《狐假虎威》課件-部編版課件7

部編版二年級上冊第21課

狐假虎威課題導(dǎo)入狐假虎威是漢語成語，讀音為hújiǎhǔwēi，是先秦時代漢族寓言故事。假：借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰(zhàn)國策·楚策一》。相關(guān)鏈接《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊。生字廣場食活神爪就爺物豬認(rèn)讀園地假威扯嗓派違抗爪趟神豬納受騙借chějiǎwēipàisǎngkàngwéitàngshénzhuǎshòuzhūnàjièpiàn多音字運(yùn)用轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)動）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）mēn（悶熱）mèn（悶悶不樂）悶①他給這間剛轉(zhuǎn)（）讓過來的門面房安裝了一扇轉(zhuǎn)（）門。

②這種悶（）熱的天氣只能待在家里，小明顯得有些悶悶（）不樂。zhuǎnzhuànmēn

mèn重點(diǎn)詞語茂密森林尋找狐貍老虎

逮住

嗓子食物爪子往常身后違抗

命令松開尾巴威風(fēng)納悶

神氣活現(xiàn)信以為真搖頭擺尾東張西望同學(xué)們，觀察下面這幅圖片，說說里面有哪些動物？它們在做什么？在你們的印象中，老虎是什么樣子的？狐貍又是什么樣子的呢？試著用一個詞來形容一下。（兇猛）的老虎

（威風(fēng)）的老虎（狡猾）的狐貍狐貍老虎

今天讓我們一起去看看發(fā)生在它們身上的故事。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。2.給每個自然段標(biāo)上序號，并嘗試著給課文分段，說說每段分別講了什么？交流分段情況：第一部分（第1自然段）：寫正在尋找食物的老虎抓住了狐貍，揭示了狐貍危險的處境。第二部分（第2—6自然段）：寫狡猾的狐貍蒙騙老虎的過程。第三部分（第7—8自然段）：寫老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍?，狐貍“搖頭擺尾”，老虎“半信半疑”。第四部分（第9自然段）：寫老虎被騙的結(jié)局，揭示了事情的真相。

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

你覺得老虎厲害還是狐貍厲害？從哪句話可以看出來？

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

“竄”：逃竄。“撲”：拍打。

“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹闭f明時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。

請同學(xué)們默讀第二段到第六段，畫出狐貍和老虎所說的話。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

“為什么不敢？”老虎一愣。1.從“骨碌碌”、“扯著嗓子”，你看出了什么?

提示：“骨碌碌”表現(xiàn)出了狐貍的狡猾，“扯著嗓子”是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，讓老虎不敢吃它。2.“老虎一愣。”說明了什么？

提示：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個特點(diǎn)才騙到老虎的。老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，老虎這時候會想些什么？

默讀七、八自然段，想一想：狐貍、老虎和其他動物的表情怎樣？狐貍——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾老虎——半信半疑，東張西望野豬、小鹿、兔子——納悶為什么狐貍今天這么神氣呢？和平常很不一樣。小組討論：

動物們是因?yàn)榕潞偠幼叩膯?？說明原因。

動物們不怕狐貍，而是怕狐貍后面的兇惡老虎。

狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

學(xué)完課文之后，你覺得狐貍怎樣？狡猾，會動腦狐貍為什么這么狡猾？因?yàn)槔匣⒋×撕?，狐貍為了保護(hù)自己。小結(jié)

通過學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說說你有什么新的收獲。

有的人借別人的力量嚇唬別人，其實(shí)他們自己根本沒什么本事。

1.把這個故事講講你的家人聽聽。

2.如果老虎發(fā)現(xiàn)狐貍欺騙它，它會怎么做呢？作業(yè)◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；