高一第一學期語文期末試卷講評課件

海淀區(qū)2020-2021學年

第一學期期末練習語文試卷講評

命題原則立德樹人為魂核心素養(yǎng)為本能力發(fā)展為重思維考查為先情境設(shè)問為要命題依據(jù)①立足學情，積極呼應學習內(nèi)容（任務群學習、

主題單元學習、整本書閱讀、語文實踐活動）。②對標《課標》《學業(yè)質(zhì)量標準》，站在教-學-評一致性的角度上進行思考。③深入研究課程改革，展開下沉式、漸進式實踐

探索，創(chuàng)新求實并重。非連續(xù)性文本閱讀講評

命題意圖和材料選擇整本書閱讀學術(shù)著作邏輯性《鄉(xiāng)土中國》：彼此關(guān)聯(lián)又相對獨立的14篇文章組成多文本閱讀【長閱讀、非連續(xù)性文本閱讀】：關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系抓關(guān)鍵抓概念材料一：差序格局

材料二：家族關(guān)注核心內(nèi)容、核心概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)考查對核心概念的理解

——D項的錯誤：偷換了概念1．根據(jù)材料一，下列不屬于“差序格局”特點的一項是（2分）A．以自己為中心，逐層向外，由強到弱發(fā)生與他人的聯(lián)系。B．個人能夠隨所處時間、空間變化而動用不同的關(guān)系網(wǎng)絡。C．可表現(xiàn)在鄉(xiāng)土社會親屬關(guān)系上，也可表現(xiàn)在地緣關(guān)系中。D．鄉(xiāng)土社會關(guān)系網(wǎng)絡的中心勢力能伸能縮，而且收放自如。考查對文本論述邏輯、論證方法、論證目的、論據(jù)和論點間關(guān)系的把握2．下列對材料一論證的相關(guān)分析，正確的一項是（2分）A．第①段中關(guān)于“家”的例子，揭示了人們對社會單位名詞的含義理解不到位的原因。B．第②段用石頭丟進水里產(chǎn)生的波紋和柴捆進行比喻，對比了中西社會結(jié)構(gòu)的不同。C．第③段引用俗語“一表三千里”，形象說明中國鄉(xiāng)土社會具有親屬分布廣泛的特點。D．第④段列舉賈府興衰和蘇秦潦倒的例子，意在證明中國人對世態(tài)炎涼特別有感觸?？疾閷诵母拍畹睦斫饴?lián)系實際，

考查對核心概念的深入理解和對知識的運用4.（5分）【評分標準】特點正確１分，生活經(jīng)歷或閱讀積累恰當具體２分，認識思考深刻２分。

意思對即可。【答案示例】

示例１：中國的家是家族的，共同經(jīng)營事業(yè)。這一特點對我們家族企業(yè)而言可謂喜憂參半。在面對資金緊張，產(chǎn)品滯銷等困難時，親戚們都傾心投入、凝心聚力，親人們的感情也非常深厚。但在管理企業(yè)時，要處理很多復雜的親情關(guān)系，資金、話語權(quán)等許多因素也在干擾科學管理。家族企業(yè)與現(xiàn)代企業(yè)相比，更需要先進的經(jīng)營理念和管理智慧，真心希望既有家族的親情，又有經(jīng)理人式的管理。

示例2：中國鄉(xiāng)土社會的家是父系家庭結(jié)構(gòu)，這一特點讓深圳的大伯家和北京的我家在春節(jié)之際聚會在溫州的爺爺家。和一年難得相見的親人們一起包餃子、拜大年，感受濃濃的年味，體會溫暖的親情。春節(jié)的祭祖儀式，家人們一起追憶祖德、感謝養(yǎng)育恩情，慎終追遠，讓我們產(chǎn)生一種質(zhì)樸的情感，那就是要為家族增添光彩。家族連接著血脈，親情連結(jié)著恩情。

文言文閱讀講評

《師說》取材于章學誠《文史通義》卷三針對韓愈《師說》中的一些觀點，作者提出了自己對“師之究竟”的看法——“師”分為“可易之師”與“不可易之師”，后者才是值得推崇的?？疾閷ξ难詫嵲~的理解和應用5．下列各組語句中加點的詞語，意思不相同的一組是（2分）A．韓氏蓋為當時之敝俗而言之也

敝帚自珍

破舊、衰敗

B．可以意喻，不可言傳

家喻戶曉

明白、知道C．至于講習經(jīng)傳，旨無取于別裁

獨出心裁

安排取舍D．從甲不終，不妨去而就乙

離開

相去甚遠

距離考查對文言虛詞的理解6．下列各組加點詞語的意義和用法，相同的一項是（2分）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑者也用來……（的人）此七十子之服孔子，所以可與之死……的原因B．授且解者之為師助詞，主謂之間取消句子獨立性巫醫(yī)百工之相師助詞，主謂之間取消句子獨立性C．不敢自有其身代詞，代“自己”此則必從其人而后受代詞，那個D.彼偶得而教我表承接關(guān)系不覺囅然而笑表修飾關(guān)系7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問題。（5分）

①作者如何評價唐代韓愈撰寫的《師說》？

（2分）

韓退之曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！庇衷唬骸暗乐?，師之所存也。”又曰：“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。”而因怪當時之人，以相師為恥，而曾巫醫(yī)百工之不如。韓氏蓋為當時之敝俗而言之也，未及師之究竟也?！緟⒖即鸢浮孔髡哒J為韓愈只是談論了當時社會以向老師學習為恥的陋俗（1分），沒有涉及老師的本質(zhì)問題（1分）【評分標準】意思對即可。如果只抄原句，不得分。7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問題。（5分）

②在作者看來，“不可易之師”具有哪些特點？……若夫授業(yè)解惑，則有差等矣。經(jīng)師授受，章句訓詁；史學淵源，筆削義例；皆為道體所該。古人“書不盡言，言不盡意”。竹帛之外，別有心傳，口耳轉(zhuǎn)受，必明所自，不啻宗支譜系不可亂也。//此則必從其人而后受，茍非其人，無所受也，是不可易之師也。學問專家，文章經(jīng)世，其中疾徐甘苦，可以意喻，不可言傳。此亦至道所寓，必從其人而后受，不從其人，無所受也，是不可易之師也。//至于講習經(jīng)傳，旨無取于別裁；斧正文辭，義未見其獨立；人所共知共能，彼偶得而教我；從甲不終，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可詢；此則不究于道，即可易之師也。解決方式——梳理概括：①能將領(lǐng)悟的大道傳授給學生；②能夠明確所講授知識的出處（來源）；③能在行為上給學生獨特的積極影響；

巫醫(yī)百工之師，固不得比于君子之道，然技術(shù)之精，古人專業(yè)名家，亦有隱微獨喻，得其人而傳，非其人而不傳者，是亦不可易之師。

嗟夫！師道失傳久矣。有志之士，求之天下，不見不可易之師；而觀于古今，中有怦怦動者，不覺囅然而笑，索焉不知涕之何從，是亦我之師也。不見其人，而于我乎隱相授受，譬則孤子見亡父于影像，雖無人告之，夢寐必將有警焉。解決方式——梳理概括：

④

在技藝方面，有精深的技術(shù)和獨到的見解；⑤思想、人格等能夠流傳后世，給后人以深刻的啟示。考查學生閱讀積累，對名著的理解和感悟以及在情境中解決問題的能力8．作者在結(jié)尾段說“觀于古今，中有怦怦動者……是亦我之師也”。請在閱讀過的名著中，選擇一位令你怦然心動，有所感悟的人物，談談你愿以之為師的理由。（5分）【評分標準】能正確寫出人物和名著出處，1分。（所寫人物不是出自名著或沒有寫出書名的，該項不給分）闡述以該人物為師的理由，理由正確，闡述到位，4分，①結(jié)合名著內(nèi)容，分析出該人物的性格特點、精神品質(zhì)，2分；②分析出該人物帶給你的感悟和啟示，2分。答案示例：《老人與?！分校魅斯５貋喐缡且晃涣钗意袢恍膭?、有所感悟的人物。（1分）他曾連續(xù)84天沒有捕到魚卻從未灰心，經(jīng)過千辛萬苦捕到的大馬林魚又被鯊魚撕咬得只剩下了魚骨，但他沒有放棄抗爭，堅信“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”（2分）。他的這種硬漢精神使我明白我在未來的生活中要如何去面對困難，那就是為了信念和尊嚴，永不言?。?分）。我愿“以之為師”的人物是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金（1分）。他信念堅定，中彈或嚴重的傷寒都無法阻擋他的革命意志，最后他雙目失明，全身癱瘓，卻仍嘗試寫作、追逐理想（2分）。我要學習他堅毅的斗志和把自己的追求與祖國、人民聯(lián)系在一起的崇高信念，也要學習他永遠不被生活打敗，努力體現(xiàn)人生價值的生命態(tài)度（2分）。古代詩歌閱讀講評黃庭堅（1045年—1105年），北宋著名文學家、書法家、江西詩派開山之祖。黃庭堅在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。與張耒、晁補之、秦觀游學于蘇軾門下，合稱為“蘇門四學士”。詩歌與蘇軾合稱“蘇黃”；書法和蘇軾、米芾和蔡襄齊名，世稱為“宋四家”。1067-1071年，步入仕途，在葉縣任縣尉。1072-1079年，在北京大名府掌管北京國子監(jiān)教育。1080-1083年，在吉州太和任知縣。1084年1月-1085年5月，在德平鎮(zhèn)任職（被降職）?！髡吆喗閷懽鞅尘按嗽娮饔谒紊褡谠S五年（1082），黃庭堅在吉州太和縣任知縣，公事之余，常到快閣覽勝?？扉w在太和縣東澄江（贛江）之上，以江山廣遠、景物清華著稱，經(jīng)黃庭堅作詩品題后“名重天下”。詩歌簡析合：萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟起：癡兒了卻公家事

快閣東西倚晚晴轉(zhuǎn)：朱弦已為佳人絕

青眼聊因美酒橫承：落木千山天遠大澄江一道月分明對自然美景的喜愛，進一步抒發(fā)愉悅暢快之情回歸故鄉(xiāng)，渴望歸隱，對自由暢快不受羈絆生活的向往世無知音的的孤獨不屑與世俗為伍的孤傲我這個呆子辦完了公家的事，登上快閣倚欄觀賞傍晚雨后初晴的美好景色。遠望無數(shù)秋山，樹葉都已凋落，天空更顯得遼闊遠大；清澈的贛江在快閣下流過，一彎初月映照水中，格外明亮柔美。世無知己，就像伯牙斷琴弦，我已沒有鼓琴弄弦的興致；

只有見到了清樽美酒，眼中才勉強露出喜悅的神情。辦完公務后欣賞美景的輕松暢快駕一葉扁舟，吹出宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲，乘風萬里，回到故鄉(xiāng)，與沒有機心的白鷗結(jié)為朋友，過著自由快意的歸隱生活。參考答案①首聯(lián)寫詩人辦完公務后登上快閣欣賞雨后晚晴的美景，表現(xiàn)了作者輕松暢快的心情。②頷聯(lián)描寫詩人登快閣時所見的江天美景，景象廣袤闊大、澄澈靜美，表現(xiàn)了作者對自然美景的喜愛、贊嘆之情。③頸聯(lián)上句借俞伯牙、鐘子期的典故，表現(xiàn)了作者知音難覓的孤獨之情。④頸聯(lián)下句寫只有見到了美酒，詩人眼中才勉強露出喜悅的神情，表現(xiàn)了作者不屑與世俗為伍的孤傲之情。⑤尾聯(lián)寫詩人渴望駕一葉扁舟，吹著長笛回歸故鄉(xiāng)，與白鷗結(jié)盟，表現(xiàn)了作者對不被世事羈絆快意自由的歸隱生活的向往之情?！驹u分標準】情感內(nèi)容每點1分，結(jié)合相關(guān)詩句作對應分析1分。分析出三點即可。言之成理皆可給分。9．結(jié)合詩句，分析本詩表達了作者哪些情感。（6分）補充一點：對官場的厭倦之情?？蓮膹氖茁?lián)癡兒辦完公家之事和尾聯(lián)渴望歸隱分析得出。古詩默寫10.（6分）參考答案：①無邊落木蕭蕭下

②不盡長江滾滾來

③恰似一江春水向東流④羨長江之無窮

⑤抱明月而長終

⑥悵寥廓

⑦問蒼茫大地【評分標準】6分，①-⑤每句1分，⑥⑦共1分。句中有錯別字、多字、少字，該句不得分。文學作品閱讀講評蘇滄桑，女，1968年生，杭州人，畢業(yè)于浙江大學政治系，中國作家協(xié)會會員。作品《千眼溫柔》為當代第一部寫西溪的長篇小說，獲全國首屆路遙青年文學獎。出版散文集《銀杏葉的歌唱》等，散文《永遠的港灣》獲浙江省城東杯散文大賽特等獎，多篇作品入選全國各類散文選集、散文年選，榮獲全國多項文學獎、散文獎，被譽為“散文中的天籟之音”，備受讀者推崇。不少作品被各類選刊轉(zhuǎn)載及作為全國各地中高考試題和練習題：中考：《釀泉》《遇見樹》《淡竹》等高考：《與霧同行》《敦煌痛》《在河西走廊聆聽》等。和賣木蓮花豆腐的大姐對話和白發(fā)老嫗的對話客棧的平日與周末人間煙火與詩意村頭閑坐的老人探訪?唐詩之路?上的班竹村你知道李白嗎？沖突：唐詩來過？唐代詩人唐詩唐詩文化融合：唐詩來過。介紹“唐詩之路”回憶訪下巖貝村您知道這里是唐詩之路嗎？11．下列對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（2分）A．文中兩次寫到賣木蓮花豆腐的女子，首尾呼應，結(jié)構(gòu)圓融自然，凸顯文章主旨。B．眾多詩人醉心于浙東，是因為它的魅力不只在山水，還在于其深厚的人文積淀。C．“斑竹村”的改名，表現(xiàn)了比起村莊名字的詩意好聽，人們更在意自己的生活。D．“李白們”與“菊蓮們”代表了難以相融的兩個群體，象征浙東的歷史和未來。李白是誰？唐詩是誰？就是他們。12．下列句子中加點的詞語生動形象，請從中任選一處進行賞析。（4分）①客棧敞著大門，樓上樓下沒有一個人，仿佛一個攤著手腳躺在陽光里打盹的主人，靜等著周末的又一波熱鬧，等城里人沿著古道上來，在此棲息一夜，看穿巖十九峰的平流霧，拍日出或日落。參考答案：第①句中“攤著”一詞，用詞生動形象，寫出“躺在陽光里打盹的主人”攤開手腳，身體極度舒展的狀態(tài)（1分），這種狀態(tài)與周末客棧的熱鬧形成對比（1分），寫出了客棧平日的空閑寂靜（或：表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)）（2分）。評分細則：1.身體極度舒展的狀態(tài)：舒展、伸展、放松、打開、張開……等，合適、具體的狀態(tài)描述2.周末客棧的熱鬧形成對比：不要求寫出“對比”手法，答出和周末熱鬧不同即可。3.寫出了客棧平日的空閑寂靜：空閑、寂靜、安靜、寧靜、閑適等得1分，寫出平日1分表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)：2分4.答比喻、擬人不得分。12．下列句子中加點的詞語生動形象，請從中任選一處進行賞析。（4分）②村口空地上曬滿了金黃的稻谷，幾位閑坐著的老人臉上的褶皺里窩著一團一團金黃的陽光。參考答案：第②句中“窩著”一詞，用詞生動傳神，描摹出老人們飽經(jīng)滄桑、皺紋深布的臉上（1分）充盈陽光之態(tài)（1分），作者以此渲染出溫暖的氛圍（1分），展現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人們在豐收后富足閑適的生活狀態(tài)（1分）。評分細則：1.飽經(jīng)滄桑、皺紋深布：皺紋深、臉上不平坦、皮膚有坑洼等2.充盈陽光：盛滿陽光、陽光多等3.渲染出溫暖的氛圍：不強調(diào)“渲染氛圍”的術(shù)語，陽光燦爛等4.豐收后富足閑適：富足、閑適、幸福、滿足等5.擬人不得分13．文中畫線處描寫了作者和白發(fā)老嫗的問答，請結(jié)合全文內(nèi)容，回答下面問題。（7分）①浙東古道為什么被稱作“唐詩之路”？②你覺得老嫗的回答令作者失望了嗎？為什么？參考答案：

①400多位唐代詩人曾行走在這條路上（1分），留下了1500多首優(yōu)秀詩歌（1分）；更留下了深厚的文化積淀、濃厚的文學氣息（1分）。②作者沒有失望。盡管老人的回答有些出乎作者意料，她不識字，對唐詩之路的理解很淺顯（1分），但從后文看，作者想明白了，這無需介意（1分），唐詩之路上鄉(xiāng)野平凡的人們的日常生活中就蘊含著詩意（2分）。微寫作講評

14．微寫作（8分）

從下面兩個寫作任務中任選一個，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學感覺記敘文不好寫了，也寫不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫作的主要問題歸納為：（1）主題膚淺，沒有見地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實。

命題的限制與開放戴著鐐銬跳舞?！黝}——構(gòu)思——選材——語言

14．微寫作（8分）

從下面兩個寫作任務中任選一個，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學感覺記敘文不好寫了，也寫不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫作的主要問題歸納為：（1）主題膚淺，沒有見地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實。

任務①請結(jié)合自己記敘文寫作的實踐，選擇其中一個問題，談談你對這個問題形成原因的思考。要求：觀點明確，自圓其說，條理清晰。

任務①問題——原因思考（客觀要求的，主觀能力的）

二者呈對應關(guān)系可以一點深入：一個問題對應一個原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析也可多點展開：一個問題對應多個原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析評閱標準一類文：（7—8分）觀點明確，認識深刻，一個問題對應一個原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；一個問題對應多個原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；條理清晰二類文：（4—6分）觀點明確，有一定認識，一個問題對應一個原因，思考不夠深刻；一個問題對應多個原因，思考不夠深刻；條理比較清晰

三類文：（1—3分）觀點不夠明確，認識膚淺有偏頗，選擇多個問題或者問題與原因無法對應，邏輯混亂，條理不清晰評閱標桿8分我寫作最大的問題是堆砌華而不實的辭藻，專于描寫，內(nèi)容空虛。首先，我認為最主要的成因是我“為了好看而寫作”，自認為只要將文詞寫美，就可以得高分；同時一些網(wǎng)絡文學也對我產(chǎn)生了不好的影響，使我過多偏重于用詞而不重內(nèi)容表達和真情實感的抒發(fā)。其次，還因為在寫作時，沒有對題目進行深刻的分析和思考，面對題目，我往往先想如何寫出一個令人驚艷的開頭和讓人回味的結(jié)尾，而非主題先行，立意先行，通過文字表達深刻的主題。總之，我沒有做到像有些名家的文章，文詞樸實，以深情觸動人心。

任務②

14．微寫作（8分）

從下面兩個寫作任務中任選一個，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學感覺記敘文不好寫了，也寫不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫作的主要問題歸納為：（1）主題膚淺，沒有見地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實。任務②你的同學在記敘文寫作中有沒有上述苦惱？請自選其中一個問題，為同學提供改進建議。要求：建議切實可行，條理清晰，語言得體。對象：同學情境：記敘文寫作任務：一個問題——改進建議文體：有一定的文體意識，建議

可以一點深入：一個問題對應一個建議，深入展開也可多點展開：一個問題對應多個建議，深入展開問題——改進建議

兩者呈對應關(guān)系評閱標準一類文：（7—8分）問題明確，建議具體切實可行，問題與建議有對應關(guān)系，邏輯嚴密，條理清楚，語言得體二類文：（4—6分）問題明確，建議較為具體切實可行，問題與建議有一定的對應關(guān)系，邏輯較為嚴密，條理較為清楚，語言較為得體三類文：（1—3分）問題不夠明確，建議不夠具體切實，不具有可行性，問題與建議缺少對應關(guān)系，邏輯不嚴密，條理不清楚，語言不得體評閱標桿8分素材陳舊，缺少新意歷來是記敘文寫作的主要問題。雨中一把傘，車上一個座，爬山一句話，常常出現(xiàn)在記敘文寫作中。如何積累新素材，我有幾個建議送給你：首先，可以利用課余時間多去旅游參觀博物館、展覽館，積累景觀類和文化類的素材，將舊有的素材庫更新。其次，如果你沒有富余時間，不妨在上下學路上多去感受和體驗，如天氣轉(zhuǎn)涼時，樹葉每天顏色的變化；乘坐地鐵時，車廂乘客的動作表情等，每天對這些身邊的細節(jié)進行觀察，這樣可以豐富你的生活體驗，從點滴觀察中積累素材。最后，還要對你積累的這些素材時時記錄，整理歸類。同學，如果你這樣做了，假以時日，怎會發(fā)愁寫不好記敘文呢？15.作文（40分）作文講評

回首剛剛過去的2020年，我們有太多難忘的記憶：抗擊新冠肺炎疫情、居家線上自主學習、經(jīng)歷中考選拔、走進高中校園……在這不平凡的一年里，面對變化與挑戰(zhàn)，我們不斷地學習新知識、新技能、新本領(lǐng)，在嘗試中探索,在實踐中成長……

請以“2020年，我學會了

”為題寫一篇不少于700字的記敘文。

要求：將題目補充完整，抄在答題紙上；立意積極健康，人物形象鮮明，故事設(shè)計合理，感情真摯自然；有描寫、有細節(jié)。一題目解析研讀題目明“限”思“放”（下沉思考）2020

取材符合、體現(xiàn)2020的年份特征。/是時間、是空間，是條件，是場景，是影響著事件的由頭，甚至是主題。我

敘事主體。主人公因2020年某些因素、事件的作用完成了個人某一方面的成長、蛻變。（“我”可真實，可虛構(gòu)，限定敘述人稱）學會強調(diào)“學”的過程“會”的結(jié)果。（向誰學-學什么-為何學-怎么學-學得怎樣）“學”可以是被迫去學，也可以是主動為之；可以一帆風順，也可一波三折。——（填補詞）題眼。填之向之，情感所系，全文歸旨。此詞填寫內(nèi)容可見立意高下，思維品質(zhì)。研讀要求提升品質(zhì)（心有標準）03040102人物形象鮮明“我”有個性、有態(tài)度、有立場、有靈魂、有風貌……（內(nèi)、外兼顧地塑造人物）情感真摯自然心理活動、語言對話、抒情議論符合人物心境，自然流露。故事設(shè)計合理“學會”：有原因—有過程（實踐）—有結(jié)果/高級敘事：最好過程有波折，故事有起伏。有細節(jié)，有描寫（精當塑造人物，有效揭示主題）學會：珍惜、感恩、自律、打理生活、相處之道、常懷期待、情緒管理……立意積極健康二評價標準分類標準（簡述）一類①敘事主人公為第一人稱。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點/個人心智）密切相關(guān)。③緊密扣應“學會”，體現(xiàn)成長、變化。④故事性強，場景、細節(jié)描寫鮮活。四類①敘事主人公通篇為其他人稱。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點/個人心智）毫無關(guān)聯(lián)。③“學會”并無提及，無從體現(xiàn)。④沒有事件，場景、細節(jié)。二類①敘事主人公為第一人稱。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點/個人心智）有關(guān)聯(lián)。③“學會”有所體現(xiàn)，處理不充分。④有集中、具體的事件，有場景，有細節(jié)。

三類①敘事主人公為其他人稱，偶爾出現(xiàn)“我”。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點/個人心智）關(guān)系不大或硬貼標簽。③“學會”只作提及，無從體現(xiàn)。④沒有中心事件，記流水賬，缺少場景、細節(jié)描寫。類別評分要求評分說明一類卷（34—40分）切合題意，主題深刻；內(nèi)容充實，感情真摯；描寫充分，細節(jié)典型并能表現(xiàn)主題；語言流暢，表達得體；構(gòu)思巧妙。以36分為基準分浮動。符合一類卷的基本要求，有創(chuàng)意、有文采的作文可得38分以上。二類卷（29—33分）符合題意，主題明確；內(nèi)容較充實，感情真實；描寫較充分，細節(jié)能表現(xiàn)主題；語言通順，表達大致得體；結(jié)構(gòu)完整。以31分為基準分浮動。符合二類卷的基本要求，其中某一方面比較突出的作文可得31分以上。三類卷（24—28分）基本符合題意，主題基本明確；內(nèi)容較充實，感情真實；描寫不充分，細節(jié)較少；語言基本通順，有少量語?。唤Y(jié)構(gòu)基本完整。以26分為基準分浮動。符合三類文的基本要求，其中某一方面較好的作文可得27分以上。四類卷（24—0分）偏離題意，立意不當；中心不明確，內(nèi)容空洞；沒有描寫，沒有細節(jié)；語言不通順、語病多；結(jié)構(gòu)不完整。以24分為基準分向下浮動。說明：沒有題目，扣2分。每3個錯別字減1分，重復的不計。字數(shù)不足，每少50字減1分。評閱標準三問題建議閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型問題

平鋪直敘事件內(nèi)心獨白居多3.場景、細節(jié)描摹能力弱

①沒有中心事件（展板式、流水賬、散碎化）

如，春夏秋冬/按月排列/展板材料。

②缺少關(guān)于“學會”有波折感、故事性的亮眼設(shè)計。2.故事設(shè)計能力不夠突出

思維上不能全面建立“2020”“學會”“補充詞語”多個要素之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，往往顧此失彼。如，學會制作風箏、皮影戲、篆刻學會面對分別（親人住院）1.關(guān)聯(lián)所有信息能力不足思維構(gòu)思表達初·高中記敘文訓練要求進階：寫人敘事繪景抓特征、塑精神-有個性寫清楚、有感情-有波瀾抓特征、融情感訓練維度：中心：突出——深刻（以小見大、比較鑒別、由表及里、探究因果）選材：圍繞中心、真實新穎——精煉新穎、觸動心靈（人心、人性、人情的復雜微妙）思路：整體構(gòu)思、清晰有序——整體構(gòu)思、獨特新穎（小說、傳