手術(shù)物品清點(diǎn)要求課件

手術(shù)物品清點(diǎn)要求聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)物品清點(diǎn)要求手術(shù)物品清點(diǎn)要求聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)物品清點(diǎn)目錄手術(shù)物品概述注意意外狀況清點(diǎn)要求事項(xiàng)處理數(shù)學(xué)課堂不能單純地依靠模仿和記憶，要讓學(xué)生積極參與、自主探索和合作交流。只有采用藝術(shù)的策略，科學(xué)地設(shè)置問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個(gè)性和思維才能活躍起來，產(chǎn)生智慧的火花，從而創(chuàng)造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。一、經(jīng)營和諧氛圍下的課堂互動(dòng)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式和接受能力的差異，課堂上學(xué)生的積極性也不同，教師在課堂上要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，重視并及時(shí)地啟迪和點(diǎn)撥，要采取積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極營造民主平等的課堂氛圍，這是創(chuàng)造活力課堂的前提。因?yàn)橹挥袑W(xué)生認(rèn)識(shí)到老師不偏愛、沒架子，能夠和他們像朋友一樣地溝通，才會(huì)全身心地投入課堂，參與創(chuàng)造各抒己見、活潑生動(dòng)的課堂氛圍。在良好的課堂氛圍下，教師應(yīng)該積極開展數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和能力的傳授，在這個(gè)過程中，要注重與學(xué)生互動(dòng)。只有師生之間不斷地互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)積極地思考問題，爭取發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)成果才能被認(rèn)識(shí)與肯定，學(xué)習(xí)的興趣才得以強(qiáng)化。如在解答難度教大的數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)闆]有思路而一籌莫展，教師就應(yīng)該積極和學(xué)生互動(dòng)，或啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考，或回答學(xué)生的疑問，注重學(xué)生解題思維的開發(fā)。通過互動(dòng)，學(xué)生的某個(gè)思路或方法被老師肯定后，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂上更加努力地表現(xiàn)，繼而拾級(jí)而上。二、注重學(xué)生課堂上的合作探討充滿活力的數(shù)學(xué)課堂還必須注重學(xué)生之間的合作交流與探討，運(yùn)用各種手段和方式，創(chuàng)設(shè)合作探討的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互的合作、交流、碰撞、探討、借鑒中產(chǎn)生多種思路和方法，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)問題，激發(fā)數(shù)學(xué)思維。這樣就能做到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，真正把課堂變成學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)。如在學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí)，可以組織學(xué)生討論計(jì)算公式為什么是（上底+下底）×高÷2，可以采取同桌討論、前后位討論、分組討論等形式，這樣既能使學(xué)生的思維開闊和發(fā)散，又能給常在課堂上沉默的同學(xué)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多數(shù)學(xué)生本來就知道這是用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形來推出的，但是經(jīng)過討論，學(xué)生們會(huì)得出把一個(gè)梯形割移再加以論證也可以推出，這樣就啟發(fā)學(xué)生們重視數(shù)學(xué)的合作探討，通過和同學(xué)之間的討論，接受別人的數(shù)學(xué)思想，從而彌補(bǔ)自身的不足，在以后的學(xué)習(xí)中多注意思維的發(fā)散，多尋找解題的方法。由于在教學(xué)中注重學(xué)生之間的合作探討，學(xué)生能很快對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法初步理解，然后參與討論，在質(zhì)疑和思考過程中，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)發(fā)思維的火花，在充滿活力的課堂上學(xué)到知識(shí)，提高能力，開闊視野。三、設(shè)置問題情境借以激活課堂學(xué)起于思，思源于疑。數(shù)學(xué)作為一門注重思維的學(xué)科，在課堂教學(xué)中自然更離不開疑問。所以數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該多設(shè)置疑點(diǎn)，積極地創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問、尋求解決、得出結(jié)論，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。這些問題情境中，存在許多能夠引發(fā)課堂“爆炸”的地雷，進(jìn)開學(xué)生思維的火花。學(xué)生在問題情境中對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣，互相質(zhì)疑討論、試圖解答，然后產(chǎn)生奇思妙想，各種思維定勢(shì)不斷被突破，達(dá)到充實(shí)愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)問題情境活躍課堂時(shí)，應(yīng)利用各種資源、采取多種方式。如利用概念相似性聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)日常生活情景和講述一些數(shù)學(xué)故事等，以利于學(xué)生能夠受到感染，進(jìn)入情境。如在教正負(fù)數(shù)的概念時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆]有相關(guān)的思維儲(chǔ)備，理解起來存在一定困難，那么這時(shí)候可以聯(lián)系溫度的表示方法，在課堂上啟發(fā)學(xué)生：“今天氣溫是零上15℃，那么過段時(shí)間天氣變冷，如果到了零下15℃，那該怎么表示呢？”很顯然，學(xué)生會(huì)因此對(duì)正負(fù)數(shù)的概念有更加直觀的理解，從而在思維中構(gòu)建起其數(shù)學(xué)概念。再如也可以聯(lián)系日常生活的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親切自然的生活場景中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)平行線的章節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找出日常生活中的平行線形象。學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，馬上可以舉出筆直的兩條鐵軌、排列整齊的鉛筆，架設(shè)的電線和汽車的車印等等，這樣學(xué)生就在思維中對(duì)平行線的概念對(duì)了初步認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生在繁多的生活實(shí)例中總結(jié)概括其共同屬性，進(jìn)而總結(jié)并表述平行線的特征：“在同一平面內(nèi)兩條直線距離到處都相等，兩條直線永遠(yuǎn)不相交……”當(dāng)然，這些概念的表述還不夠嚴(yán)謹(jǐn)和精練，可以再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括出平行線的概念：“同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線叫做平行線?！边@樣，就從日常生活中逐步引申并認(rèn)識(shí)到平行線的概念。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂提供更多的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。如呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題目的解答，圖說與數(shù)學(xué)有關(guān)的日常生活場景，演示幾何圖形的變化等，甚至與數(shù)學(xué)有關(guān)的一些音像資料都可以通過多媒體與學(xué)生親密接觸，這樣就把可以把更多的學(xué)科資料引入數(shù)學(xué)課堂，不但豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，最終達(dá)到提高教學(xué)效率之目的。【黨的十七大報(bào)告明確提出“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”，“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。在當(dāng)今時(shí)代新知識(shí)層出不窮的情況下，廣大教師特別是農(nóng)村教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。我縣義務(wù)教育階段課程改革已實(shí)施多年，盡管很多農(nóng)村教師素質(zhì)良好，但總的情況還很不樂觀，主要表現(xiàn)在：一是部分農(nóng)村教師的教學(xué)能力和水平不能滿足新課程的需要，有時(shí)課堂教學(xué)形式大于內(nèi)容，有時(shí)課堂教學(xué)偏離學(xué)科重心，甚至少數(shù)教師還存在常規(guī)教學(xué)能力缺乏與知識(shí)性錯(cuò)誤。二是文化知識(shí)水平低，教師們的學(xué)歷雖然都合格，但很多老師職前學(xué)歷不高，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，相當(dāng)部分老師是初中畢業(yè)甚至是小學(xué)文化，無法勝任小學(xué)中、高年級(jí)教學(xué)。三是教育觀念更新慢，不適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，由于農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多面廣，教育發(fā)展不均衡，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，教師繼續(xù)教育難度相當(dāng)大。四是教學(xué)方法單一，很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備匱乏，教師的教學(xué)方法簡單，許多教師仍是靠著一本書、一張嘴、一支粉筆上課。五是教學(xué)任務(wù)繁重，越是邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校，教師越緊缺，許多學(xué)校是一師一校，一師一班，甚至還存在復(fù)式班教學(xué)。因此，必須下大力氣抓好教師隊(duì)伍素質(zhì)特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，只有這樣，才能推進(jìn)新課程改革，才能促進(jìn)教育公平。一、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)當(dāng)代教育家認(rèn)為，“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一泉水”。因?yàn)楝F(xiàn)代教育需要的是博覽群書、知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默的教師，而不是循規(guī)蹈矩、照本宣科的教師。新一代的學(xué)生無論在知識(shí)面、社會(huì)實(shí)踐、個(gè)人膽識(shí)、交往能力以及接受新事物方面已經(jīng)不同從前，面對(duì)他們，我們的教師經(jīng)常會(huì)覺得自己在知識(shí)方面捉襟見肘。因此，作為教師，應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。一方面要學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞怂虒W(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能深入鉆研本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，深刻地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地把握教材，運(yùn)用自如地把所要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，也才能擔(dān)負(fù)起全面輔導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。另一方面要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)更替發(fā)展日新月異，每一專業(yè)和學(xué)科都在極快地更新和增加內(nèi)容，這對(duì)教育者提出了全新的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)，及時(shí)了解社會(huì)、了解世界、了解科技發(fā)展的狀況，不斷拓展自己的視野，拓寬自己的知識(shí)面。二、加強(qiáng)教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)技能教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育工作規(guī)律，才能把教育教學(xué)工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，尤其是新一輪課程改革的理論和理念。我們雖然學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，但由于時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，有些理論知識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)又有很多新知識(shí)、新情況、新問題出現(xiàn)，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，樹立正確的教育觀，掌握正確有效的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，新一輪課程改革中我們要深刻理解其核心理念，即為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民，加快我國從人口大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是新課程社會(huì)價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)過程；而為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，則是新課程個(gè)體價(jià)值取向的立足點(diǎn)。在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，要注意聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮實(shí)效。三、倡導(dǎo)校本學(xué)習(xí)。提高教學(xué)水平伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)以及教師教育的深入發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)將引領(lǐng)新一輪教師在職教育走向一個(gè)新的發(fā)展階段。教育專家徐巧英認(rèn)為：新世紀(jì)的“校本培訓(xùn)”模式――“校本學(xué)習(xí)”將真正成為“以教師發(fā)展為本”和“以學(xué)校發(fā)展為本”的教師在職學(xué)習(xí)的最具效益和活力的培訓(xùn)模式，因?yàn)槿祟愰_始步入了教育終身化、全民化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)型社會(huì)。社會(huì)的發(fā)展也要求教師的職業(yè)功能實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，要求教師從“工匠型”向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。那么，為教師發(fā)展服務(wù)的教師教育必然要實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，新課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師首先要轉(zhuǎn)換視角，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，形成全員學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使自己成為真正的學(xué)習(xí)者，使“校本學(xué)習(xí)”伴隨著自身專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的新階段。四、倡導(dǎo)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)途徑學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教師的一種基本素質(zhì)。特別是新課程要求“在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”，強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具”。由于各種原因，農(nóng)村教師走出去到先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，因此我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，解決信息閉塞、教學(xué)資料缺乏等問題，使自己能及時(shí)了解到新課程信息，掌握新課程教學(xué)方法，依托市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。五、堅(jiān)持繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展由于種種原因，很多農(nóng)村教師還擔(dān)負(fù)著繁重的農(nóng)活，如果不堅(jiān)持繼續(xù)教育，沒有做到持續(xù)學(xué)習(xí)，那么將無法適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展，無法達(dá)到社會(huì)對(duì)教師的要求。因此，教師要把繼續(xù)教育落到實(shí)處，這就必須重視和突出教師繼續(xù)教育的實(shí)踐性并處理好網(wǎng)個(gè)關(guān)系，做到四個(gè)結(jié)合：一是進(jìn)行教育理淪的學(xué)習(xí)，處理好“學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用”的關(guān)系，做到“提高教育理論素養(yǎng)”和“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合。二是拓寬專業(yè)知識(shí)，處理好“接受”和“滲透”的關(guān)系，做到“掌握知識(shí)”和“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合。三是教育教學(xué)實(shí)踐，要處理好“觀摩”和“操作”的關(guān)系，做到“看”和“做”相結(jié)合。四是提高教師的教育教學(xué)水平，處理好“教”和“研”的關(guān)系，做到“培訓(xùn)”和“教研”相結(jié)合。為了更好地實(shí)踐新課程的要求，以及更好地實(shí)施新課程理念，農(nóng)村教師要自覺投入學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，不斷豐富自己，發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求。(責(zé)編歐孔群)手術(shù)物品清點(diǎn)目錄手術(shù)物品概述注意意外狀況清點(diǎn)要求事項(xiàng)處理①為手術(shù)醫(yī)務(wù)人員提供手術(shù)物品清點(diǎn)的操作規(guī)范目的防止手術(shù)物品遺留保障手術(shù)患者的安全●手術(shù)物品遺留指手術(shù)結(jié)束后手術(shù)物品意外地遺留在患者體內(nèi)手術(shù)物品清點(diǎn)要求WhenWhoHowWhatWhenWhoHowWhat手術(shù)物品清點(diǎn)時(shí)機(jī)手術(shù)關(guān)關(guān)閉縫合開始前"體腔前「體腔后皮膚后1術(shù)中需要交接班增加清點(diǎn)2手術(shù)