統(tǒng)編版高中語文必修一 沁園春長沙 課件教學(xué)

長沙沁園春毛澤東

第一部分基礎(chǔ)知識第二部分作者簡介第三部分整體感知第四部分內(nèi)容賞析第五部分全文總結(jié)目錄一基礎(chǔ)知識詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,句式不齊,又名“長短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂歌唱的，后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長沙》?；A(chǔ)知識詞的分類

字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個(gè)字；

長調(diào)：91個(gè)字以上。

片段：單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見?；A(chǔ)知識二作者簡介這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值第一次國內(nèi)革命時(shí)期，全國各地工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動，先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。作者簡介毛澤東詞的特點(diǎn)正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調(diào)慷慨激揚(yáng)，風(fēng)格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內(nèi)涵，是壯觀與優(yōu)美的結(jié)合。毛澤東不愧為一代豪放的詩人。他的作品有《沁園春雪》《水調(diào)歌頭游泳》《卜算子詠梅》《憶秦娥婁山關(guān)》等。作者簡介三整體感知聽朗讀，正音沁園春百舸崢嶸廖廓揮斥方遒浪遏飛舟沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）廖廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）整體感知整體理解、感知本文的內(nèi)容。上片：眼前所見：獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖下片：由景及人：崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知四內(nèi)容賞析1、開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——寒秋（2）交代了地點(diǎn)——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨(dú)立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。整體感知2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？漫山紅葉、碧透的江水、爭流的百舸、長空的擊鷹、水底的游魚。（1）“萬”“遍”“層”“”漫“百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，表現(xiàn)出景色的壯美。（2）“爭”“擊”“翔”分析，自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，生機(jī)勃勃、充滿生命活力。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。整體感知2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？（1）“看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（2）色彩絢爛，對比鮮明?！凹t遍”、“碧透”。（3）描寫角度搖曳變化。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動靜結(jié)合。（4）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。整體感知3、面對如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的主人呢？——想到了祖國的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題?！@表明了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。整體感知4、在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機(jī)勃勃？這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。作者不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論世）整體感知5、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過度自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。整體感知6、“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟？”這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。

運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。整體感知五全文總結(jié)全文總結(jié)沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉??？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志———整首詞表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。全文總結(jié)獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？全文總結(jié)謝謝《沁園春?長沙》——毛澤東

導(dǎo)入“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”是同學(xué)們熟知的一句詞，那同學(xué)們知道這句詞出自哪位詞人的哪首詞嗎？

是的，出自毛主席寫的《憶秦娥?婁山關(guān)》，這是一首古代詞作，今天我們一起來學(xué)習(xí)毛主席的一首現(xiàn)代詞作《沁園春?長沙》。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；2.感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價(jià)值；3.嘗試寫作詩歌，抒發(fā)真情實(shí)感。01知人論世

了解背景03整體感知

了解內(nèi)容02誦讀

明辨體制

目錄04思考探究

深層掘進(jìn)05總結(jié)提升

作業(yè)布置01知人論世

了解背景知人論世、了解背景1.作者簡介：毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人，代表作《七律?長征》《沁園春?雪》等。知人論世、了解背景2.長沙經(jīng)歷：（1）1911年，來到長沙，開始求學(xué)和革命斗爭生活；（2）1913年-1918年，在省立第一師范學(xué)校讀書；（3）1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立新民學(xué)會；（4）“五四”時(shí)期，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭；（5）1920年9月，與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組；

（6）1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記；（7）1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作；知人論世、了解背景3.寫作背景：《沁園春?長沙》作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮，寫下這首詞。02誦讀

明辨體制誦讀

、明辨體制提問：請同學(xué)們聽音頻后誦讀這首詞，讀出節(jié)奏，讀出情感，并分析詞作的體制特點(diǎn)。誦讀

、明辨體制1.誦讀技巧：

上片前三句緩讀，“看”字重讀，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”語速漸快，“悵”“問”重讀，“誰主沉浮？”讀出疑問語氣。

下片前兩句緩讀，“憶”“恰”字重讀，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！闭Z速漸快，語勢漸強(qiáng)?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”語速緩，讀出反問語氣。誦讀

、明辨體制2.體制特點(diǎn)：

沁園春是詞牌名，長沙是題目。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛于宋，本是配樂的歌辭，在發(fā)展過程中與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。

詞的特點(diǎn)為調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲，詞分為小令(58字以內(nèi))，中調(diào)(59一90字），長調(diào)(91字以上)，詞只一段，稱為單調(diào)，兩段稱雙調(diào)，三段或四段，稱三疊或四疊，詞的風(fēng)格有豪放、婉約兩類。03整體感知

了解內(nèi)容整體感知、了解內(nèi)容任務(wù)一：這首詩主要寫了什么內(nèi)容，請?jiān)俅握b讀詞作，完成橫線部分。

時(shí)間：寒秋

上片

地點(diǎn)：湘江橘子洲頭

景物：山林江舸鷹魚沁園春?長沙

人物：百侶同學(xué)少年書生

下片

事件：揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文糞土萬戶侯中流擊水

情感：昂揚(yáng)向上的青春激情

雄視天下的凌云壯志整體感知、了解內(nèi)容任務(wù)二：根據(jù)所填，解讀上下片內(nèi)容。1.時(shí)間、地點(diǎn)：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

開頭三句，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)何寫景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界?！蔼?dú)立”二字既表明一個(gè)人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。2.景物：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。整體感知、了解內(nèi)容3.人物、事件：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動，形象地概括了當(dāng)時(shí)年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土。4.情感：面對生機(jī)勃勃的湘江秋景，詞人感慨萬千，回憶起與一群有志青年激濁揚(yáng)清，評論國事的往事，表達(dá)了詞人以天下為己任，昂揚(yáng)向上的青春激懷和雄視天下的凌云壯志。04思考研究

深層掘進(jìn)思考探究、深層掘進(jìn)

寫秋天的詩詞有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后”“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”等，這些詩詞都蘊(yùn)含著悲涼蕭瑟之感，而《沁園春長沙》寫的是生機(jī)勃勃的秋景。1.你知道哪些寫秋景的詩詞，與這首詞有何不同？思考探究、深層掘進(jìn)2.詩人從哪些角度描寫了湘江秋景？

詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視，看到了紅葉、綠水、船只、藍(lán)天、雄鷹、游魚，為我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。思考探究、深層掘進(jìn)3.詞的上片中哪些字用得比較好，為什么？

“看”字總領(lǐng)意象，“萬”“層”“漫”“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層