高中化學(xué)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》(人教版)

PAGE版權(quán)所有：中華資源庫版權(quán)所有：中華資源庫必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類（一般校）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《模塊學(xué)習(xí)要求》補(bǔ)充說明能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。了解常見物質(zhì)及變化的分類方法。認(rèn)同分類法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。物質(zhì)分類要注意初、高中的銜接，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中逐步完善。知道膠體是一種常見的分散系。知道膠體是一種分散系，能列舉生活中常見的膠體。知道膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象；了解膠體的重要應(yīng)用。能運(yùn)用膠體特性解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。膠體的概念只要求了解其不同于溶液的特性，而對膠體的滲析、凝聚、布朗運(yùn)動(dòng)和電泳現(xiàn)象等不作要求。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)（1）能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。了解常見物質(zhì)及變化的分類方法，初步體驗(yàn)物質(zhì)分類的應(yīng)用。（2）知道膠體是一種分散系，能列舉生活中常見的膠體。知道膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象；了解膠體的重要應(yīng)用。能運(yùn)用膠體特性解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)從物質(zhì)分類的角度研究物質(zhì)間反應(yīng)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同分類法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。二、重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在本章中起到了承前啟后的作用，其目的是使學(xué)生認(rèn)識“簡單分類法及其應(yīng)用”這種科學(xué)方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此重點(diǎn)是能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，了解常見化學(xué)物質(zhì)及變化的分類方法，初步體驗(yàn)物質(zhì)分類的應(yīng)用。以初中知識為出發(fā)點(diǎn)，通過對常見物質(zhì)組成、性質(zhì)及變化的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，初步建立用分類的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)及變化?；谝陨戏治龃_定教學(xué)重點(diǎn)為：了解常見化學(xué)物質(zhì)及變化的分類方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定膠體知識與學(xué)生以前所學(xué)的知識有所不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，這對學(xué)生而言是一個(gè)較為陌生的領(lǐng)域，是學(xué)生通過分類思想來研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入點(diǎn)。對于教材提出的按照分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)得出的9種分散系，學(xué)生利用初中常用的感性認(rèn)識來分類已經(jīng)不能達(dá)到目的，因而上升到了根據(jù)分散質(zhì)粒子大小這樣的理性認(rèn)識來進(jìn)行分類，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。在了解膠體的概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)而認(rèn)識生活中常見的膠體，了解膠體的基本性質(zhì)，能夠運(yùn)用膠體的性質(zhì)去解釋實(shí)驗(yàn)中和生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象和問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力也是教學(xué)中要把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；谝陨戏治龃_定教學(xué)難點(diǎn)為：知道膠體是一種分散系，能列舉生活中常見的膠體及應(yīng)用三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位如果說第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段——化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面展開化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)學(xué)科，起到了承前啟后的作用。本章的第一節(jié)突出了“簡單分類法”作為一種科學(xué)學(xué)習(xí)方法在化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)間內(nèi)在聯(lián)系及其變化的規(guī)律。人教版教材在內(nèi)容編排上把分散系和膠體的學(xué)習(xí)放在了簡單分類法的學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生不僅能對已學(xué)過的物質(zhì)及變化進(jìn)行分類，而且還可以運(yùn)用分類法來研究新的概念——分散系，引入膠體的概念。在知識難度上由低到高，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于膠體的認(rèn)識，教材通過“科學(xué)探究”重點(diǎn)介紹了丁達(dá)爾效應(yīng)，將膠體的其他性質(zhì)放入“科學(xué)視野”。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從已知到未知，從感性到理性，從方法到實(shí)踐，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生接受，同時(shí)也為本章后續(xù)內(nèi)容——離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容總體關(guān)系上來看，前半部分屬于分類法學(xué)習(xí)，后半部分屬于分類法應(yīng)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)比例適當(dāng)，主干線索明確。在學(xué)習(xí)簡單分類法時(shí)，復(fù)習(xí)了學(xué)生對初中常見物質(zhì)性質(zhì)及其⑵⑷⑹⑸⑺⑻總結(jié)四種基本類型和氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)化合反應(yīng)置換反應(yīng)5．科學(xué)探究內(nèi)容該成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。6．有能力的學(xué)生要閱讀科學(xué)視野內(nèi)容。六、課堂評價(jià)建議（一）對于知識與技能目標(biāo)的落實(shí)，建議用紙筆作業(yè)評價(jià)。例如，對膠體知識的考查，可選用下列題目：膠體和其他分散系（濁液、溶液）的本質(zhì)區(qū)別是（）A分散質(zhì)粒子的大小B是不是一種穩(wěn)重的體系C會(huì)不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象D粒子有沒有帶電荷不適宜在本節(jié)出現(xiàn)的習(xí)題：向氫氧化鐵膠體中加入下列物質(zhì)，不會(huì)產(chǎn)生沉淀的是（）A氫氧化鈉B硅酸膠體C鹽酸溶液D蔗糖溶液（二）對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)表的方式進(jìn)行?！胺稚⑾导捌浞诸悺弊灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)表小組成員小組分工自學(xué)主題評價(jià)的內(nèi)容評價(jià)細(xì)目評價(jià)結(jié)果備注ABC活動(dòng)設(shè)計(jì)1．是否進(jìn)行明確分工？2．活動(dòng)步驟是否清晰？3．每一步活動(dòng)目的是否明確？能否達(dá)到預(yù)期要求？4．收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?資料收集與整理1．小組成員能否按分工，通過多種手段搜集相關(guān)資料？2．能否對所收集資料進(jìn)行有序的分類整理？3．收集的資料是否充分并能圍繞主題？交流與表達(dá)1．能否對所選主題作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)