幼兒大班保育教師教學(xué)隨筆

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！Tosavemoneyistomakemoney.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）幼兒大班保育教師教學(xué)隨筆1對于幼兒來說是很重要的。會產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年周圍，凝視老師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就老師心中的好孩子。幼兒大班保育教師教學(xué)隨筆2潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。言言比較內(nèi)向，平時不愛表現(xiàn)，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問，在一媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教學(xué)中對言言再仔細觀察引導(dǎo)。幼兒大班保育教師教學(xué)隨筆3最近一周，我值大班午睡，這群調(diào)皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進休息室，孩子們就津津樂道的談?wù)撝掝}，嘻嘻哈哈，說說笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認真反思，尋找解決問題的原因，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的機會，因此利用睡前說完想說的話，做完想做的事情。老師給你們10分鐘的時間，讓你們暢所欲言，痛快的說話，時間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語，互我喜歡《彩虹的約定》……看著孩子們滿面笑容，天真可愛的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什么給孩子，讓他們有更多的自由活動時間，那么，他們一定會配合老師的。幼兒大班保育教師教學(xué)隨筆4育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個座位，"這是誰的座位"?一個小去小便了，去的時候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。"桐樟開心地笑了。外活動時，老師一定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點數(shù)孩