學(xué)校體育學(xué)-第二章學(xué)校體育的功能與目標

學(xué)校體育學(xué)安徽體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院緒言《學(xué)校體育學(xué)》是國家教委于1997年2月25日正式頒布的《全國普通高等學(xué)校體育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》(試行)(教體廳[1997)1號)中，規(guī)定的必修課中9門主干課程之一。20世紀50年代初，就在高等院校體育系(科)教學(xué)計劃中，規(guī)定了以學(xué)校體育理論與方法為主要內(nèi)容的體育理論課程。60年代初借鑒蘇聯(lián)的《體育理論》，編寫出版了我國自己的《體育理論》教材。1983年與1990年人民體育出版社先后以參考書和專著的形式出版了兩個版本的《學(xué)校體育學(xué)》，被部分體育專業(yè)院、系作為規(guī)定或選用教材。1986年，來自全國高等師范院校體育專業(yè)的24個單位，在杭州大學(xué)舉行的高師體育專業(yè)《體育理論》研討會上，多數(shù)人提出了將體育理論課程改為體育概論、學(xué)校體育學(xué)等課程的具體設(shè)想與建議1988年11月國家教委頒布、執(zhí)行的《全國普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄》中，明確規(guī)定把體育理論課程分為體育概論和學(xué)校體育學(xué)等課程，并將學(xué)校體育學(xué)列為教育類專業(yè)的體育教育專業(yè)主要課程之一。1991年6月，在國家教委正式頒布施行的《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)教學(xué)計劃》中，學(xué)校體育學(xué)被列為10門理論學(xué)科必修課程之一。1992年國家教委組織編寫《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)十一門課程基本要求》，井于1993年4月由高教出版社出版。金欽昌教授為主編編寫的《學(xué)校體育學(xué)》

1994年6月由高等教育出版社出版o1996年國家教委組織由福建師范大學(xué)體育系牽頭以課題組形式，起草了“全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案”(討論稿)1996年9月年會上進行審議1997年2月正式頒布試行。于同年由國家教委組織編寫了“學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”，本書是根據(jù)新的“指導(dǎo)綱要”要求，組織編寫的我國高師體育教育專業(yè)本科的第二代教材。學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級體育師資，組織和實施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)交叉的、以現(xiàn)代教學(xué)論為一般理論基礎(chǔ)的一門新興學(xué)科。學(xué)校體育學(xué)的課程目標是：闡明學(xué)校體育的原理與方法，研究與揭示學(xué)校體育的基本規(guī)律，使學(xué)生掌握開展學(xué)校體育工作的基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論、知識和技能從事學(xué)校體育工作的能力。學(xué)校體育學(xué)課程的具體任務(wù)：使學(xué)生從理論上正確認識學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用。第二，使學(xué)生較全面、系統(tǒng)地學(xué)習并掌握中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練和競賽的基本理論與方法。第三，理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用理論指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實踐能力。學(xué)校體育學(xué)教材的基本內(nèi)容4篇16章。第一篇，學(xué)校體育概論。主要闡述我國學(xué)校體育的發(fā)展概況和學(xué)校體育的功能與目標。第二篇，學(xué)校體育教學(xué)。主要闡述體育教學(xué)目標、過程與基本規(guī)律；體育教學(xué)內(nèi)容與手段；發(fā)展學(xué)生體能；體育知識與運動技能教學(xué)；思想品德教育與發(fā)展個性；體育課堂教學(xué)和學(xué)校體育教學(xué)文件等有關(guān)內(nèi)容第三篇，學(xué)校課外體育。主要闡述課外體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練和校內(nèi)課外運動競賽等有關(guān)問題第四篇，學(xué)校體育管理。主要闡述學(xué)校體育管理的目標與原則、體制、內(nèi)容與方法和學(xué)校體育的行政法規(guī)；體育教師的地位與作用、特點、職責和條件，以及學(xué)校體育工作計劃與評價等有關(guān)內(nèi)容。學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的基本要求是：第一，在加強學(xué)校體育基本理論與基本知識教學(xué)的同時，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點的研究成果，不斷充實與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時代性和先進性。第二，要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實際能力的培養(yǎng)。課堂講授要與討論、輔導(dǎo)、見習、參觀、自學(xué)和作業(yè)相結(jié)合；要課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。第三，要嚴密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、自動性和積極性。要加強教學(xué)計劃和檢查，嚴格教學(xué)常規(guī)，改革考試方法，及時進行教學(xué)總結(jié)和評估。第四，要不斷改革、更新教學(xué)方法、手段，制作與采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。第五，教師不但要深入實際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，還要有計劃地組織學(xué)生參與就近地區(qū)的中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動。第六，教師要認真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)手冊。建立完善的聽課、教研、輔導(dǎo)和座談會等制度。第七，要注意教師自身的知識更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書育人；關(guān)心愛護學(xué)生，教學(xué)相長。第八，要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。在體育教學(xué)過程中，教師是教育者，是起主導(dǎo)作用的，而學(xué)生是受教育者、教學(xué)的對象，也是學(xué)習的主體，要確立教學(xué)過程是一種動態(tài)的、相互依存、相互作用的雙向關(guān)系，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。第二章學(xué)校體育的功能與目標第一節(jié)學(xué)校體育的功能

一、學(xué)校體育功能的概念學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身的特點和社會的需要。二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能學(xué)校體育是以身體練習為其主要內(nèi)容來進行教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練的，它要求人體直接參與活動，并承受一定的生理負荷，這是學(xué)校體育最本質(zhì)的特點之一，決定了體育具有健身功能。學(xué)校體育的健身功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)提高大腦的工作能力大腦是人體的最高指揮部，人體一切活動的指令，都是由大腦發(fā)出的。大腦的重量雖只占人體重的2％，但是它需要的氧氣卻要由心臟總流出血量的20％來供應(yīng)。進行體育活動，可以改善大腦供血、供氧情況，可以促使大腦皮層興奮性增強；抑制加深，興奮和抑制更加集中，神經(jīng)過程的均衡性和靈活性加強，對體外刺激的反應(yīng)更加迅速、準確；大腦分析綜合能力加強，整個有機體的工作能力提高。(二)促進有機體的生長發(fā)育骨骼是人體的支架，其生長發(fā)育不僅對人體形態(tài)有重要的影響，而且對內(nèi)臟器官的發(fā)育，對人的勞動能力和運動能力都有直接影響。肌肉是人體進行運動的條件，任何運動都是通過肌肉的工作來完成的。

(三)提高人體功能體育活動能使人體內(nèi)能量消耗增加，代謝產(chǎn)物增多，新陳代謝旺盛，血液循環(huán)加速。

(四)調(diào)節(jié)人的心理從事體育活動能使人心情舒暢、精神愉快、調(diào)節(jié)人的某些不良情緒和心理，如緊張煩燥、意氣消沉和情緒的沮喪等。(五)提高人體的適應(yīng)能力體育活動能增強身體的免疫力，提高對疾病的抵抗能力，它所提供的許多使人體處于非常態(tài)的狀況(如倒立、懸垂、滾翻等)，還能提高人體適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。總之，體育活動能使青少年學(xué)生生長發(fā)育健全、體型健美、姿態(tài)端正，提高人體各個器官系統(tǒng)的功能水平，發(fā)展各項身體素質(zhì)和各種運動能力，增強人體的適應(yīng)能力，消除軀體和精神方面的不良反映，達到活躍情緒、精力充沛、增進健康的目的。三、學(xué)校體育的一般功能隨著社會的發(fā)展和對學(xué)校體育認識的不斷深化。育的功能被不斷地認識與開發(fā)。

(一)教養(yǎng)功能所謂教養(yǎng)，是指使受教育者掌握一定的科學(xué)概念和規(guī)律，并有相應(yīng)的實踐能力，包括知識、技能和技巧。體育過程中的教養(yǎng)作用就是要使受教育者懂得有關(guān)體育的知識，掌握體育運動的技能和技術(shù)。(二)教育功能所謂教育，是指使受教育者按一定的目的形成特定的個性品質(zhì)，包括世界觀、政治思想、道德品質(zhì)、情操、美感等。學(xué)校體育中的教育功能表現(xiàn)為通過體育活動對學(xué)生進行思想教育和意志品質(zhì)與道德作風的培養(yǎng)。體育活動過程中人體要承受一定的生理負荷和心理負荷，要完成動作就得依靠意志來克服由負荷所引起的困難(障礙)，為磨煉意志、形成品質(zhì)提供了一個良好的機會。(三)促進個體社會化功能個體社會化即人的社會化。社會化是一個人學(xué)習他所屬的社會中的人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價值體系，以取得社會生活適應(yīng)性的過程。亦即是指由生物的人變成社會的人的過程(四)美育的功能體育和美育，都是整個教育的一部分，都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的有機組成部分。由于美育只能潛移默化地借助某些媒介來實施，而藝術(shù)又是審美意識的集中表現(xiàn)體。(五)促進學(xué)生個性全面發(fā)展功能 直接給個性下定義比較難，社會學(xué)提醒，個性應(yīng)包括人在社會中充當?shù)莫毺亟巧途哂械莫毺氐匚?；教育學(xué)在指出個性形成的基礎(chǔ)上，將個性視為個體獨特的身心結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)，在一定意義上豐富了個性的內(nèi)涵；當代哲學(xué)試圖從哲學(xué)高度揭示個性真義的努力，啟發(fā)我們要把馬克思主義哲學(xué)關(guān)于個性與共性的理論和人的本質(zhì)學(xué)說等，作為我們理解個性真正含義的科學(xué)理論基礎(chǔ)。根據(jù)對個性的研究，得出所謂人的個性即是個體在一定的社會關(guān)系系統(tǒng)中，形成的生理特征、心理特征和社會特征，以獨特的方式有機結(jié)合而使個體具有的獨特社會性。簡言之，人的個性就是個體獨特的社會性。我們正生活在面向一個由科技化與人文化、國際化與多樣化，以及改革開放、市場經(jīng)濟等協(xié)調(diào)一致匯成的富有特色的現(xiàn)代化新時代進程中。這個時代不僅強烈地呼喚著人類要以自身鮮明的個性適應(yīng)時代，改造時代，創(chuàng)造時代，而且更希求人類以自身良好、積極的個性，將人類導(dǎo)向健康、和諧的未來。然而，良好、積極的個性不是天生的，它需要教育的引導(dǎo)、培植與塑造。

四、學(xué)校體育本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系學(xué)校體育的功能，分為本質(zhì)功能和一般功能，這是對傳統(tǒng)學(xué)校體育單一生物觀的發(fā)展，啟示我們應(yīng)全方位、多層次的來認識學(xué)校體育。不僅從生物的，還要以教育的、社會的、心理的等多視角地來看待學(xué)校體育。第二節(jié)學(xué)校體育的地位

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負著為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。學(xué)校體育又是全民健身的重點，是終身體育和競技體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點。一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育全面發(fā)展教育，是指為促進受教育者的全面發(fā)展而實施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位，是由學(xué)校體育的功能與社會發(fā)展對學(xué)校體育的要求所決定的。(一)學(xué)校體育與德育學(xué)校體育不僅可以健身，而且可以育德。在體育課的教學(xué)中和課外體育活動中，學(xué)生相互接觸、共同協(xié)作、相互競爭的機會比其他課程多。(二)學(xué)校體育與智育學(xué)校體育為智力開發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一種增強智力的手段。人的智力發(fā)展是建立在大腦這個物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。研究證明，一個人的智力水平，與其大腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能狀況有密切關(guān)系。堅持經(jīng)常的體育鍛煉，能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進大腦神經(jīng)細胞發(fā)育，有利于提高大腦皮層細胞活動的強度、均衡性和靈活性以及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理條件。(三)學(xué)校體育與美育列寧說：“有健全的身體，才有健全的精神，說人的精神與身體的不可分割性。同時，我們從“成于中而形于外”的體育美的角度來看，身體美的一個顯著的特點，是生命美、活力美、能動性美，這些又是精神美的體現(xiàn)。學(xué)校體育是對學(xué)生實施美育的有效途徑。通過體育活動，可以使學(xué)生身體各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動作美、姿態(tài)美、儀態(tài)美、心靈美，以及提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。充分發(fā)揮美的形式對學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。二、學(xué)校體育與全民健身“全民健身計劃綱要”(以下簡稱“綱要”)是國務(wù)院于1995年6月正式頒布的一項由國家領(lǐng)導(dǎo)、社會支持、全民參與的體育健身計劃，是與實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃?！熬V要”提出了到2010年的奮斗目標是：“努力實現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟和社會主義事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國特色的全民健身體系”。根據(jù)我國國民經(jīng)濟與社會經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃，“綱要”確定了到20世紀末的奮斗目標是：“經(jīng)濟、社會和體育發(fā)展程度不同的各類地區(qū)，經(jīng)常參加體育活動的人數(shù)都應(yīng)有所增長，人民體質(zhì)明顯增強，群眾參加體育活動的時間、體育消費額等逐步加大，群眾體育健身活動的環(huán)境和條件有較大的改善”。同時“綱要”明確指出：“全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點”。并且強調(diào)青少年和兒童是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)系到國家和民族的前途，要發(fā)動全社會關(guān)心他們的體質(zhì)和健康。(一)學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義學(xué)校體育對增強民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義。另外，根據(jù)人體遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)理論，青少年學(xué)生這一代體質(zhì)增強了，就能從根本上改善和提高我國人民的體質(zhì)與健康水平，從而全面提高民族的素質(zhì)。目前我國在校學(xué)生約3億多人，約占我國總?cè)丝跀?shù)的1／4左右。(二)學(xué)校體育與終身體育什么是終身體育，目前說法不一，一般認為終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。亦即從一個人的生命開始，到生命結(jié)束，都要從適應(yīng)環(huán)境與人的需要，進行身體鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)或條件。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。60年代，法國著名成人教育家保羅·郎格朗提出終身教育。他認為“教育應(yīng)該是每個人從生到死的繼續(xù)過程?！边@一思想，當今已成為一種有影響的國際教育思潮。終身體育是終身教育的一個組成部分。終身體育不能只局限于學(xué)校體育，而要經(jīng)歷學(xué)前體育、學(xué)校體育和學(xué)校后體育的連續(xù)過程。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，學(xué)校體育要為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習慣和能力。三、學(xué)校體育與健康教育

什么是健康?世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中對健康作出的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)良好的總稱”。這使健康概念大大超出了疾病的范圍，把人體的健康與生物的、心理的和社會的關(guān)系緊密地聯(lián)系起來。健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。四、學(xué)校體育與競技運動學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義。運動訓(xùn)練實踐證明，要想達到競技運動的高水平，就要從少年兒童抓起，選好苗子，進行長期的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能提高運動技術(shù)水平。第三節(jié)我國學(xué)校體育的目標

一、學(xué)校體育目標的一般概述目標是人們想要達到的境地或標準。它是人們通過努力，為在一定時期內(nèi)，期望所要達到的預(yù)期結(jié)果。目標對人們的實踐活動，具有導(dǎo)向和激勵的作它通過對活動的各方面的控制和調(diào)節(jié)，使活動維持其穩(wěn)定的方向，成為具體行動的導(dǎo)向同時目標具有激勵作用，能調(diào)動人們的積極性。目標具有動態(tài)性特點，它既有相對的穩(wěn)定性，又因外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化而具有可變性。學(xué)校體育的目標，是指在一定的時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育的出發(fā)點和歸宿。目標具有一定的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是指事物或系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系的、穩(wěn)定的組織形式。根據(jù)結(jié)構(gòu)理論，目標是由相互聯(lián)系、相互制約的條件目標、過程目標、效果目標等3個部分組成。其中，條件目標、過程目標是為了實施效果目標。效果目標依賴于條件目標和過程目標。學(xué)校體育目標的結(jié)構(gòu)同樣由條件目標、過程目標和效果目標3方面組成。條件目標是指為實施學(xué)校體育目標所必需的主、客觀條件，主要包括體育教師的數(shù)量和質(zhì)量、場地器材設(shè)備和體育經(jīng)費等條件：過程目標是指在一定的階段里，學(xué)校體育目標實施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷，主要包括工作計劃、組織管理、體育課教學(xué)、課外體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練、與競賽、衛(wèi)生保健、學(xué)校體育教學(xué)、科學(xué)研究以及體育教師的進修提高等實施措施、經(jīng)歷；效果目標是實施學(xué)校體育目標的最終效果，主要包括學(xué)校體育過程的教育、教養(yǎng)、發(fā)展、增強體質(zhì)和課外運動訓(xùn)練等達到的實際效果。目標具有一定的層次。層次是表示系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同等級的范疇。學(xué)校體育目標是一個具有多層次的系統(tǒng)。在學(xué)校體育總目標下，圍繞總目標，并根據(jù)各項體育工作特點與要求，可以分解成下一個層次的目標，如體育教學(xué)目標、課外體育鍛煉目標、課外運動訓(xùn)練目標、課外運動競賽目標、科學(xué)研究目標、學(xué)校體育管理目標等。

二、確定我國學(xué)校體育目標的理論依據(jù)

衡量一個學(xué)校體育目標完成的最終標準，一般均以效果目標為標準，也是學(xué)校體育的總目標。確定它的理論依據(jù)主要有：

(一)社會的需要社會的需要主要是指社會經(jīng)濟、政治、科學(xué)文化的發(fā)展對學(xué)校體育提出的要求。它集中體現(xiàn)在對培養(yǎng)人的規(guī)格、質(zhì)量要求上，古往今來，都是一樣。(二)學(xué)校體育本身的功能學(xué)校體育的功能是學(xué)校體育內(nèi)部特性的反映，是學(xué)校體育過程中，學(xué)生所要獲得體育教育的結(jié)果。學(xué)校體育的功能主要有健身、增強體質(zhì)的功能；教育的功能；促進個體社會化的功能；美育的功能；娛樂的功能等。(三)學(xué)生身心發(fā)展特點學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實踐包括要求、內(nèi)容選擇、安排和組織形式，以及教育、教學(xué)、訓(xùn)練方法手段等，都要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生的學(xué)習、生活等具體條件。此外，確定學(xué)校體育的目標，還要考慮我國的國情，從實際出發(fā)。三、我國學(xué)校體育的目標我國學(xué)校體育的目標是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標是：

(一)全面鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生體質(zhì)

(二)掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能