蘇教版五年級下冊語文第一單元教案

蘇教版五年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10

教學(xué)要求：

、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

、

認真觀察圖畫，理解如何修改作文和多渠道學(xué)習(xí)語文的方法。

2、

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：

、

學(xué)生準備好一篇寒假里寫的作文

2、

復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些修改符號

第一課時（授課時間：2月21日）

教學(xué)目標：

、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用。

2、初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、

教學(xué)準備

、

提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標

2、

學(xué)生交流：新學(xué)期中的一些打算。

3、

教師總述，提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。

二、

導(dǎo)入新課

師述：要想達我們的學(xué)習(xí)目標，要讓自己的學(xué)習(xí)成績更上一層樓，我們必須在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始。今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十”，師板書課題。

板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十

三、

觀察圖畫，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

、師：打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學(xué)們講一講修改作文的問題。

2、二、理解"不厭百回改"的意思

、齊讀課題。

2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3、學(xué)生試說句意

4、明確句意：寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好。

5、過渡：為什么說要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好呢?

三、學(xué)習(xí)小資料，體會修改的意義和作用。

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士：改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》

、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?

2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好是改出來"的道理

3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？為什么呢?

教師指點：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復(fù)修改。

四、看圖，明確如何修改作文。

、圖上是誰?在干什么：是怎么做的？

2、圖上同學(xué)們修改作文時哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察中間的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文

、請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

2、請同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?（明確：第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。）

3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?明確：錯別字標點不當用詞不當語序顛倒語句多余詞語脫漏等

4、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

5、運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、課堂作業(yè)：新課標第一網(wǎng)

、自主修改自己在寒假所寫的一篇作文。

2、修改后選擇一至二篇作文進行交流。

八、總結(jié)

學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十（第二課時）（授課時間：2月22日）

教學(xué)目標：

、

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，

2、

培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準備：

一、

問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？

然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

二、初步觀察第2至3頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類

、

校外2、學(xué)校3、家中

從地點上看，我們可以通過家中、校內(nèi)、校外這些渠道學(xué)習(xí)語文。

2、再仔細讀圖，課本中給我們介紹了哪幾種在家中學(xué)語文的渠道?

介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?

三、指導(dǎo)認真觀察插圖，明確學(xué)語文的不同途徑。

、觀察第2頁下面的四幅圖。

弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

②同學(xué)們認真地傾聽科學(xué)老師介紹航模的構(gòu)造原理。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。

④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。

教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

2、觀察第3頁上面的插圖，弄清人物、地點、事情。然后說說圖意思。

①兩位學(xué)生在電腦前打字，查找資料。

②同學(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報。

③同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

④兩位女同學(xué)在家中收看電視講座，獲取信息。

教師小結(jié)：高爾基說過："書籍是人類進步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，，我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。除此之外，上網(wǎng)、收看電視、收聽廣播也是學(xué)習(xí)語文的重要渠道。那么除此之外，還有哪些途徑呢？請看下面兩幅圖。

3、學(xué)生觀察最后兩幅圖，明確做小記者采訪及講故事都可以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三、總結(jié)與延伸

、除了課文中講的，你還知道哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?

家中學(xué)語文：①網(wǎng)上學(xué)語文。②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。

校內(nèi)學(xué)語文：①自辦墻報板報，參加興趣小組活動。②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

校外學(xué)語文：①留心大街小巷中的字牌標語學(xué)書法。②利用假期參加社區(qū)活動。③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。

2、總結(jié)："處處留心皆學(xué)問。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強。內(nèi)容：1春光染綠我們雙腳

教材簡析：

《春風(fēng)染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。全詩共八個小節(jié)，第一小節(jié)和第八小節(jié)首尾呼應(yīng)。

教學(xué)要求：

、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩打綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者所表達的情感。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：寫生字詞的小黑板

第一課時（授課時間：2月23日）

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

教學(xué)過程：

一、

談話導(dǎo)入

、同學(xué)們，春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你最想去哪里走走、瞧瞧呢？

2、大家說了不少地方，那么這些地方在春天里都有怎樣的特點呢？你想到了哪些四字詞語？（春光明媚、春色滿園、桃紅柳綠、萬紫千紅、風(fēng)和日麗、春風(fēng)送暖等）。是啊，沐浴在明媚的春光里，我們的心都深深地沉醉了。那么，讓我們就跟著一群植樹的孩子出發(fā)吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書課題：春光染綠我們雙腳

二、初讀課文

、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠

綠袍

裸露

煎熬

寂寞

松鼠

嘰嘰

支撐

锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”、“撐”。

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學(xué)生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

、指導(dǎo)收寫：謠、裸、寂、哮。注意偏旁，“寂”字不要多寫一豎。

2、描紅、寫習(xí)字冊。

五、布置作業(yè)。

、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

教學(xué)內(nèi)容：春光染綠我們雙腳第二課時（授課時間：2月25日）

教學(xué)目標：

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

、自由朗讀一和八自然段。

2、讀著這兩段，你能感受孩子們的心情嗎？他們因為什么而快樂？

3、再讀，讀出感情來，

4、理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

五、朗讀全詩：

、齊讀。

2、嘗試背誦。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

教學(xué)內(nèi)容：2、暖流（授課時間：2月28日）

教材分析：

本課講述了江主席冒著嚴寒親切看望南開大學(xué)師生的故事，通過對江主席語言是、神態(tài)、動作的描寫塑造了一位新時代領(lǐng)導(dǎo)人的形象。

教學(xué)要求：

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)時間：兩教時

第一課時

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

二、初讀課文

、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

2、從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動）為什么會這么激動？（江主席看望師生員工）

3、有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

五、作業(yè)

、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時（授課時間：2月29日）

一、復(fù)習(xí)

、看拼音，寫詞語。

和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察

指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

二、學(xué)習(xí)第二段

、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）

2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結(jié)合課文談感受。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。

平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭•中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）

三、學(xué)習(xí)第三段

、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

四、朗讀全文

、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)

、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭•中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

板書：2暖流

興奮喜悅

平易近人關(guān)心青年

對古典文學(xué)十分熱愛

教學(xué)內(nèi)容：3只揀兒童多處行

教材分析：這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂。全文共有九個自然段，其中三至八自然段是全文的重點段落。

教學(xué)要求：

、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課第五至九自然段。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會本課比喻句的含義及其作用。

4、理解為什么“只揀兒童多處行“就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒一樣生機勃勃，是本課教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：查閱作家冰心的資料，閱讀冰心的作品《再寄小讀者》或《繁星》。

第一課時（授課時間：3月2日）

教學(xué)目標：

、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能按照作者的游覽路線給課文分段，并能概括每一段的大體意思。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入

、投影出示冰心的詩《紙船——寄母親》

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

2、指名朗讀，齊讀。交流讀這首詩的感受。

3、想知道這首充滿憂傷之美的詩是誰寫的嗎？

出示作家卡片，簡介冰心。

4、學(xué)生交流讀過的冰心的作品。

5、作家冰心是一個充滿智慧和愛的人，她不僅深愛著自己的母親，她同樣也是一個熱愛生活，喜愛孩子的人。在她的作品中有不少就是寫孩子的或者是寫給小孩子看的。今天我們就要來學(xué)習(xí)她的這篇洋溢著生機和快樂的《只揀兒童多處行》。

師板書課題，學(xué)生齊讀。說說題目的意思。

二、初讀課文。

、學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：（1）讀準字音，認清字形，句子讀通讀順；（2）不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

2、檢查自讀情況。

（1）投影出示本課的生字新詞。

指名讀，齊讀。

（2）出示文中的詩句

“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”

“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！?/p>

A、指名讀，齊讀。說說詩句的意思。

B、出示“使出渾身解數(shù)”，認識多音字“解”

（3）指名朗讀自己喜歡的段落或句子，并簡單說說自己的感受。

三、再讀課文，了解寫作順序。

、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書：園門口知春亭玉瀾堂

2、按這個順序給課文分成四段，并說說每段的大體意思。

四、課堂練習(xí)。

、寫字指導(dǎo)。注意“盈”里面是一個“又”，“旺”是“日”字旁。

2、學(xué)生描紅臨寫。

五、布置作業(yè)。

、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

教學(xué)內(nèi)容：只揀兒童多處行（第二課時）（授課時間：３月３日）

教學(xué)目標：

、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。

誰來說說冰心奶奶的游覽順序及所到之處的見聞。

根據(jù)學(xué)生回答板書：園門口成千盈百的孩子

知春亭無數(shù)孩子

玉瀾堂大海棠樹

二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。

過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。

2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀（隨機出示）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！斌w會比喻句的妙處：用魔術(shù)匣子比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？

假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。

教師點撥：從這些句子可以看出兒童多，僅看出兒童多嗎？你還看出什么?（板書：兒童可愛充滿活力）

引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。

三、學(xué)習(xí)5、6自然段

、過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？出示第五自然段：

走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？

重點指導(dǎo)理解“噴花的飛泉”：“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？

板書：鮮花繁茂充滿生機

３、怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？

出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。

五、比較兒童和花的特點

、出示第8自然段

2、花兒和兒童都有怎樣的特點？

反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。

兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。

板書：兒童是最美的春光

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住……

進行句式變換。

4、回顧全文。冰心奶奶為什么說只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？

指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

六、拓展閱讀

１、齊讀全文，你讀了這篇，你對冰心奶奶有了怎樣新的了解？（冰心奶奶懷著美好的心愛著世間一切美好的事物。）

２、是的，正如冰心老人所言“有了愛就有了一切”，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。老師特別推薦同學(xué)們?nèi)ラ喿x她的作品：《雨后》、《片段》。

３、出示：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

——巴金

板書設(shè)計：

只揀兒童多處行

園門口成千盈百的孩子

知春亭無數(shù)孩子兒童可愛充滿活力

玉瀾堂大海棠樹鮮花繁茂充滿生機

兒童是最美的春光

教學(xué)內(nèi)容4早

教材分析：

本文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹，蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。全文共八個自然段，可分為三段。第一段（第一自然段），講深冬我們在紹興訪問三味書屋，第二段（二、三自然段）介紹三味書屋的陳設(shè)。第三段（第四至第八自然段）由蠟梅花開得早，想到魯迅桌上“早”字的來歷。第三段是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)要求：

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。

教學(xué)重點、難點：

１、學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣寫梅花的以及作者寫梅花的用意。

教學(xué)準備：

了解魯迅、吳伯簫的生平及主要作品，閱讀《從百草園到三味書屋》等

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標：

、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，知道課文的寫作順序，初步了解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

１、板書：早

請同學(xué)們跟著老師在書本上認真地寫一下這個“早”字。當你在寫這個“早”字的時候你心里在想什么？

２、同學(xué)們說得非常好。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇以“早”為題目的。作者是我國現(xiàn)代著名的散文家吳伯簫。主要作品有《北極星》《菜園小記》《歌聲》。他的散文清新質(zhì)樸，充滿了一種返樸歸真的自然美感。當你讀完這篇課文，相信你就會產(chǎn)生這樣的感覺。

３、齊讀課題。你有什么問題想問？

二、初讀課文。

、自學(xué)課文

（1）提出自學(xué)要求:

①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

③思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)效果。

（１）出示本課生字新詞，指名讀，齊讀。

（2）了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風(fēng)：古代認為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。

（３）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、默讀課文，給課文分段。

（1）同座討論。

（2）集體交流。

①課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

、讀田字格里的生字，說說寫這些字要注意什么？

2、引導(dǎo)交流，適當范寫。（強調(diào)“蔬菜”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫時要左窄右寬）

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

、抄寫詞語，朗讀課文。

2、搜集、閱讀魯迅的名言、作品及他的一些小故事。

教學(xué)內(nèi)容：4早（第二課時）（授課時間：３月５日）

教學(xué)目標：

、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時、早早的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、這篇課文主要寫什么？（這是一篇精美的游記。作者介紹了三味書屋，重點交代了書桌上“早”字的來歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)魯迅先生“時時早，事事早”的精神。）

２、這篇課文寫景，同時也寫到了人，這人就是我國近現(xiàn)代文學(xué)史上最偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。通過課后的查閱，你對魯迅先生有了哪些了解？

指名學(xué)生交流，教師作適應(yīng)補充。

正因魯迅先生在我國文學(xué)史上的崇高地位，所以，比他晚一輩的作家吳伯簫才會懷著對魯迅先生的敬仰，在一個深冬時節(jié)，去造訪魯迅先生小時候求學(xué)的地方——三味書屋。

3、齊讀第一段

二、精讀課文

精讀第二段：

、出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。

2、指名說圖中的陳設(shè)，師評價：（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）

3、課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？

（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）

找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

（4）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。

（5）指名說。

4、自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

精讀第三段：

、默讀課文第5--8自然段：

2、思考討論：課文一共寫了哪幾種“早”？

3、書桌上的“早”字是怎樣來的？指名讀“早”字的來歷。

4、理解：從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。

（1）“從那以后”中“那”指什么？新課標第一網(wǎng)

（上學(xué)遲到，被老師批評。）

（2）魯迅為什么會遲到？

（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。）

（3）體會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時時早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。

有感情地朗讀第６、７小節(jié)。

5、課文為什么要寫梅花？

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。

（2）交流：

①找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

說說體會（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。

②說說作者為什么要寫梅花？

6、師小結(jié)過渡，引讀最后一節(jié)：

是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。

（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）

（2）這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時間，時時早，事事早）

齊讀這一節(jié)。

三、總結(jié)拓展：

、說說課文為什么以“早”為題目？

2、還可以用什么作為課題？

（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）

3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

板書設(shè)計：早

蠟梅花東風(fēng)第一枝

↓借花喻人

魯迅時時早，事事早

教學(xué)內(nèi)容：３早（第三課時）（授課時間：３月５日）

教學(xué)要求：

１、學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

２、用課文中第三自然段的寫法，寫一個自己熟悉的處所，做到有順序、有條理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課文，說說課文是按怎樣的順序來寫的？

二、認真閱讀課文第三自然段。

１、學(xué)生輕聲閱讀第三自然段，思考這一段在寫法有什么特點？

指名學(xué)生簡單交流。（課文第一句是總寫三味書屋的概況。運用了許多方位詞……）

２、再讀課文，畫出文中的一些方位詞（南墻上——東面正中——畫前面——東北角上）

這些方位詞的運用，有什么好處？學(xué)生細讀帶有方位詞的句子，體會作者描述的順序。

３、找找看，作者寫到了屋子里的哪些陳設(shè)？

（（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）

４、這個屋子里應(yīng)該還不止這些事物，為什么作者只選這些陳設(shè)來寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白寫屋內(nèi)陳設(shè)的時候不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)選擇有代表性的事物來寫，突出這個處所的本身特點）

５、研讀這些描述陳設(shè)的句子，你覺得作者在描述上還有哪里可以學(xué)習(xí)的地方？（描述有條理，用詞簡潔，把要說的說得很清楚。）

６、除此之外，作者在描述的時候還適當?shù)剡\用了聯(lián)想的方法，指名學(xué)生讀后面的句子。運用聯(lián)想的方法，能使描述的事物變得生動、豐富起來。同學(xué)們在寫作中可以充分地運用進去。

三、明確寫作內(nèi)容。

１、齊讀第三段。

２、今天我們就要仿照第三自然段的寫法，來寫寫你熟悉的一個處所。

３、指名交流自己的寫作內(nèi)容。

４、學(xué)生根據(jù)回憶簡單地畫畫這個處所的陳設(shè)情況，在圖畫上標明各處陳設(shè)的方位。

５、讓學(xué)生把自己看成是一個游覽者，要求學(xué)生指著圖畫介紹房屋中的主要陳設(shè)，做到有順序，有條理，不合理的地方教師作必要的指導(dǎo)。

四、學(xué)生當堂仿寫，教師作個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

三味書屋南墻上——東面正中——畫前面——東北角上有順序

匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌有條理

聯(lián)想

教學(xué)內(nèi)容：5、古詩兩首

教材簡析：

《游園不值》是九年義務(wù)小語教材第十冊《古詩兩首》中的一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。詩中描述了詩人想游園賞春景，不料輕敲柴門卻許久未開，于是便猜測是園主人怕自己的木屐鞋踐踏了青苔，破壞了春景。正待他掃興地準備離去時，猛然發(fā)現(xiàn)一枝粉紅的杏花越墻而出，詩人因此而驚喜異常，剛才失落的心情一掃而光。整篇詩的重點是訓(xùn)練學(xué)生有感情、有韻味的朗讀；難點是體會詩歌的意境。

《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。

教學(xué)目標：

、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會詩中3個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情和熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)重點：借助課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情和熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準備：

、生字詞的投影片；

2、要求學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，及其他描寫春天景色的詩篇。

第一課時

課時目標：

、通過理解古詩《游園不值》的詞句，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

2、能理解、背誦、默寫這首詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

、師述：同學(xué)們在寒假中剛剛過完了春節(jié)，春節(jié)意味著春天的來臨。同學(xué)們一定都想去公園欣賞春天的景色，可是如果沒有去成，一定會很掃興。但是，有一位詩人沒有看到美麗的春色，卻寫了一首詩，這就是《游園不值》（板書）。

2、這首詩是宋代詩人葉紹翁的作品，誰了解葉紹翁，愿意給大家介紹？

葉紹翁，宋代詩人，字嗣宗，號靖逸。龍泉（今浙江）人。約活動于寧宗、理宗時代，曾在朝任職。詩屬江湖派。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》。

結(jié)合掛圖，介紹作詩背景：詩人在春光明媚的天氣里前往朋友家的園子，想去欣賞美好的春色?？墒牵瑘@子的主人剛巧不在家，詩人雖然沒有能夠進園觀賞春色，但是他發(fā)現(xiàn)有一株盛開的紅杏從園墻內(nèi)伸出枝來，那艷麗的杏花同樣帶給人生機勃勃的美感。此刻，詩人詩性大發(fā)，寫下了《游園不值》。

3、出示課題。

二、初讀全詩

、按要求自學(xué)課文。

提出初讀要求：

（1）借助課后生字表或查字典讀準字音、讀好節(jié)奏

（2）同桌互相說說詩的意思

檢查初讀情況：

2、指名讀，評議，正音。

（1）指名讀古詩，相機正音。注意“應(yīng)憐”、“屐齒”、“柴扉”的讀音。

（2）齊讀古詩

（3）指名說詩意，質(zhì)疑，相機引導(dǎo)。

值：逢，遇到

應(yīng)憐：應(yīng)該愛惜

印：踏壞

蒼苔：綠色的苔蘚

小扣：輕輕地、緩緩地敲

柴扉：柴門苔蘚。

（應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的青苔。我輕輕地敲打柴門，很長時間也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻外來了。）

3、齊讀

三、品讀全詩

、

師述：詩的意思同學(xué)們已經(jīng)大體掌握了，可是僅僅講出詩的意思太單調(diào)，同學(xué)們能不能聯(lián)系生活實際，想象春天的景色，再結(jié)合掛圖上畫的內(nèi)容，把這首詩編成一個有趣的故事，講給大家聽。

在一個春光明媚的大好日子里，我來到戶外觀賞春色，看到（

。）我心想（

。）

當我來到朋友家的園子前時，我小心的走到柴門前，（

），很長時間也沒有人來開門。我覺得（

），正準備離開時，卻發(fā)現(xiàn)（

）。（盡量描繪出春天的景色，體會作者心理活動的變化）

相機板書：（喜愛）----（失望）----（快慰）

2、

指名說故事，集體評議

3、本詩的后兩句是膾炙人口的名句，它好在給予人們一種啟示，同學(xué)們從中受到什么啟發(fā)嗎？

（任何外力都無法阻止新生事物前進的腳步。））

4、怎樣用朗讀來表達詩情呢？

“應(yīng)憐”、“印”、“小扣”表現(xiàn)喜愛春天；“久不開”

表現(xiàn)失望心情；“滿園”、“關(guān)不住”、“出墻來”表現(xiàn)快慰的心情

5、指名匯報讀，集體評議

四、積累內(nèi)化

同學(xué)們可以用看圖，邊做動作，邊記憶的方法來背誦古詩

五、拓展延伸

同學(xué)們以前學(xué)過哪些有關(guān)春天的古詩，可以背給大家聽聽嗎？

六、指導(dǎo)書寫

、

背誦古詩，默寫古詩

2、

完成書后練習(xí)4-（1）

3、

完成習(xí)字帖相應(yīng)部分

板書設(shè)計：

古詩兩首

游園不值

（喜愛）----（失望）----（快慰）

教學(xué)內(nèi)容：5古詩兩首第二課時

課時目標：

、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本詩中2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

、背誦前一首古詩《游園不值》

2、你還知道哪些描寫春天的詩？我們一起來賽一賽，看哪些同學(xué)背得多？

師生背誦。

3、今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書詩題。

二、理解詩題。

、指名讀詩題，齊讀。

2、說說“宿”、“徐公店”的意思，在連起來說說詩題的意思。

3、有一天陽燦爛，風(fēng)和日暖，興致頗高的楊萬里信步走出客店，來到了戶外，他看到了一副怎樣的田園美景呢？讓我們一起來欣賞這首詩。

三、學(xué)習(xí)古詩。

、自由朗讀古詩，注意讀準字音，不理解的字詞聯(lián)系圖文來理解。

2、指名學(xué)生朗讀古詩，齊讀古詩。

3、交流，這首詩中有哪些字詞你還沒有弄懂呢？

理解：籬落疏疏、一徑、未成陰、急走等詞的意思。

4、再讀古詩，聯(lián)系插圖，說說這首詩中作者描繪了哪些景物？

四、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩的意境美。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

、（出示）請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？

2、學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學(xué)生回答）。

3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。

4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。

5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。

6、過渡

板書美麗的景色美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

、學(xué)生回答。

是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思）

2、現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！

3、指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”）

4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。

師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來

我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）

6、你是從哪句詩中看出來的（飛入菜花無處尋。）

7、（看）為什么會無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進花叢中躲起來，所以沒地方找到。）

8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢！（高興）

9、是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！板書可愛的孩子

0、請想來讀的同學(xué)站起來讀，再四大組比賽讀。

點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。

四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境

、過渡

老師忍不住想把整首詩讀給大家聽？可以嗎？

2、老師讀得怎么樣？誰來說一說？（有感情）是的，老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。

（老師到各小組了解情況、并進行指導(dǎo)。）

五、布置作業(yè)。

、背誦古詩、默寫古詩。

2、摘錄描寫四季景色的古詩。

板書設(shè)計：

宿新市徐公店

美麗的景色

可愛的孩子

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1

教材分析：習(xí)作1屬于寫景狀物類習(xí)作。課文可以分以分為三個部分：范文《二八月，看巧云》、習(xí)作要點討論和作業(yè)根據(jù)。

教學(xué)目標：

、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。

教學(xué)重點：按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。

教學(xué)難點：按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：實物投影

教學(xué)過程：

一、

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。

2、板書：習(xí)作1

二八月看巧云

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

、輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在（

）和（

）兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分（

）、（

）、（

）三種情況來寫的。

2、小結(jié)：結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

三、細讀例文，明確寫法

、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2、學(xué)生同桌討論、交流。

讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

四、進行說寫，運用寫法

、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2、請同學(xué)們說說課前觀察的情況。

3、組織學(xué)生分組填寫下表：

名稱

形狀

色彩

多云

少云

云厚

4、同桌練說，互相交流，相互提示。

5、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。

五、交流、評議習(xí)作。

１、可選一篇寫得比較差的，師生就“抓住景物特點，按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫”方面進行評議。

２、修改習(xí)作草稿

３、選一篇寫得好的，師生來共同賞析。

４、再次進行修改，教師指導(dǎo)

六、作文謄寫

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)1

教材分析：練習(xí)1包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字和口語交際、學(xué)寫毛筆字五個部分，其中誦讀與欣賞和口語交際是教學(xué)的重點，也是難點。

教學(xué)目標：

、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法