jī)靈可愛和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛之情。第二句話把雨來(lái)比作“小鴨子”，表達(dá)了雨來(lái)的調(diào)皮可愛和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛之情。詞句段運(yùn)用那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。