手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)課件

手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘仁中g(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘润y關(guān)節(jié)離斷術(shù)手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)科室:骨科部位:骨盆麻醉:全身麻醉初三是初中學(xué)習(xí)的重要階段，復(fù)習(xí)課是學(xué)生備考的重要環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效果直接關(guān)系到初中整體教學(xué)質(zhì)量的評價。特別是中考實行的思想品德開卷考試政策，使思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式和教學(xué)重點都發(fā)生了重大改變。因此，如何在有限的課堂復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高初三思想品德的復(fù)習(xí)效率，強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到復(fù)習(xí)課堂的預(yù)期效果，是每個思想品德課教師應(yīng)該重點考慮的問題。一、初三思想品德復(fù)習(xí)現(xiàn)狀據(jù)長期觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中思想品德課并不受學(xué)生的歡迎，學(xué)生覺得思想品德課堂是一門較為枯燥的課堂。很多思想品德復(fù)習(xí)課堂都采用傳統(tǒng)應(yīng)付應(yīng)試教育的方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法單一，課堂上只注重不斷向?qū)W生灌輸知識，要求學(xué)生死記硬背。大量理論知識的灌輸致使學(xué)生對思想品德這門課程學(xué)習(xí)信心不斷下降，嚴(yán)重影響了這門課程的復(fù)習(xí)效率。初三學(xué)生面臨不斷臨近的中考，會投入緊張的復(fù)習(xí)中。教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，則達(dá)不到預(yù)期復(fù)習(xí)效果。選擇正確的復(fù)習(xí)方法才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。初中階段思想品德課理論知識相對較多，復(fù)習(xí)課也相對難上，學(xué)生面對思想品德復(fù)習(xí)壓力也相對較大。因此，為了提高初三學(xué)生思想品德的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)該構(gòu)建必要的高效復(fù)習(xí)策略。二、初三思想品德高效復(fù)習(xí)的構(gòu)建對策1.注重基礎(chǔ)，梳理歸納思想品德課是具有文科性質(zhì)的學(xué)科，其文字和理論相對較多。思想品德考試試題中，每一個問題分析和解決方法都是以初中思想品德課的基礎(chǔ)知識為理論依據(jù)的。在思想品德課的復(fù)習(xí)中，掌握扎實的基礎(chǔ)知識是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。若在復(fù)習(xí)過程中沒有重視基礎(chǔ)知識，學(xué)生在應(yīng)對考試題時就缺乏了理論依據(jù)，即使具備再強(qiáng)的思維分析能力，也無法將語言專業(yè)型組織起來作答。所以在初中思想品德復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生能夠厚積薄發(fā)，一鼓作氣得到高分。初中思想品德復(fù)習(xí)中教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識，將重點基礎(chǔ)知識劃分整理，歸納總結(jié)，構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)框架，再將課本內(nèi)容穿插進(jìn)來，形成整體的復(fù)習(xí)體系，使整個課程的重點復(fù)習(xí)內(nèi)容融為一體，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時及時查看和記憶。另外，對于基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生一定要背誦下來。2.分析難點，注重整合對于初中思想品德復(fù)習(xí)課，如果將知識點在課堂上重復(fù)講解，不僅會使復(fù)習(xí)課堂枯燥無味，也達(dá)不到中考復(fù)習(xí)的要求。這就要求教師把握考綱，結(jié)合課本知識內(nèi)容，對考試重點和知識點加以整合，將與其相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行歸類，保證思想品德復(fù)習(xí)的針對性。另外，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的易錯知識點進(jìn)行分析整理，將其分離出來做成備考資料，在復(fù)習(xí)中重點給學(xué)生講解其特點和相關(guān)練習(xí)的分析方法，以免學(xué)生在復(fù)習(xí)時將平時易混淆和弄錯的知識點習(xí)慣性錯誤復(fù)習(xí)，降低復(fù)習(xí)效率。3.關(guān)注時政熱點從近幾年的思想品德中考試題不難看出，思想品德考題主要以當(dāng)今社會發(fā)生的熱點、焦點事件進(jìn)行命題，這樣的命題目的在于考查學(xué)生理論和現(xiàn)實結(jié)合的問題分析能力，充分體現(xiàn)了試題的時代特點和教育發(fā)展趨勢。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時，鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時政熱點和焦點事件，并學(xué)會用自身的理論知識分析并解決相應(yīng)問題，鍛煉基礎(chǔ)技能的同時，提高復(fù)習(xí)效率。4.高效解題，優(yōu)化作答思想品德中考采取的是開卷考試，除了選擇題，其他題目具有很強(qiáng)的開放性，很多考生在考試時還未審清題意，就將備考資料拿出胡亂抄襲，東一段、西一段，致使答案雜亂無章，文不對題。表面上看回答了很多內(nèi)容，仔細(xì)尋找卻發(fā)現(xiàn)答非所問，義不對題，然而這樣的答案評分老師難以找出給分依據(jù)。因此，在思想品德復(fù)習(xí)課中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的實際解題能力。在復(fù)習(xí)課中加大相關(guān)題目的練習(xí)量和練習(xí)力度，在解答題目之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。先弄清命題人的意圖，并理清試題中所涉及的相關(guān)知識點，再有條理地模擬答題思路，最后參考有關(guān)資料，準(zhǔn)確規(guī)范地作答。另外，在復(fù)習(xí)課中教師也要時刻提醒學(xué)生答題時要應(yīng)用規(guī)范性語言，著重使用思想品德課程相關(guān)的專業(yè)性術(shù)語，使學(xué)生“久練成習(xí)慣”，在面對考試時也可以輕松應(yīng)對。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，所涉及的知識也多種多樣，只有運用高效的復(fù)習(xí)方法，才能在中考中取得較好的成績?，F(xiàn)階段，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的階段，在過往發(fā)展中，職業(yè)教育的重中之重在于規(guī)模的擴(kuò)大，而在日新月異的今天，其核心在于全面提升教育質(zhì)量。政府對職業(yè)教育的發(fā)展也予以強(qiáng)有力的資金扶持，軟硬件配備一應(yīng)俱全，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與之前相比，亦有較大幅度的減輕。然而，如何依附于有利的發(fā)展政策和強(qiáng)有力的資源，使資源的效用得以淋漓盡致的彰顯，是眾多職業(yè)教育亟需思忖的關(guān)鍵問題。因而，許多學(xué)者也逐漸將注意力聚焦于農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任探究。1政府責(zé)任內(nèi)涵界定當(dāng)下，政府通過“有形的手”宏觀調(diào)控社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治的發(fā)展，并逐步開始“簡政放權(quán)”與“政社互動”。教育事業(yè)對一個國家來講是基礎(chǔ)性工程，政府應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度推動教育事業(yè)發(fā)展，所以在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中，應(yīng)對政府需承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任進(jìn)行明確。政府責(zé)任是指政府能夠積極對社會民眾的需求做出回應(yīng)，并采取積極的措施，公正、有效率的實現(xiàn)公眾的需求和利益。而在現(xiàn)階段農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中，政府責(zé)任主要為加大資金投入、監(jiān)督監(jiān)管職業(yè)教育、推動農(nóng)村職業(yè)教育整體水平提高。2政府在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中責(zé)任缺失的表現(xiàn)2.1農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中公共財政供給失衡基于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，教育有其固有的屬性和獨特性，并彰顯著“公共產(chǎn)品”的特性，與此同時，教育市場亦有鮮明的可引導(dǎo)性和外部性，故政府應(yīng)在其發(fā)展中扮演著不可或缺的角色，進(jìn)而引領(lǐng)、指導(dǎo)其前進(jìn)。在我國教育中，農(nóng)村職業(yè)教育為關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，同時其擁有相應(yīng)的公共產(chǎn)品性質(zhì)，而這便代表著政府應(yīng)擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，幫助農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。從目前來看，我國在“三農(nóng)”方面的關(guān)注程度是較高的，黨中央也通過撥款的方式進(jìn)行了支持，但撥款多用于基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，與農(nóng)村職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容偏少，這種狀況導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展與預(yù)期不符，同時對于政府來講，其無法為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。倘若從多角度、多方位對農(nóng)村職業(yè)發(fā)展予以探究，其與政府財政補(bǔ)助存在兩方面的迥異。首先，對于不一樣的區(qū)域，政府給予的撥款數(shù)額是存在差別的。緣于每一區(qū)域的資源存有一定的差異性，加上政府對每一區(qū)域落實和踐行的政策不同，衍生了區(qū)域間不平衡發(fā)展的現(xiàn)狀。這一情況，也導(dǎo)致公共財政供給失衡問題日益凸顯。例如，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的沿海地區(qū)，政府劃撥的補(bǔ)助款和中西部相比是偏多的。另外，職業(yè)學(xué)校的不一樣使其在獲取公共財政支持方面同樣存在差別。以最大程度上為職業(yè)教育的發(fā)展奠定牢不可破的基礎(chǔ)，國內(nèi)多級政府儼然將注意力聚焦于農(nóng)村職業(yè)院校的發(fā)展。在2005年，國務(wù)院便出臺了相關(guān)文件，如《關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》，其從多層面、詳盡細(xì)致、精細(xì)化的規(guī)劃了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的發(fā)展，并嚴(yán)明確定劃撥的資金扶持款項，并闡明會優(yōu)先為職業(yè)教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金扶植舉措。隨后，教育部響應(yīng)號召，遵守“四個計劃”的發(fā)展路徑，并闡明在今后將創(chuàng)設(shè)2000個實訓(xùn)基地，為學(xué)生實操能力的提升提供良好平臺，并將為2000個縣級職教中心的?l展給予助力。還會先后評選出示范性院校予以引領(lǐng)、指導(dǎo)其他院校的發(fā)展，最大限度提升師生的綜合素質(zhì)。從而得知，現(xiàn)階段政府優(yōu)先將重點院校作為資金注入的起點，該舉措一定程度上為高質(zhì)量、高水平職業(yè)院校的誕生提供了支持，然而該類院校大多位于城市，其院校的大部分學(xué)生都為城鎮(zhèn)居民，因此并不能將其囊括進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的范疇中。若只單一將關(guān)注度投放于該類院校，必然會拉大資源分配的差距，無法最大化實現(xiàn)資源均衡和資源公平，從而使真正屬于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校范疇的院校喪失自身競爭能力，導(dǎo)致其不能很好的發(fā)展下去。所以，通過怎樣的方式讓農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和重點職業(yè)學(xué)校間的資源分配得到平衡，是當(dāng)下我國政府建設(shè)職業(yè)教育的重要內(nèi)容。2.2政府對農(nóng)村職業(yè)教育的宣傳工作不到位許多地方政府依然將農(nóng)村教育作為發(fā)展的重中之重，但縱觀其落實和踐行的多項工作，宣傳工作卻是不到位的，這樣的方式使農(nóng)民在農(nóng)村職業(yè)教育方面的意識較低。我國屬于農(nóng)業(yè)大國，就歷史方面來講，對農(nóng)民的關(guān)注程度是較低的。社會當(dāng)中甚至存在“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念。步入到現(xiàn)代社會，在工業(yè)化進(jìn)程不斷進(jìn)步的歷程中，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的發(fā)展差距也在逐步擴(kuò)大，而戶籍制度等方式的實施，更使農(nóng)民處于社會當(dāng)中的劣勢地位。近些年來，我國在戶籍方面的制度進(jìn)行了相應(yīng)的更改，然而由于歷史等原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在城市高等教育方面的機(jī)會仍是較少的，所以，入學(xué)時，諸多學(xué)生會挑選“普高”，期望能夠改變自身的命運。2.3政府對農(nóng)村職業(yè)教育的規(guī)劃欠合理在現(xiàn)有的發(fā)展模式中，原有的農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)是考量的關(guān)鍵點和突破口，應(yīng)將職業(yè)學(xué)校當(dāng)作依據(jù)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目的，在科技手段的支持下，針對“三農(nóng)”，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，以此來讓社會、人與經(jīng)濟(jì)三者進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面以單一性為主，若想推動一部分農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，就需要更多的人才對其進(jìn)行支持，但當(dāng)下來看，農(nóng)村職業(yè)教育在發(fā)展上的狀況與其自身情況是不符的，同時教育部門也沒有對其進(jìn)行更好的引導(dǎo)。例如湖南省長沙市長沙縣大部分設(shè)置的專業(yè)，如教育類專業(yè)就讀人數(shù)為3726人、加工制造類專業(yè)就讀人數(shù)為2657人、土木水利類專業(yè)就讀人數(shù)為1927人，而農(nóng)林牧漁專業(yè)就讀人數(shù)僅為205人。髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)髖關(guān)節(jié)離斷術(shù)科室:骨科部位:骨盆麻醉:全身麻醉手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述截肢和關(guān)節(jié)離斷術(shù)是一種破壞性手術(shù),長期以來一直被視為外科治療惡性骨腫瘤的主要手段,以犧牲肢體為代價來挽救病人的生命。近年來,隨著有效化療藥物的廣泛應(yīng)用和外科技術(shù)的進(jìn)步,尤其是保留肢體的局部廣泛性切除,治療惡性骨腫瘤的嘗試獲得了令人滿意的結(jié)果,使截肢手術(shù)的適應(yīng)證明顯縮小。根據(jù)局限性手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述腫瘤切除的新概念,對截肢術(shù)和關(guān)節(jié)離斷術(shù)治療惡性骨腫瘤的作用,應(yīng)重新認(rèn)識。由于選擇截肢的平面不同,截肢或關(guān)節(jié)離斷可能是根治性骨腫瘤切除,也可能是廣泛性腫瘤切除,或邊緣性腫瘤切除。因此,截肢或關(guān)節(jié)離斷術(shù)并非總能實現(xiàn)惡性骨腫瘤的根治性切除。盡管如此,截肢和關(guān)節(jié)離斷術(shù)仍然是實現(xiàn)惡性骨腫瘤手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述根治性切除的主要方法之一。當(dāng)肢體確實無法得到保留時,則應(yīng)果斷地施行截肢或關(guān)節(jié)離斷術(shù)手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述截肢和關(guān)節(jié)離斷術(shù)的適應(yīng)證為:手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述1.原發(fā)性高度惡性骨腫瘤,尚無遠(yuǎn)路轉(zhuǎn)移,即外科分期為B和某些ⅢA者。手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述2.原發(fā)性高度惡性骨腫瘤,并有它處轉(zhuǎn)移,外科分期Ⅲ期者,如轉(zhuǎn)移性腫瘤可手術(shù)切除;或者為減輕疼痛、消除局部合并存在的感染病灶,也應(yīng)施行截肢或關(guān)節(jié)離斷術(shù)。手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述3.原發(fā)性惡性骨腫瘤,其外科分期雖系1B和ⅢA,但已失去做保留肢體的局部廣泛性切除的條件者手術(shù)資料:能關(guān)芳離斷術(shù)概述截肢或關(guān)節(jié)離斷平面的選擇:根據(jù)腫瘤侵犯骨及軟組織的范圍和安裝假肢的需要,確定截肢或關(guān)節(jié)離斷平面。在腫瘤的上界近端5~7cm處截肢,可達(dá)到腫瘤的局部廣泛性切除。由于關(guān)節(jié)軟骨、骨生長板和關(guān)節(jié)囊是腫瘤直接蔓延的屏障