小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)方案設(shè)計(jì)

—小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)方案設(shè)計(jì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低班級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。因此依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念及同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)。2、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，答應(yīng)同學(xué)采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。3、充足利用教材資源，注意親歷性，初步培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓同學(xué)從自己熟識(shí)的生活背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上把握9加幾的計(jì)算方法。2、讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培育同學(xué)思維的敏捷性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的.多樣性。3、讓同學(xué)在相互溝通解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人看法的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解算理、正確計(jì)算。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位同學(xué)準(zhǔn)備20根小棒；教學(xué)課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、調(diào)動(dòng)主動(dòng)情感、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好師：小好友你們參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎都參與過(guò)哪些工程的競(jìng)賽獲得過(guò)哪些好成果呀2、引導(dǎo)觀看課本插圖師：成功小學(xué)的小好友也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧?。ㄕn件展現(xiàn)課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小好友們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小好友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中左下角的飲料）小好友你明白共多出了幾瓶能用算式來(lái)表示嗎（得出算式9+4=13）2、探究進(jìn)位加的算法（1）分組操作明理a：提出操作要求師：9加4等于13，你們是怎么想的請(qǐng)小好友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程，然后小組里面溝通一下。b小組學(xué)習(xí)研討（老師巡察）（2）組織全班溝通如：a9+4=13b9+4=131336XXX0c9+4=10+4X1=13、、、、、、3、把上述方法恰當(dāng)歸類、從中浸透數(shù)學(xué)思想。如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可浸透湊十的思想。又如方法c則可浸透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以浸透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、查找合適自己的算法師：比擬這些方法，你最喜歡哪一種，為什么5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢同學(xué)們可以借助小棒用自己的好方法去算一算。同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成訓(xùn)練。7、小結(jié)、揭題師：小好友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們從前學(xué)的有什么不同嗎在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）三、穩(wěn)固應(yīng)用發(fā)展思維１、挖掘課本資源提出新問(wèn)題（1）引導(dǎo)再次觀看畫(huà)面師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等許多競(jìng)賽工程，那么參與這些工程的各有多少人呢（2）小搭配作提出要解決的問(wèn)題師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題小組商量一下?。?）師整理并展現(xiàn)同學(xué)提出的問(wèn)題。如：踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等。（4）解決問(wèn)題。師逐題提問(wèn)：算式是什么計(jì)算時(shí)你是怎樣想的2、完成書(shū)中訓(xùn)練（做一做第二題）師：劇烈的競(jìng)賽已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又按時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請(qǐng)小好友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少3、、探究規(guī)律、發(fā)展思維。師：在剛剛的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法除了這些還有嗎依據(jù)同學(xué)的答復(fù)老師出示做一做的第三題。９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝（1）獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)（2）指幾名同學(xué)填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。（3）認(rèn)真觀看，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密。同學(xué)可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按挨次排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)賜予肯定：接著第4